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1、第第7 7课课 启蒙运动启蒙运动【课标要求课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。人文主义思想的发展。伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德走进历史，探寻启蒙运动的缘由走进历史，探寻启蒙运动的缘由1 1、什么是启蒙运动什么是启蒙运动?启启蒙蒙运运动动 明确概念明确概念明确概念明确概念 1717、1818世纪世纪欧洲资产阶级欧洲资产阶级在思想领域里展开的在思想领域里展开的 束缚的束缚的思想解放运动思想解放运动被被称为称为启蒙运动。启蒙运动。以以“”为核心。为核心。启蒙启蒙（Enligh
2、ten）“点亮、照亮点亮、照亮”指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见中使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见中使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见中使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见中解放出来。解放出来。解放出来。解放出来。康德康德康德康德2 2、什么叫理性？、什么叫理性？所谓所谓“理性理性”是指人自己思考，运用自己的智力去是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；认识、判断和理解事物的能力；反对封建专制统治和教会思想反对封建专制统治和教会思想理性理性启蒙运动是在怎样的背景
3、下兴启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？起的呢？学法指导：一定的思想文化是一学法指导：一定的思想文化是一定社会的定社会的 和和 在观念形在观念形态上的反映。态上的反映。经济经济政治政治探寻启蒙之源探寻启蒙之源材料二：材料二：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会在政治
4、上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐矛盾日益尖锐。材料一：材料一：随着资本主义的进一步发展，到随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步发展经济：资本主义经济进一步发展 材料三：材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权
5、威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。神学的理论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器科技：自然科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展体验
6、历史，感悟启蒙运动的真谛体验历史，感悟启蒙运动的真谛首先发生在首先发生在英国英国，然后扩展到欧，然后扩展到欧洲其他国家，在洲其他国家，在发展到高潮。发展到高潮。法国法国他经常出入于上流社会，但又曾他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当上空，当8484岁高龄的他回到阔别岁高龄的他回到阔别2828年的巴黎时，全城都轰动起来。年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。物保存。不仅如此不仅
7、如此,法国上流社会法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。读他的作品。他是谁？他是谁？“欧洲的良心欧洲的良心欧洲的良心欧洲的良心”“法兰西思想之王法兰西思想之王法兰西思想之王法兰西思想之王”启蒙运动的领袖启蒙运动的领袖启蒙运动的领袖启蒙运动的领袖伏伏尔尔泰泰材料一：材料一：“教皇是教皇是魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子，是是两足禽兽两足禽兽，教士和主教是，教士和主教是卑鄙的卑鄙的流氓流氓。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪罪恶的根源恶的根源。”“我不同意你说的每一个字
8、，但是我誓死我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。保卫你说话的权利。”伏尔泰伏尔泰材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。平等的。伏尔泰语录伏尔泰语录上述材料反映了伏尔泰的什么上述材料反映了伏尔泰的什么思想主张思想主张?“1818世纪是伏尔泰的世纪！世纪是伏尔泰的世纪！”一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权一条
9、经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。使用。孟德斯鸠孟德斯鸠罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论孟德斯鸠（法）孟德斯鸠（法）孟德斯鸠（法）孟德斯鸠（法）1689168917551755当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；关之手，自由便不复存在了；关之手，自由便不复存在了；关
10、之手，自由便不复存在了；如果司法权不同如果司法权不同如果司法权不同如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。立法权和行政权分立，自由也就不存在了。立法权和行政权分立，自由也就不存在了。立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如如如如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，一个机关行使这三种权力，一个机关行使这三种权力，一个机关行使这三种权力，则一切便都完了。则一切便都完了。则一切便都完了。则一切便都完了。孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精
