小学《两只小狮子》教案.docx

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1、小学两只小狮子教案小学两只小狮子教案篇一教材分析：这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常 勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很 好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对 比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本 领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该

2、从小学习生活本领 的道理。教学用具：挂图、狮子头饰教学过程:该读gli右半部是“亥”，不要写成“”，应该。应是多音字，在本课读 y9ng,不读yngo里面是“”，不要写成“兴”。本读b7n写时容易丢横，错写成“木”。3.部首字：老读13o笔顺一老。在本课指年纪大的意思，和“少” sh4o相对。老人老年老师三、巩固生字词：（一）请中下等同学认读。（二）请好、中、差几个学生到黑板上听写易错的生字，发现问题及时纠正。四、指导书写。（一）“棵、领、活、话、对、该”六字左窄右宽。（二）“爸、老”两字上下各占田格的二分之一。（三）“以”中间的点比左边高和右边对齐，正点在竖中线上。（四）示范：五、作业：（一

3、）每个生字写两遍。（二）生字写两遍。第三课时一、指导课文后面的作业：（一）听写下面的词语，再用带点的词练习说话。1 .课前把该听写词语的音节词写在黑板上，请六位同学到黑板上写，其他同学 写在验收本上。2 .订正后用“爸爸、应该、本领”练习说话：爸爸一一爸爸是一名人民教师， 工作很辛苦。应该一一我们应该听老师的话，遵守课堂纪律。本领一一我们要学好 本领，长大为祖国的建设事业出力。（二）读下面的句子，说说带点的词语的意思。1 .小树问懒狮子：“你怎么不练功呀？”2 .懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢！”3 .狮子妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”说明：在讲读课文中，已经讲过，本题只

4、是再巩固一下学过的知识。包括朗读 的语气和对词语的理解。（三）独立完成练习册上的作业。小学两只小狮子教案篇三【教材分析】新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵 活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体 验，不断提高语文能力。两只小狮子是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童 话故事，且存在着大量的人对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际 在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自 主、探究的过程中体会、感受。【学

5、情分析】一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰， 因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文 语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感 悟。【教学目标】1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒 洋洋”这一类词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领 的道理。【教学准备】生字卡片、图片、课件【教学过程】一、激发兴趣，谈话导入1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋

6、 友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然 后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自主识字，学生的兴趣浓）3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的 好方法。）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1、学生自由练读。2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。3、指导

7、读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、指名读。B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的 狮子图身上。D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表 演。6、你想对这两只小狮子说什么呢？（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习 环节的趣味性设计

8、、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩 子的学习兴趣，促使他们深入研读的。）四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”小学两只小狮子教案篇四小学课文两只小狮子优秀教案设计范文一、教材分析两只小狮子是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱 的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生 应该从小学习生活的本领，不依赖父母生活。二、设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学 应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异

9、和不同需求，爱护学 生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合 作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感 受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。3、朗读是学生理解课文的.重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指 导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发 挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。三、教学目标1、认识14个生字。2、正确

10、、流利、有感情地朗读课文。3、了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。四、课前准备多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰五、教学策略与方法1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力，因此，为使学生在上课伊始 能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自 主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的 经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像， 以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我 也想读一读的欲望

11、。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合 中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法 的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。2、寓教于乐，实现师生、生生互动。利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅 仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰辅助 教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的 机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等 方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体 验。六、教学

12、流程:（一）创设情境，谈话导入同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片 向我们介绍了什么？（课件演示）你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板 书课题，学生轻声齐读）（二）创造条件，主体参与1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）3、指名读给全班同学听（学生互相评价）（三）研究学习，体验发现1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真 看图专心听。（课件演示）2、学生介绍两只小狮子的表现。3、指名读两只小狮子的不同表现，读后

13、评价。4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）6、师生，男女生合作朗读。7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）（四）情景再现，激活思维1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么 说不能呢？2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）3、什么样的狮子才是真正的狮子，谁能帮帮我？4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人 读，同桌读，齐读）5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后 汇报给大家）（五）小组合作，创新实践1、同学们，两只可爱的

14、小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长 大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演 一演。（学生合作表演）（六）应用提高，总结拓展。1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个 生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出 示）小学两只小狮子教案篇五一、教学要求：1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生 活能力的道理。3、能分角色，

