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1、2022高中生物说课稿：光合作用说课稿_高中生物说课稿浙科 中学生物说课稿：光合作用说课稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学生物说课稿浙科”。 中学生物说课稿：光合作用说课稿范例 时间：2022-2-25 14:59:35 点击：1037 【大 中 小】 中学生物说课稿：光合作用说课稿范例 一、说教材 （一）地位和作用 1、本章在教材中的地位 本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位细胞的基础上,比较具体地讲解并描述了酶和ATP在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点，以及新陈代谢的基本类型等学问基础。使学生通过本章的学习，
2、可以使学生更加深化地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动地基础，是生物地最基本的特征。所以说它是我们中学生物学的重点和难点学问。 2、本节在本章中的地位 本节教材主要讲解并描述了光合作用的发觉过程、叶绿体中的色素、光合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。 （1）光合作用的发觉，是建立在初中教材中讲解并描述了光合作用的基础学问上，支配了绿叶在光下制造淀粉试验的基础上，更加深化地从产物和场所等方面讲解并描述光合作用的发觉过程中的几个闻名的试验。 （2）叶绿体中色素的探究，教材通过试验中叶绿体中色素的提取、分别，使学生自己动手，亲自看到从上到下依次的橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色的出现。
3、 （3）光合作用的过程及重要意义，首先，教材从光合作用的总反应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。从而引出依据是否须要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质改变、能量改变等方面进行了比较具体的分析。得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者紧密联系、缺一不行的辨证结论。紧接着讲解并描述了光合作用的重要意义，最终还补充了植物栽培与光能的合理利用，意在指导学生理论联系实际。 【小结】：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个中学生物学中的重点和难点。 （二）教学目标 1、学问目标 （1）光合作用的概念、反应式；（B:理解） （2）
4、光合作用的发觉过程；（A:知道） （3）绿体中色素的提取和分别试验的过程及其有关问题；（C:驾驭） （4）光合作用的过程；（D:应用） （5）光合作用的实质；（D:应用） （6）光合作用的意义。（D:应用） 2、实力目标 （1）通过光合作用的发觉过程的学习，使学生能学习科学家们探讨科学的精神和方法； （2）通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习，培育学生运用对比法进行学习的方法。 （3）初步驾驭叶绿体中色素的提取和分别的方法，渗透“线条学习法”，培育学生的自学实力。 3、情感目标 （1）通过光合作用的意义来理解当今世界面临的一些重大问题，如：粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界将来
5、的关注； （2）通过光合作用的发觉过程的学习，使学生相识到科学发展的艰辛、科学探讨方面的重要，进而说明学习方法的重要； （3）学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。 （三）教学重难点 1、光合作用的发觉过程； 2、光合作用的场所； 3、光合作用的过程； 4、光合作用的意义。 二、说教法学法 （一）教法的选择 1、坚持启发式家学，环环相扣，引导学生步步深化地分析，详细方法是：结合前面学习的内容，由老师提出问题，引发思索，复习旧学问，在此基础上由老师归纳总结出结论； 2、采纳现代化的教学手段，从本节课的实际动身，运用多媒体教室，将很多地方用多
6、媒体课件来表达，从而增加直观效果。 （二）学法的指导 1、指导学生如何从本节的学习中驾驭设计试验的方法， 2、指导学生在试验中如何视察现象、分析现象、分析问题、总结规律。 三、说教学过程 第一课时 一、课前打算 先让学生在课前预习，课前打算好在教学中用到的多媒体课件。 二、引入新课 先利用多媒体课件向学生介绍光合作用的学问体系，再利用多媒体课件向学生提问，并依据学生的回答状况引入光合作用的概念，从而引入新课。 三、讲授新课 （一）讲授光合作用的概念（演示多媒体课件） 光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧的过程。 （二）讲授光合作用的反应式 依
7、据概念，导出光合作用的反应式： 引导学生分析光合作用的反应式，并把它和初中学习过的光合作用的反应式进行比较从中找出区分与联系。分析其中的缘由，从而引入到光合作用的发觉。 （三）讲授光合作用的发觉过程 利用多媒体课件向学生介绍英国科学家普里斯特利(J.Priestley,1733-1804)在1771年所做的试验，并引导学生分析缘由，从而引入以下几个闻名的试验。 1、1864年，德国科学家萨克斯(J,vonSachs,18321897)做的这个试验：他把绿色叶片放在暗处几个小时，目的是让叶片中的养分物质被消耗掉，然后把这个叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发觉遮光的那一半
8、叶片没有发生颜色改变，曝光的那一半叶片则呈现深蓝色。这一试验胜利地证明白绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。（边演示多媒体课件边分析试验现象出现的缘由，并引导学生留意科学家设计试验的思路和方法，同时提示学生在试验中的应当留意的地方） 2、1880年德国科学家恩吉尔曼(C.Engelmann)用水绵进行了光合作用的试验：他把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后再用极细的光束照耀水绵，通过显微镜视察发觉，好氧细菌只集中在叶绿体被光束照耀到的部位旁边；假如上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则集中在叶绿体全部受光部位的四周。他的试验证明白：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进
9、行光合作用的场所。（边演示多媒体课件边分析试验现象出现的缘由，并引导学生留意科学家设计试验的思路和方法，同时提示学生在试验中的应当留意的地方；然后利用多媒体课件向学生提问，并结合学生的回答利用多媒体向学生讲解恩吉尔曼的试验奇妙之处）恩吉尔曼的试验奇妙之处A用水绵作为试验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于视察和分析探讨。B将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，解除了环境中光线和氧的影响，从而确保试验能够正常进行。C选用极细的光束照耀，并且用好氧细菌进行检测，从而能够精确地推断出水绵细胞中释放氧地部位。D进行黑暗（局部光照）和曝光的对比试验，从而明的确验结
10、果完全是由光照引起的。 3、20世纪30年头，美国科学家鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamen)采纳同位素标记法探讨了这个问题。他们用氧地同位素18O，分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H218O和C18O2，然后进行两组光合作用试验：第一组向同种绿色植物供应H218O和CO2；其次组向同种绿色植物供应H2O和C18O2。在相同的条件下，他们对两组光合作用试验释放的氧进行了分析。（利用多媒体课件分析这两组试验并从中得出结论，最终利用多媒体课件向学生简洁介绍一下示踪元素及同位素标记法。） 四、结束新课 简洁回顾一下本节课所学习的内容 五、布置作业 思索题：这些科学家为什么会胜利？我们在
11、今后的学习中应当学习他们的哪些方面？ 中学生物光合作用教案 中学生物光合作用教案光合作用贯穿整个中学生物，学好光合作用很重要，下面就是职场范文网小编整理的光合作用教案，希望大家喜爱。光合作用教案1【教学重点】光合作. 中学生物光合作用教案模板 中学生物光合作用教案模板用纸层析法分别色素时，特殊要留意滤液细线肯定要处于层析液的上面，否则光合色素会溶解于层析液中，而不会沿层析液向上扩散、分别，一起和职场范文网小编. 中学生物光合作用备课安排 一、教材分析1.教学内容本课题是中学生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”学问后，
12、转入难度. 中学生物光合作用和呼吸作用 光合作用，即光能合成作用，是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照耀下，利用光合色素，将二氧化碳（或硫化氢）和水转化为有机物，并释放出氧气（或氢气）的生化过程。相关的反应式：H2O2H+ 1/2. 中学生物教学案例(光合作用) 教学案例高二（必修）光 合 作 用 教 学 案 例光合作用学问目标1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义。2、举例说明光合作用原理在生产上的应用，解. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页