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1、小学三年级语文恐龙教案范文 恐龙介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的宠爱之情。下面就是我给大家带来的小学三年级语文恐龙教案范文，希望能帮助到大家! 小学三年级语文恐龙教案范文一 教学要求： 1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、依次 2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发觉，可以互 相启发，从而发觉新的论据，得出新的结论。 3、增加科学意识，培育多角度看问题的实力。 目标达成： 1、 领悟所说明的道理： 不同领域的 科学发觉，可以相互启发，从而发觉新的论据，得出新的结论。 2、增加科学意识，培育多角度看问题的实力。 教学重点： 了解恐龙的种类、形态和生活习性。 教学难点：
2、 感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教具打算： 恐龙电影片、图片、生字词课件。 教学流程： 一、课前展示 1、给下列红字标拼音 遗骸( ) 蟾( )蜍( ) 褶( )皱 鸟臀( )目 两栖( ) 追溯 ( )完美无缺( ) 2、常识填空 恐龙无处不在的作者是( ) ( ) 国的科普作家和 ( )小说家。 3、说明的依次有( )( )( ) 4、说明文的类型有( )和( ) 二、创境激趣 中国考古人员新近在甘肃省永靖县发觉的巨大恐龙踪迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发觉的恐龙足印。 三、自学导航 1、课文开篇提出什么观点? 2、课文的说明对象是什
3、么? 3、为了把对象说明清晰，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论? 4、什么是板块构造理论? 5、什么是泛大陆? 6、什么是大陆漂移学说? 7、作者是按 什么依次。怎样 来说明的呢? 8、课文内容涉及哪两个学科?说明白一个什么道理? 四、合作探究 1、为了把对象说明清晰，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论? 2、什么是板块构造理论? 3、什么是泛大陆? 4、什么是大陆漂移学说? 5、作者是按 什么依次。怎样来说明的呢? 6、课文内容涉及哪两个学科?说明白一个什么道理? 五、展示提升 典例分析 学问迁移 六、强化训练 由科学家探讨问题的方式，我们能得到哪些启示? 启示一：看问题从多个 角
4、度去探讨 启示二：敢于大胆想象和揣测 启示三：看问题不是简洁化和孤立化 启示四：学会举一反三 七、归纳总结 (一)当堂训练 填空：本文根据_依次进行说明。首先，提出说明的主旨_总领全文。然后用恐龙化石在各地发觉的事实，阐释对_的证明，用详细事例证明开篇提出的主 旨，最终总结恐龙化石的发觉对_ 供应了证据。 (二)说明方法的推断 1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱( ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分( ) 3、板块构造理论很快为地质界几个全部的问题供应了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。( ) 小学三年级语文恐龙教案范文二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文
5、，复述课文。 2、学会本课10个生字，相识6个生字。理解由生字组成的词语。 3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 4、乐于拓宽学问面，对科学学问的积累感爱好。 教学重点： 了解恐龙的种类、形态和生活习性。 教学难点： 感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教具打算： 恐龙电影片、图片、生字词课件。 教学过程： 一、录象导入激发爱好 同学们好!让我们乘坐时间列车驶向6500万年以前，看看那时的地球上的生物。(播放有关恐龙生活场景的录象)师旁白：在6500万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰，那么恐龙究竟是一种怎样的动物呢?我们人类对他
6、们进行了哪些探讨呢?今日，我们就一起来学习新课文恐龙。板书：恐龙 设计意图：以录象情境导入课文，激发学生学习爱好，初步感知恐龙的外形、种类 二、读通课文解决字词 1、读通全文，读准字音 师：我们的课本上画了几种恐龙的图片，你相识它们吗?课文中有没有介绍它们呢?让我们来读课文吧!遇到不会读，不理解的字词划出来，可以问同学，可以问老师。 2、课件出示带拼音的词语。(1)指生读(2)齐读 3、课件出示不带拼音的词语。(1)指生读(2)齐读 设计意图：在词中相识生字，加这刚刚感知了课文内容，学生会不自觉地与文中语句联系起来。 4、自由朗读课文 师：要想学得好，读书少不了!用笔标出自然段，并想想各自然段
7、也许讲了什么意思。 三、再读课文驾驭内容 1、学习课文第一自然段 (1)指名读，相机指导。 (2)思索：你听了这一段，你知道了什么?(以“我从……看出……”的句式) 设计意图：把书本上的言语变成自己的言行，实现新言语的建构。 2、学习课文其次、三、四、五自然段 (1) 指名读其次自然段 思索：恐龙离我们年头久远，它的名字是后人起的，是科学家依据资料，大胆揣测，依据恐龙的外形特点绽开想象而起的名字，这一点，你留意到了吗?你是从哪儿感悟到的? 在课文插图上写出恐龙的名称。 过渡：了解了恐龙的名字与它的外形有很重要的联系，我们再来相识恐龙的亲戚
8、。 (2)指名读第三自然段 你又能从哪儿感受到恐龙名字特点? 在课文插图上写出恐龙的名称。 过渡：这么多形态千姿百态的恐龙，我们不禁想问：它们吃什么? (3)指名读第四自然段 师：二、三、四、五自然段告知了我们哪些恐龙?你喜爱哪种恐龙?为什么喜爱它?你情愿向同学们介绍吗?(用上“这几段介绍了……恐龙，我喜爱……恐龙，因为它……”句式。课件出示) 过渡：这么多种类的恐龙，它们是怎么繁殖后代的呢? (4)读第五自然段 思索：你知道恐龙是怎样繁殖后代的吗?与我们见过的哪些动物相像呢? (5)延长资料 课件出示其它恐龙
