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1、心理教师常用的经典发散思维案例 思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映，以新奇独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的说明，下面就是我给大家带来的心理老师常用的经典发散思维案例，希望大家喜爱! 开枪打鸟问题一 老师问同学：“树上有10只鸟，开枪打死1只，还剩几只?” 这是一个传统的脑筋急转弯题目，不够聪慧的人会老醇厚实地回答“还剩9只”，聪慧的人回回答“1只不剩”，但是有个孩子却是这样反应的。 他反问：“是无声手枪吗?” “不是。” “枪声有多大?” “80分贝至100分贝。” “那就是会震得耳朵疼?” “是。” “在这个城市里打鸟犯不犯法? “不犯。
2、” “您确定那只鸟真的被打死啦?” “确定。”老师已经不耐烦了，“摆脱，你告知我还剩几只就行了，OK?” “OK，树上的鸟里有没有聋子?” “没有。” “有没有关在笼子里的?” “没有。” “边上还有没有其他的树，树上还有没有其他的鸟?” “没有。” “有没有残疾的鸟或饿的飞不动的鸟?” “没有。” “算不算怀孕肚子里的小鸟?” “不算。” “打鸟的人眼睛有没有花?保证是10只?” “没有花，就10只。” 老师已经满头大汗，但那个孩子还在接着问：“有没有傻得不怕死的?” “都怕死。” “会不会一枪打死两只?” “不会。” “全部的鸟都可以自由活动吗?，有没有鸟巢?里边有没有不会飞的小鸟?” “
3、没有鸟巢。全部的鸟都可以自由活动。” “假如您的回答没有骗人，”学生满怀信念地说。“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩1只，假如掉下来，就1只不剩。” 这位学生的话还没说完，习惯于标准答案的老师已经晕倒了! 曲别针案例二 1987年，我国在广西省南宁市召开了我国“创建学会”第一次学术研讨会。这次会议集中了全国很多在科学、技术、艺术等方面众多的杰出人才。为扩大与会者的创建视野，也聘请了国外某些闻名的专家、学者。 其中有日本的村上幸雄先生。在会议中请村上幸雄先生为与会者讲学。他讲了三个半天，讲的很新颖，很有魅力，也深受大家的欢迎。其间，村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想
4、曲别针都有什么用途?比一比看谁的发散性思维好。会议上一片哗然，七嘴八舌，争论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件，有的说可以挂窗帘、钉书本，大约说出了二十余种，大家问村上幸雄，“你能说出多少种”?村上幸雄轻轻地伸出三个指头。 有人问：“是三十种吗”?他摇摇头，“是三百种吗?”他仍旧摇头，他说：“是三千种”，大家都异样惊异，心里说：“这日本人果真聪慧”。然而就在此时，坐在台下的一位先生，他是中国魔球理论的创始人、闻名的许国泰先生心里一阵紧缩，他想，我们中华民族在历史上就是以高智力著称世界的民族，我们的发散性思维绝不会比日本人差。于是他给村上幸雄写了个条子说：“幸雄先生，对于曲别针的用途我可以说
5、出三千种、三万种”。幸雄非常震惊，大家也都不非常信任。 许先生说：“幸雄所说曲别针的用途我可以简洁地用四个字加以概括，即钩、挂、别、联。我认为远远不止这些。接着他把曲别针分解为铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、银白色等十个要素，用一条直线连起来形成信息的栏轴，然后把要动用的曲别针的各种要素用直线连成信息标的竖轴。再把两条轴相交垂直延长，形成一个信息反应场，将两条轴上的信息依次“相乘”，达到信息交合” 于是曲别针的用途就无穷无尽了。例如可加硫酸可制氢气，可加工成弹簧、做成外文字母、做成数学符号进行四则运算等等，为中国人民在大会上创出了奇迹，使很多外国人非常惊异!故事告知我们发散性思维对于
6、一个人的智力、创建力多么重要。 铅笔题目三 你能想出什么方法，使左右两边同样多? 左3支铅笔 右5支铅笔 方法一：移一移 把右边的一个移到左边，这是一种总数不变的方法。如下图： 左4支铅笔 右4支铅笔 (答案具有唯一性) 方法二：去一去 把右边去掉两个，这是一种总数削减的方法。如下图： 左3支铅笔 右3支铅笔 (答案有3个) 方法三：添一添 把左边添上两个，这是一种总数增加的方法。如下图： 左5支铅笔 右5支铅笔 (答案有多数个) 方法四：去一去和添一添 把左边添上一个，右边去掉一个，这还是一种总数不变的方法。如下图： 左4支铅笔 右4支铅笔 (答案也有多数个) 心理老师常用的经典发散思维案例本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页