11、神论法的精神 论法的精神论法的精神材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?权力的制衡，三权分立学说权力的制衡，三权分立学说孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”学说学说行政权行政权立法权立法权司法权司法权（议会）（议会）（国王）（国王）（法院）（法院）分权分权与与制衡制衡否定了否定了封建专制制度封建专制制度的合理性，奠定的合理性，奠定了资产阶级有关了资产阶级有关国家和法国家和法的理论基础的理论基础作用作用:温故知新：1.孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？2.孟德斯鸠的上述思想在中国民主革命进程中也曾体现，试回忆与之相关的事件及表现.中华民国临时约法中华
12、民国临时约法材料三材料三:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志共同意志”，人，人人遵守。人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。得转让，不受限制，不准分割。统治者的权力来自统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推
13、翻他的统治人民有权推翻他的统治。卢梭卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。法的了。”卢梭卢梭论人类不平等的起源和基础论人类不平等的起源和基础 卢梭卢梭“社会契约社会契约”“天赋人权天赋人权”、“人民主权人民主权”人类不平等的根源是财产的私有。人类
14、不平等的根源是财产的私有。思想主张思想主张代表作：代表作：社会契约论社会契约论 从这几则材料从这几则材料中我们可以看出康中我们可以看出康德的那些主张？德的那些主张？1 1、人人应该独立思考应该独立思考，理性判断，理性判断材料一材料一 ：启蒙运动就是人类脱离：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。这就是启蒙运动的口号。材料二材料二 ：人不是他人的工具人不是他人的工具，
15、而，而是自身的目的。是自身的目的。材料三材料三 ：自由即自律。自由即自律。（三）扩展（三）扩展3 3、自由也要自律自由也要自律2 2、人非工具人非工具康德康德 （1724172418041804年）年）代表作：代表作：纯粹理性批判纯粹理性批判康德康德思想主张：思想主张：独立思考，理性判断独立思考，理性判断 人非工具人非工具 主权在民主权在民 平等自由，也要自律平等自由，也要自律这个被誉为人类哲学界这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德的孤上的星空和心中的道德的孤寡老头，这个终生没离开过寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造家乡小镇，却
16、奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十巨大的悲恸中。人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德也不忘带上一束花放到康德的墓前。的墓前。代表代表主要观点或主张主要观点或主张高潮高潮(法法)扩展扩展(欧洲欧洲)提出三权分立、权
17、力制衡原则提出三权分立、权力制衡原则法律应当是理性的体现法律应当是理性的体现提倡天赋人权；抨击天主教会；法律面提倡天赋人权；抨击天主教会；法律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制前人人平等；反专制，倡导君主立宪制“社会契约论社会契约论”“”“天赋人权天赋人权”、“人民主人民主权权”、人类不平等的根源是财产的私有、人类不平等的根源是财产的私有启蒙运动的核心是人的理性判断。启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要性，人不是工具。强调人的重要性，人不是工具。主权在民，自由平等是天赋的人权。主权在民，自由平等是天赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。自由平等只能在法律范围之内。主要思想家及其思想主张
18、主要思想家及其思想主张伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢卢 梭梭康康 德德启蒙思想家提出了哪些政治学说？启蒙思想家提出了哪些政治学说？天赋人权天赋人权否定王权否定王权三权分立三权分立否定神权否定神权否定特权否定特权人民主权人民主权防止专制防止专制社会契约社会契约启蒙运动时期的启蒙运动时期的人文主义内涵人文主义内涵提倡提倡，追求民主、自由、，追求民主、自由、平等、法制，主要斗争矛头直平等、法制，主要斗争矛头直指指制度，主张构制度，主张构建建阶级理性王国，把反阶级理性王国，把反封建上升到封建上升到政治政治高度。高度。理性理性封建专制封建专制资产资产1 1、启蒙运动兴起的、启蒙运动兴起的根本原因根本原因
19、是是A.A.资本主义的发展资本主义的发展 B.B.自然科学的发展自然科学的发展 C.C.文艺复兴运动的影响文艺复兴运动的影响 D.D.英国资产阶级革命的推动英国资产阶级革命的推动2.2.鲁滨孙飘流记鲁滨孙飘流记是是1818世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说之一，小说描述了鲁滨孙和野人之一，小说描述了鲁滨孙和野人“星期五星期五”在无人荒岛上享在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。小说之所以受欢迎是因为受没有教会、没有国王的生活。小说之所以受欢迎是因为它反映了（它反映了（）A A文艺复兴时期的人文主义精神文艺复兴时期的人文主义精神 B B新航路开辟时的冒险精神新航路开辟时
20、的冒险精神C C反对专制和愚昧的启蒙思想反对专制和愚昧的启蒙思想 D D工业资产阶级开拓市场的要求工业资产阶级开拓市场的要求解析：解析：C C。1818世纪上半叶、没有教会、没有国王。故选世纪上半叶、没有教会、没有国王。故选C C。3.3.古罗马法学家西塞罗认为，国家是人民的古罗马法学家西塞罗认为，国家是人民的国家，国家，“人民人民因有关法律和权利的一些因有关法律和权利的一些共同的协定以及参与互利行动的愿望而结合共同的协定以及参与互利行动的愿望而结合在一起在一起”。近代启蒙思想最能体现其主张的。近代启蒙思想最能体现其主张的是（是（）A A天赋人权天赋人权 B B社会契约社会契约 C C三权分立