15、正确，流利地有感情地朗读全文。二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道 理。三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。四、教学时间：二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。五、教学过程：（-）读题，导入新课。1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）2、今天我们学习14课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。（二）初读课文。一、激发兴趣，导入新课。1、导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽 中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那 么它们是不

16、是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有 意思的课文。（板书课题）2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的 “师”字。）二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，要求（1）遇到不认识的字，借助拼音读。（2）同桌互读，圈划生字，多读几遍。同时标出自然段的序号。（3）学生试读，读准字音，读通句子。2、教师范读全文三、细读课文，感知内容。1、小组合作读文，并推选一名代表。2、谁愿读第一、二自然段，其他同学想：从这两段你知道了什么？说一说， 画出描述懒狮子的句子。3、观察图（1 ）,学做两只小狮子的动作。1、读准课文生字字音，读通全文，标了然段。2

17、、开火车读生字卡片。（例：k棵），齐读词语卡片。3、逐段朗读课文。4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？（三）理解课文内容。1、读第一自然段，这一段主要讲什么？2、这两只小狮子的表现有哪点有同？3、读第二自然段，一共有几句话？（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？ 整天是 什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些 什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑 能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太 阳是什么样子？（

18、没精打彩）（3）看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来 的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？（4）带着感情读2自然段。4、这只狮子为什么会这么懒？读36自然段。（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。（2）懒狮子是怎样回答的？ 那苦头指的什么？说明什么？（怕苦）它认为 什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第 二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位? 这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yi

19、kao父母（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图为什么会这样？（炫 耀）（5）它会生活得好吗？为什么？5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。（1）妈妈一共讲了几句话？（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练 功？ “应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的）（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力， 像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本领, 才）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什

20、么感情？（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图这时他会怎样想，怎样做？6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠 父母生活的道理）7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？小学两只小狮子教案篇六理念渗入：语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体 验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。尝试研究专题：把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣 识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。教学目标：1、学习狮、整等14个

21、生字。会写苦、学二个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领 的道理。教学重点：重点学习课文第二段教学方法:朗读法、语境识字法课程资源：1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。2、动画片狮子王教学过程：一、形象揭题1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）解决生字狮字音、字形2、说一说，你们知道的狮子是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王）根据学生回答，渗透相关知识。二、语境中识字1、出示狮子捕食片段，包含有生字滚、扑、撕、咬。狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了 个滚

22、，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。2、自由读读，你感受到了什么？3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声 宇、动词）三、揭题，初读课文1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们 要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺）2、反馈：懒狮子刻苦的狮子出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。四、品读第二自然段1、观察挂图：从哪里看出刻苦、懒？各抒己见。2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由 选择一句练读。（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比

23、读、加上动作表演读）4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮 子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。五、文本深入1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考 一分钟。2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。随机板书：应该、本领、真正3、升华总结：用应该真正本领对自己说一句话。六、写字指导苦、学一看二记三描四写课后延伸练习：（可选择）1、用上应该、本领、真正对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？3、观看狮子王，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮 子。板书设计：两只小狮子

24、刻苦的狮子懒狮子整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干应该真正本领内容概括：这篇介绍了关于两只小狮子教学设计十四，两只小狮子，希望 对你有帮助!小学两只小狮子教案篇七教学目标：1 .认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋 洋”这一类的词。2 .通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵 读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句 和感叹句。3 .内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文 中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的 “勤狮子”，长大成为“真正

25、的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活 本领的道理。教学重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不 练功的原因，读懂狮子妈妈的话。教学难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。课前准备：1 .生字生词卡片。2 .教学挂图或投影片。3 .朗读课文的录音。教学过程：第一课时一、激发兴趣，谈话导入L小朋友，你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗？（针对学生回答简要介 绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。）4 .说说你对狮子的了解？（学生畅所欲言）5 .那今天我们要学习27课两只小狮子，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“

26、狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容，认识生字1 .学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼 音朋友，多读几遍。2 . 4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学 习生字，说说有什么好办法记住它们。（学生自由发言，教师归类总结，教给孩子 识字方法。）3 .检查生字学习情况检查自学：a、屏幕出示生字：自由大声读。和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。开火车读。出出金点子，帮助大家记住这些字。b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？同桌同学一起读，看读得快又对。当 个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语?再举几个这样