9、的图片。 师：其实说“恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。”是有依据的，还有许多种，科学家也给它们起了名字。我们一同来看一看。 3、学习课文第六自然段 过渡：当今的地球上有没有恐龙呢?假如有，它们在哪里?假如没有，它们又到哪儿去了呢? (1)指名读第六自然段 (2)读明白了吗?恐龙哪儿去了? 师：恐龙这个大家族在地球生活着，繁衍着，它们统治了地球了地球1.7亿年之久，直到6500万年以前，这些恐龙突然神奇地消逝了，它们为什么会消逝呢?至今仍是个谜。希望同学们利用课余时间查找资料，起先探讨，将来揭开这个千古之谜。 设计意图：激励、唤醒、鼓舞学生探究恐龙的去向，从而去查找资料，更是对学生自主探究精神
10、的启迪，从而实现有现的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。 四、课文范读、整体回来 听录音，进一步感知课文内容。(出示课文朗读，配以图片的课件) 设计意图：把课文内容与图片紧密结合起来，让学生在头脑中既留下恐龙的外形特点，更体会到课文语言的特点。 五、精读课文自主探究 1、指生朗读课文。 2、学习课文二、三两自然段 过渡：恐龙世界值得探究，下面我们先来探究恐龙的种类。 (1)请同学自读课文2、3自然段 探讨问题 文章第2、3两节是围绕哪一句话来讲的?你了解哪几种恐龙?它们各有什么特点? 课文是怎样来详细介绍这些恐龙的? 设计意图：同学沟通、探讨，自主探究解决问题，让学生成为真正意义上的
11、“学习的主子”。 (2)沟通解决第一题 第2、3两自然段是围绕“恐龙的种类多，形态更是千姿百态。”来写。 学生比照图片讲解并描述自己了解的恐龙。 指导有感情地朗读课文。 设计意图：图文结合，把抽象的语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。 (3)沟通解决其次题 出示第一组句子 A)雷龙是个硕大无朋。 B) 雷龙是个硕大无朋，它的身体比六头大象还要重，它每踏 下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。 体会哪些地方能看出雷龙是硕大无朋。 出示其次组句子 c) 梁龙的身体很长。 d) 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，似乎是一架移动的吊桥。 体会哪些地方能
12、看出梁龙的长。 (4)自己找出哪些句子是这样用数字、比方的说明方法，体会说明方法的妙用。 (5)用这种说明事物的方法介绍一种事物。 设计意图：通过句例，引导学生体会说明的方法，直观、明白，提高学生的语言敏感实力。通过“感受领悟积累动用”的正确途径，不断汲取和积累语言，习得和积淀语感。 3、学习第四、五自然段 过渡：恐龙千姿百态，这么浩大，它们吃什么，怎样繁殖呢? (1)指名读 (2)播放霸王龙捕食的录像，小恐龙从蛋壳中爬出来的场景。 (3)自由读。 设计意图：通过录像，更直观地了解恐龙的生活习性。 六、练习复述课文 1、学生熟读课文。 2、路标引路，复述课文：恐龙的生活年头恐龙的种类恐龙的亲戚
13、恐龙的食物恐龙的消逝 3、课堂延长，展示激趣 过渡：恐龙是这样好玩，这样奇妙，你们还了解恐龙的其它学问吗?请学生上台当一回小老师，介绍有关恐龙的学问。(可带模型、图片等) 设计意图：书本上的学问往往是限的，激发学生探究课外学问，培育学生学科学、爱科学的良好习惯，培育学生动手、动脑收集资料的综合实践实力。 板书设计： 恐龙 雷龙硕大无朋，雷鸣一般 梁龙二十多米长，移动的吊桥 剑龙剑板、尾刺 三角龙三只角卵生 消逝? 鱼龙像海豚(谜团) 翼龙长翅膀 霸王龙猛烈 小学三年级语文恐龙教案范文三 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵;能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破
14、壳而出”等词语。 2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写详细的。 3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清晰。 二、教学重点： 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写详细的。 三、教学打算： 多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。 四、教学过程： (一)导入 上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，踪迹遍及整个世界。齐读第一自然段。 (二)学习二——四自然段 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请
15、同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙? (屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙) (三)学习第三自然段 1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的依据读给大家听听? 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、(自问自答)为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期，有许多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、(屏显“鱼龙”图片)这就是“鱼龙”。书中是怎样写的?谁来读?听了这句话你知道什么?指名说。齐读这句话 5、(屏显“翼龙”图片)这就是“翼龙”，