21、三权分立 D D人非工具人非工具 B B4 4、卢梭被誉为宣传理性至上、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主最为激进的民主主义者主义者，因为他认为，因为他认为A.A.人民有权推翻暴君人民有权推翻暴君,实现实现”主权在民主权在民”B.B.教皇是教皇是”两足禽兽两足禽兽”,人民应当推翻教皇人民应当推翻教皇C.C.教士贪婪成性教士贪婪成性,人民应当粉碎教会人民应当粉碎教会D.D.现存制度压制自由现存制度压制自由,应当重建开明制度应当重建开明制度5 5、启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是：、启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是：A A、主张推翻封建专制制度、主张推翻封建专制制度 B B、反对宗教信仰、反
22、对宗教信仰 C C、倡导建立民主共和国、倡导建立民主共和国 D D、是资产阶级利益要求的反映、是资产阶级利益要求的反映6 6、伏尔泰的思想主张有（、伏尔泰的思想主张有（）抨击天主教会抨击天主教会反对君主专制反对君主专制 反对信仰上帝反对信仰上帝倡导君主立宪倡导君主立宪 A A、B B、C C、D D、DB7.7.文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对两者共性的表述正确的有（想基础，对两者共性的表述正确的有（）是资本主义工商业发展的产物是资本主义工商业发展的产物 在近代科学产生的基础上发展起来在近代科学产生的基础上发展起来 反对蒙昧，推崇人
23、性反对蒙昧，推崇人性 设计了未来理想的社会制度设计了未来理想的社会制度A A B BC C D D【解析解析】对文艺复兴与启蒙运动的理解。二者的共对文艺复兴与启蒙运动的理解。二者的共同之处。同之处。符合；符合；只符合启蒙运动。只符合启蒙运动。【答案答案】C C品味历史，让理性之光照亮未来材料一：材料一：进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。材料二：法国大革命爆发后，路易十六在狱中阅读材料二：法国大革命爆发后，路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：了启蒙思想家的著作，感叹
24、道：“原来是伏尔泰和原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！卢梭毁了法国！”-法国革命论法国革命论材料三：伏尔泰材料三：伏尔泰“天赋人权天赋人权”的口号一出，便如暴的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合美利坚合众国众国”；200200年后，这句话更由孙中山先生传到了年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争推动法国大革
25、命的爆发，传播了自由、平等思想推动法国大革命的爆发，传播了自由、平等思想三、探寻启蒙之果三、探寻启蒙之果 启蒙运动的影响启蒙运动的影响2 2、为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传播了自、为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传播了自由和平等思想。由和平等思想。1 1、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；、鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；2 2、成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。（程。（美美:独立战争、中国：维新变法、辛亥革命、日本的独立战争、中国：维新变法、辛亥革命、日本的明治维新等明治维新等）对对世世界界1 1、进
26、一步解放了人们的思想，、进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制制度冲击了欧洲的封建专制制度对对欧欧洲洲1、性质、性质是资产阶级反封建的思想解放运动是资产阶级反封建的思想解放运动2、影响、影响思考：思考：文艺复兴和启蒙运动的比较？文艺复兴和启蒙运动的比较？文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动相同点相同点时间时间根本根本原因原因内容内容进程与进程与方式方式影响影响与自科与自科关系关系性质性质文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动相同点相同点时间时间14-1714-17世纪世纪1717、1818世纪世纪根因根因资本主义资本主义萌芽萌芽资本主义资本主义发展发展资义发展的结果资义发展的结果内容内容以以人文主
27、义人文主义为核心，为核心，反对神学束缚反对神学束缚，强调，强调追求现世幸福追求现世幸福以以“理性主义理性主义”旗帜，旗帜，反对教会和封建制度反对教会和封建制度，建立资级政权建立资级政权都不同程度体现都不同程度体现了人文主义精神了人文主义精神进程与进程与方式方式意大利到欧洲，中心意大利到欧洲，中心在在意大利；意大利；借助借助宗教宗教的外衣的外衣，重在揭露批，重在揭露批判教会和教士判教会和教士英法到世界，中心在英法到世界，中心在法国；抛开宗教的外法国；抛开宗教的外衣，直接公开衣，直接公开批判教批判教会与专制制度会与专制制度一国兴起迅速波一国兴起迅速波及其他国家及其他国家影响影响对宗教改革和启蒙运对宗教改革和启蒙运动有着直接的影响，动有着直接的影响，推动了推动了思想解放思想解放和自和自然科学的产生和发展然科学的产生和发展冲击冲击封建制度，为资封建制度，为资阶革命作了阶革命作了舆论准备舆论准备，启导启导了欧洲乃至全世了欧洲乃至全世界的资级的界的资级的革命革命浪潮浪潮都促进思想解放，都促进思想解放，为资级取得统治为资级取得统治地位作了思想准地位作了思想准备备与自科与自科关系关系促进促进了自然科学的产了自然科学的产生生在近代自然科学发展在近代自然科学发展的的基础上基础上兴起的兴起的都有利于自然科都有利于自然科学的发展学的发展性质性质资产阶级反封建的思想解放运动资产阶级反封建的思想解放运动