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1、2022赴江苏洋思中学学习课改经验的启示_赴洋思中学学习体会 赴江苏洋思中学学习课改阅历的启示由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“赴洋思中学学习体会”。 赴 江 苏 洋 思 中 学 学习 的 经 验 与 启 示 方振龙 2022/10/26 赴洋思中学学习的阅历与启示 方振龙 2022-10-26 敬重的李校长，各位领导: 大家好，在高校长和其他几位领导的带领下，带着几分仰慕，几分怀疑，我们一行30多人与10月20日到达江苏无锡。10月21上午和下午分别听了两场专家报告：江苏基础教化课改专家王力耕的教，必需有效；学，必需欢乐和南京师范高校泰州学院李如奇教授的洋思教改阅历解
2、读。22日我们走入洋思校内现场观摩，上午前两节课我们入班听课，走访他们的老师并就有关课改，先学后教，当堂训练教学模式，班级日常管理，后进生转化等我们感性趣的话题向他们老师询问、并沟通。后两节我们听了他们老师的两节公开课。22日下午我们又听了洋思中学两位校长的阅历介绍报告会：曹伟林校长的先学后教，当堂训练-实践探究反思和凌校长的如何从最终一名学生抓起-洋思中学后进生转化策略 通过沟通学习，我深切地感到：洋思中学的确名副其实。这次学习使我受益匪浅，可以说不虚此行。 一、课改专家王力耕的教，必需有效；学，必需欢乐说学洋思，关键在于对传统观念的突破！ 1，素养教化，就是差异教化，老师要了解学生差异，敬
3、重学生差异，确立多元智能的学生评价观，只有差异，没有差生！我们的责任在于发觉学生的差异，敬重学生的差异，并在差异的基础上发展学生。2，老师的教法要变，要将“讲清重点、启发思维、教给方法”三者结合起来。落实三讲三不讲”原则，即学生已经懂的不讲；一看就懂的不讲；讲了可能也不懂的也不讲。教学的目标不在于学问本身，而在于引领学习方法，激发学习欲望。“五让原则”是能让学生视察的，让学生视察；能让学生思索的让学生思索；能让学生表述的，让学生表述；能让学生动手的，让学生动手；能让学生总结的。 3、学生的听课的方式要变，要将“以听为主、以练为主、师生互动”三者结合起来,以充分体现有效学习；课堂上要让学生大脑
4、“动”起来，始终处于思索的状态。 4、作业布置的形式要变，要有必作题，选作题和提高题，以体现敬重差异、减轻负担，作业布置做到“四精五必。四精：精选，精讲精练，精评；五必：有布置，必收缴；有收缴，必批改；有批改，必订正；有订正，必反馈；要学生做，必先自己做。 二、洋思中学的主要阅历 （一）“先学后教，当堂训练” 的课堂教学模式 “先学后教，当堂训练”是“洋思模式”的最主要内容。它主要分为三步，第一步是“先学”，即老师揭示教学目标后让学生自己去看书、去学习，充分发挥学生的主体作用，放开手脚让学生自学，不怕学生学不会，不怕学生出问题。其次步是“后教”，即老师针对学生的共性问题进行点拔；以学定教，依据
5、学生的学情确定要教的内容，学生已经懂的不讲；一看就懂的不讲；讲了可能也不懂的也不讲。） 第三步是“当堂训练”， 当堂训练的练习分为三个层次：必做题、选做题、思索题，要求学生当堂独立完成“堂堂清”的内容，“堂堂清”的内容就是必做题，做到“堂堂清”。这是洋思阅历的精华。 洋思课堂模式六大环节 环节一：揭示学习目标 环节二：指导学生自学 环节三：学生自学，老师巡察 环节四：检查学生自学的效果 环节五：学生探讨、更正，老师点拨 环节六：当堂训练 洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的创新之处是： 1.以学定教学在前，教在后；不学不教，有学有教；无疑不教，有疑则教；教听从于学且服务于学。 2.