27、类型的词 语。齐读。同学们数清楚了吗?课文一共有几小节?指名分节读。评议读得怎么样。(提出 进一步的要求。)4 .指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5 .再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情景，朗读感悟1、2自然段1 .出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？2 .自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。(1)指名读。(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、 咬”的动作？(3)学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。(4)什么叫“整天练习”？小狮子没有三天打鱼

28、，两天晒网的那样去练习，而是 整天在练习，真辛苦!请带着自己的感受再读。(5)为什么这小狮子要整天练这些呢?说出自己的理解，指导读第二句：另一只 却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？(1)指名读。(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。(3)看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，把它 懒洋洋的样子读出来。3 .指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表 演。4 .学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗?学生说出自己的想法。四、巩固生字，指导写字1 .用生字组词读。2 .游戏巩固生字。(本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识

29、字快，忘得也快，必须把 识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。)3 .指导书写“练、习”学生先观察，说说注意点等。教师范写，重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习” 字中横折钩的折笔不能太向左斜。学生描红，练写。4、指名读第二段，指导学生认识其中的生字，并会用字组词。5、自由读三至六段，想一想（1）懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？（2 ）小组讨论、探究。（3 ）同桌对读小树和懒狮子的.对话。（4 ）分角色朗读三至六段，读出角色的语气，体会其中的道理。6、齐读课文最后一段（1 ）看图（2 ）,说图画内容，朗读课文，认识生字。（2）找出狮子妈妈劝懒

30、狮子的话。（3 ）讨论：狮子妈妈的话对不对。（4 ）全班讨论，懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做？（5 ）表演，根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈 妈的对话。四、指名分角色朗读课文（戴头饰）五、课堂总结：读了这篇课文，你懂得了什么？小学两只小狮子教案篇二同学之间互相评价。师生讲评。五、作业从本课中找到喜欢的词句，并记住它。六、板书设计：两只小狮子刻苦的狮子、懒狮子整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干应该真正本领小学两只小狮子教案篇八教材分析：这是鲁教版语文第二册的一篇课文。一则适合低年级段的浅显易懂的童话故 事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习

31、本领;另一只自 以为父母是森林中的大王，则每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的 学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活 的能力。设计理念：本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为 有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们 的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。教学目标：知识目标：1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。能力目标：能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。情感目标：了解两只狮子

32、的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。教学重点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。2、读准14个生字。教学难点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。2、体会两只狮子的不同表现教学时间：两课时教学准备:幻灯片教学过程：一、情境揭题，说话导入1、小朋友观察图片，这是什么？（出示狮子的图片）说说你见过的狮子。（板 书：狮子）2、开火车喊喊它：狮子。注意轻声与翘舌音。引出课题：两只小狮子。二、课文通读，生字学习1、自主自读课文：如何读好课文？要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。2、学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。狮子、整天、练习、辛苦将来、靠、应该滚、扑、撕、咬（

33、说明是四个动作词）懒洋洋、慢吞吞小老师带读齐读开火车检查学生读生字情况温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。（出示：绿油油、胖乎 乎、亮晶晶）像这些前面不是第一声的词，我们要把后边的词变成第一声。旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是很好的学习方法。3、再次自由读课文：把生字宝宝放到课文中，读读你认为难读的段落。检查读书：开火车完成全文朗读给小狮子取名字：读了这篇文章，你对课文中的两只小狮子有什么认识？引出：勤勤、懒懒。（板书）三、课文学习，词语体验那我们就赶紧与勤勤和懒懒打打招呼吧，读读这段话，遇到刚刚的生字要注意 读正确。狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，

34、非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳， 什么也不干。（出示第一、二自然段：生字带拼音）。指名学生朗读。学习认识勤奋的小狮子一一勤勤：1、学习“练习”：老师见到一个很眼熟的词：“练习”，你在哪见过“练 习”？反复地做一件事情就叫做练习，每个人应该学习的本领不同，那么他要练习的 本事也不同，那么勤勤他需要练习什么呢？（板书：滚、扑、撕、咬）2、学习“滚、扑、撕、咬”：看动画理解动词。教师指导做动作，边读边做动作。（出示flash狮子练习过程）指名学生读，其他学生来做动作。朗读指导：勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定很带劲，所以我们也要读得 很精神！3、学习“整天”：勤勤劳会在什么时候练习呢?早上、中午

