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1、小学语文两只小狮子教案 两只小狮子是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，内容新奇，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教化学生应当;从小学习生活的本事，不依靠父母生活。;下面学习啦我给你共享小学语文两只小狮子教案，欢迎阅读。 小学语文两只小狮子教案设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力提倡自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情
2、感体验，关注学生的内心感受。注意现代科技手段的运用，使学生在学问的整合中开阔视野，提高学习效率。 3、朗读是学生理解课文的重要手段。老师在教学中应重视对学生的朗读指导。培育学生的朗读实力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。 4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进特性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。 小学语文两只小狮子教案教学目标： 1、相识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只狮子的不同表现，明白;不能依靠父母，应当从小学习生活的本事;。 课前打算： 多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。 教
3、学重点： 学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 小学语文两只小狮子教案教学策略： 1、创设情境，激发学生自主探究、合作沟通。 产生爱好，发觉问题是促进学生学习的最佳动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活阅历;你对狮子有哪些了解;引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广袤的自主空间，让学生依据已有的阅历，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的感官，激发学生深厚的学习爱好，使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的沟通互动，实现每个
4、学生对课程内容、语文实力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有胜利的体验。 2、寓教于乐，实现师生、生生互动。 利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰协助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生供应了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。 教学流程： 一、创设情境，谈话导入 同学们，你们喜爱看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们
5、介绍了什么?(课件演示) 你了解狮子吗?情愿介绍一下狮子吗?(自由沟通) 想知道小狮子是怎样生活的吗?今日我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题，学生轻声齐读) 二、创建条件，主体参加 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌之间再听读一遍。(同桌一个读，一个听) 3、指名读给全班同学听(学生相互评价) 三、探讨学习，体验发觉 1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现原委有什么不同呢?请仔细看图用心听。(课件演示) 2、学生介绍两只小狮子的表现。 3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。 4、懒狮子对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示) 5、同桌合作朗读小树和懒狮子的
6、对话。(分角色读) 6、师生，男女生合作朗读。 7、懒狮子真会生活得很好吗?请小组的同学沟通沟通。(小组沟通) 四、情景再现，激活思维 1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢? 2、听狮子妈妈的话。(课件出示：狮子妈妈) 3、什么样的狮子才是;真正的狮子;，谁能帮帮我? 4、请你想一想妈妈平常讲道理时耐性的语气，再来读一读这段话。(个人读，同桌读，齐读) 5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢?(小组合作沟通后汇报给大家) 五、小组合作，创新实践 1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的挚友，让我们一起祝福它们长大后都能成为林中之王，带领林中
7、的百兽华蜜的生活。 2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜爱的内容与同学合作读一读，演一演。(学生合作表演) 六、应用提高，总结拓展。 1、生活中你应当学习哪只小狮子，怎样做呢? 2、我们都应当向勤快的小狮子学习，练好本事，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页