16、“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙?谁来读?这句话把翼龙比作什么? 6、齐读第三自然段。 7、小结：这一自然段告知我们生活在水中的鱼龙及翱翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。 (四)学习其次自然段 1、过渡：课文其次自然段向我们详细介绍了生活在陆地上的恐龙，(导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。) 2、教学雷龙。 板书：雷龙。(屏显雷龙图片)师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读?这句话中哪个词最能概括雷龙的特点? 你从哪儿看出雷龙是个硕大无朋?“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——?(作比较)它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作&m
17、dash;—?这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个硕大无朋给读出来吗? 3、小结学法，学习迁移。 刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“硕大无朋”，然后通过探讨知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写详细的，最终再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们根据上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写详细的?再读一读。同桌可以相互沟通。 学生自学探讨，老师巡察指导。 4、反馈沟通。 (1)板书：梁龙(屏显梁龙图片)师：这就是“梁龙”，它的特点是——(很长) 怎么长?你从
18、哪儿读出了它的长? 谁能把梁龙的长给读出来? (2)课文第三个向我们介绍的是——(板书：剑龙)(屏显剑龙图片)课文写了剑龙的什么呢?(剑板、尾刺) 相机点拨： “两排三角形”这是告知我们剑板的(数量和形态)。“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锐利。 我们再来读一读写剑龙的句子。 (3)其次自然段还向我们介绍了——(板书：三角龙)(屏显三角龙)这就是“三角龙”。 一望见三角龙你就有什么感觉?这就叫——(望而生畏)课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生
19、畏”的? 读出三角龙望而生畏的特点。 5、齐读其次自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。 读后问：这一段是围绕哪一句话写的? 6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写详细的? (五)学习第四自然段 1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点? 2、指名回答。板书：霸王龙。(屏显霸王龙静态图片。) 3、那么霸王龙又有什么特点呢?请一位同学读一读。“牙齿就像锐利无比的匕首”，这也是——(打比方) 4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。(“特别猛烈”)老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“
20、特别猛烈”的特点。 (播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛) 5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙特别猛烈的特点。 6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告知我们什么?(恐龙大多以吃植物为主，也有特地食肉的) (六)演示文稿，练说“我是龙” 1、恐龙的种类许多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再打算一下，然后选择一种你们最喜爱的恐龙，以“我是龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。 2、学生打算。(打开恐龙网或演示文稿等，自由练说) 3、沟通反馈。 4、(屏显演示文稿量规)同学们讲得特别精彩，有些小组的
21、演示文稿也做得特别精彩，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简洁的自我评价。 (七)学习第五自然段 1、过渡：课文(2——4)自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么?请同学们和老师一起读课文。 导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。 2、这一段文字告知我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗?(屏显：卵生?破壳而出?) 3、观赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳
22、而出”的意思。 4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。 (八)学习第六自然段 1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主子，同学们刚才在网上也看到了很多种恐龙，可是今日我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段。 2、恐龙突然神奇地消逝了，有的科学家推想是地壳在6500万年前发生猛烈运动，变更了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭亡了;还有的科学家推想那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭亡。 原委是什么缘由呢?还有待我们同学将来用自己的才智去探究。 (九)总结课文 1、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。 2、齐读课文。 五、教学结束： 作业 请同学们课后接着查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页