35、、下午。朗读加动作：（三位学生扮演勤勤劳朗读）早上，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。中午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。下午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。像这样早到下午的练习，就叫作“整天”练习。它为什么整天练习？引出：为了捕捉猎物，不饿肚子。4、学会应用滚、扑、撕、咬：那勤勤他做到了吗？勤勤看见草丛中有只小动物，它猛上去，一口住小动物，在地上打了个，用他 尖尖的爪子开，美美地吃了起来。勤勤刻苦地练习，终于成了一只有用的狮子。而另一只小狮子呢？（板书：懒洋洋）对比认识懒惰的小狮子一一懒懒：1、学习懒洋洋：（出示：慢慢地出来懒洋洋）谁能读出这种感觉？朗读指导：老师教你们一个读懒

36、洋洋的秘诀：读得慢一点，轻一点!想想看，懒懒什么都不干他会是怎么样的?什么事都不想做，很懒惰就叫做懒 洋洋。指名学生读。老师好像看到了在睡觉的懒懒;老师好像看到了在晒太阳的懒懒放到句子中读，教师范读，学生读。2、初步进行对比，懂得道理：一只小狮子不怕辛苦，坚持练习，一只小狮子 却什么也不干，区别太大了，你们喜欢谁，为什么？那我们再来读读这段话，读出感情来!看来你们把勤勤的精神都学过去了，那 我们学习勤勤来练练字，老师看谁表现？四、学会观察，指导写字对比字：这个“练”字，仔细看，它右边的字像哪个字?突出“横折勾”，不 是“竖勾”。（出示：练习）范写：练习。这两字需要注意什么？1、“练”的右边不是

37、“东”，左右结构的字左窄右宽。2、习字的“横折勾”末端需稍弯。五、总结内容，启发道理。这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤，还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒, 小朋友想想自己需要学习的本领是什么，下节课我们再来一起讨论！板书设计:两只小狮子勤勤：滚、扑、撕、咬懒懒：懒洋洋小学两只小狮子教案篇九阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课 还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这 种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。”“新 课程不应对学生进行知识的灌输，因为如果只是以落实所谓的“知识点”为前提以 单纯的接受性学习为

38、过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体 地位。”在冯教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“整天”、 “非常刻苦”、“懒洋洋”，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这 样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。以“演”入情境。新课标指出：“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”要轻重起 伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。”本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读 课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地 让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子 骄傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指点朗

39、读的技巧，学生已能读得有 声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。以“演”促交际。新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求，在口语交际方面提出“具有日常 口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。”而口语交际并不只是口语交际 课的任务。教师必须努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语 文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口 语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。冯教师就充分注意到这一点，在 进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话， 不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。

40、最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是 演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！教学目的1 .理解课文内容。使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更 不应当依仗父母的权势生活。2 .学会12个生字和由这些字组成的词语，能读准多音字“为（w6i）。用 “应该、本领、爸爸”三个词练习说话。两只小狮子精彩教案3 .能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间3课时教学重点1 .理解课文内容。能正确、流利，有感情地按角色朗读课文。2 .学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练习说话。教学难点使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应

41、当依赖父母，更不应当依仗父母的 权势生活的道理。教学准备贴图两张、生字词卡片。教学过程第一课时一、启发谈话：老师手中各拿一张画有小狮子的图片让学生看，并问学生，这上面画的是什 么？（学生回答：图上画的是小狮子。）老师边贴图边口述，在一个大森林里狮子 妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题：14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮 子学本领的事。打开书我们读一读，看看两只小狮子是怎样的狮子，它们是怎样学 本领的。二、初读课文。两只小狮子精彩教案（一）借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。（读一遍。）（二）同桌共读一遍，标出共有几个自然段。（三）请三个同学读课文。甲读12自然段，乙读36自然段，丙读最后

42、一 个自然段。大家思考一个问题：课文中写了两只什么样的小狮子？在哪一段？（四）师生评论一下三个同学朗读情况。三、讲读课文：（一）请一个同学读第2自然段，并回答上面提的问题。1 .生答：课文中写的两只小狮子一只是刻苦练功的小狮子，一只是懒惰的小狮 子。2 .师问：它们是怎样练功的？3 .生答：一只是整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。一只是懒洋洋的躺着晒 太阳，什么也不干。4 .在学生回答问题时同时板书：滚、扑、撕、咬、晒太阳、什么也不干。5 .师问：什么叫“整天”？生答：从早到晚，天天坚持练功，从不间断地学习生活本领。6 .老师指导学生看插图（一），让学生说说两只小狮子是怎样练功的？举例：看，那

43、只勤奋地小狮子练功时多么用劲呀！它那一扑，连地上的沙子都 飞起来了；而那只懒惰的小狮子却躺在地上翘着二郎腿晒太阳，十分得意。狮子妈 妈正在看着它那刻苦练功的孩子。7 .请一位同学再读第2自然段，让大家能听清楚这两只狮子是怎样的小狮子。（二）老师指着图问：这只小狮子为什么不练功？谁和谁在说话？请一位同 学读36自然段。1 .师问：谁和谁在说话？说了几次？2 .生答：小树和懒狮子说话。一共说了两次。3 .三人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子对话。4 .请三个同学分角色读给大家听。5 .边看图边指导朗读（图（二）：从小树的眼神可以看出小树很不理解，所以要用疑问的语气读。而小懒狮子却 很神气活现，不仅

44、翘着大腿，连大姆指也翘起来了。从而可以看出小懒狮子在炫耀 它父母的本领和地位。因此，小懒狮子的第一句话要用肯定的语气读，强调出它不 愿意去吃苦。第二句话较长，要读好句逗停顿，并读出炫耀自豪和自信的语气。6 .请两位同学读对话。7 .师问：“练功”是什么意思？生答：“练功”就是学本领。师问：小懒狮子为什么不练功？它是怎样说的？（要求先读书中的原句，再回 答为什么不练功。）生答：怕苦。师：随后板书“苦头”。问：什么叫苦头？生答：怕累、怕热、累了会腰酸腿痛，出汗师问：还有什么原因？生答：他可凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好，所以它不练功。师问：“凭着”是什么意思？生答：“凭着”就是靠着、借着。

45、师问：“本领”是指什么？生答：在大森林里还有很多凶猛的野兽，为了不被它们吃掉，就得有生活的本 事，和其他猛兽斗。因为狮子妈妈爸爸本事大、高，所以其他的野兽都怕它，不敢 吃它。（三）懒狮子说的话对不对？为什么？带着问题读课文。1 .大家自由读第7段。2 .师问：妈妈说了几句话？请三个同学每人读一句。3 .师问：第一句话是什么意思?4 .生答：第一句妈妈批评懒狮子依靠爸爸妈妈生活是不对的。5 .师问：应该怎样做才能成为真正的狮子？6 .生答：自己要刻苦练功，学会生活的本领，就能成为真正的狮子。7 .老师板书：生活的本领、真正的狮子。师问：生活的本领指的是什么？8 .生答：就是生活能力，生活上的事都

46、会干。9 .师问：结合你们自己谈谈什么叫生活本领？10 .生答：自己的事情自己做家里的事情帮着家长做集体的事情抢着做11 .师问：什么样的狮子是真正的狮子？12 .生答：要刻苦练功，学会生活的本领，不依靠父母，就是真正的狮子。13 . m：结合你们自己谈谈什么样的孩子是好孩子，什么样的学生是好学生 呀！启发学生要像那只勤奋的小狮子一样，从小刻苦锻炼独立生活的本领，而不该 依赖父母，更不能依仗父母的权势生活。这部分是本课的重点又是难点，可让学生 多结合自己谈谈。从而明白独生子女生活条件优越，但也要做到自己的事情自己做 的道理。14 .再一次指导朗读：要求学生用不同的语气读，第一句是疑问句，第二句是 陈述句，第三句是感叹句。速度慢一些，表现出妈妈对小懒狮子的殷切希望。妈妈 耐心、亲切、语重心长。15 .指导看图（三）：小懒狮子的表情怎样？生答：小懒狮子瞪大了眼睛，认 真地听妈妈讲话，他明白了刚才的想法是不对的了。16 .发散思维：（1）以后小懒狮子会怎么样？ （2