6、以测促学每节课的提问、板演、当堂训练都是测验，通过测验，反馈学生的学习驾驭状况。具有全员性（百分之百参加）、真实性（不准探讨、不准看书、不准指导）和刚好性（节奏快，当堂训练） 3.过程前移预习前移、训练反馈前移（课后移到课内、家庭移到学校）、辅导前移（课后到课内、课内到课前） 4.复习置后课后的复习使所学的学问系统化，条理化。 （二）洋思中学其次个阅历是：树立了“没有教不好的学生”的教化理念，从最终一名学生抓起。 洋思中学的学生素养各不相同，但他们始终坚持执行“没有教不好的学生”这个理念，坚持从新生入校第一天抓起、坚持不懈抓起始年级、起始学科如英语，坚持从最终一名学生抓起。 三条锦囊妙计 1.
7、是合理分班，调动竞争的力气 2.是结对帮扶，好差同桌，调动合作的力气。班主任将这些学生支配到教室前排的位置，与优生同桌，结成学习对子。 3.三是特殊关注，调动情感的力气。 课堂的主角是后进生，三清验收的对象是后进生，课上老师提问最多的是这些学生，板演最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生，课后谈心沟通最多的还是这些学生。 （三）实行“三清”-堂堂清，日日清，周周清 “三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，其实就是要求学生做到“课堂上能驾驭的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。 道理说起来并不深邃困难，但真正根据这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。洋思“没有
8、教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。 “三清”中，最重要的是“堂堂清”，每堂课所学的新学问驾驭或基本驾驭了，“日日清、周周清”才有牢靠的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，时间、精力也不够用，“日日清”清不了，“周周清”也就成为一句空话。 三、几点启示 1、我们平常上课时担忧学生学不会、学不好，讲得太多，学生是被动的学习，学得累，老师也累。老师应真正把学习的权力还给学生，让学生自己去探究、体验、去感受学习的艰辛和欢乐。高效课堂应让学生在课堂上 “动”起来，老师少讲，让学生多练。 2、素养教化，就是差异教化，老师要了解学生差异，敬重学生差异，确立多元智能的学生评价观，只有差
9、异，没有差生！ 3、“没有教不好的学生”并不是用一把尺子，搞一刀切，要求达到同一标准，而是指每个学生尽管基础有差异，但经过教化，都能在原有的基础上有明显的进步，优生更好，差生进步很快。“好”既包括学习成果不断提高，又包括养成良好的习惯和提高自身素养等方面。 4、“兵”教“兵”,效率高 在洋思的课堂上，常常会出现“兵”教“兵”的动人景象。这是洋思人在“后教”这个环节上，通过长期实践摸索出来的一种行之有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，老师引导学生探讨，让会的学生教不会的学生，老师只作评定、补充更正。 5、学生自学更能提高教学效率 过去我们认为老师讲得越细，学生学得就越
10、简单，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成很多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分学问学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽搁时间。 四、在以后的教学中，结合实际状况，我将从以下方面加以努力改进： 1高效课堂的生成，以学定教。尝试采纳以学生自主学习为中心的课堂教学模式。树立“以学生为主体”的信念，争取做到堂堂清。刚好复习检测，注意学习方法的传授和学习习惯的养成。 2后进生转化。“没有教不好的学生”的理念告知我：不能放弃每一个学生，专心视察每一个差生，发觉他们的优点和不足，用关注激励他们学习，从而弥补他们学问上、实力上的不足，养成良好的习惯，刚好地
11、表彰进步生。 3兵教兵。扩大“兵教兵”后进生转化的时间（课上课下皆可进行）和作用，做好学问的落实和巩固。“没有教不好的学生”的理念告知我：不能放弃每一个学生，专心视察每一个差生，发觉他们的优点和不足，用关注激励他们学习，从而弥补他们学问上、实力上的不足，养成良好的习惯，刚好地表彰进步生。” 4、师徒结对、好差同桌。 排座位时优先考虑后进生,且给每一位后进生配好师傅,后进生哪门科目差就支配这门学科好的同学当他的师傅，和他同桌。 江苏洋思中学学习汇报 江苏洋思中学学习汇报8月26日至8月29日，在这个夏末秋初的季节里，我校8名老师不远千里南下江苏省泰兴市洋思中学参与第三届洋思中学新生行为规范专题培
12、训班。27日上午和洋. 赴洋思中学学习心得 赴洋思中学学习心得文章来源：原创 加入时间：2022-11-1 10:30:00修改时间：2022-11-2 8:35:00 点击次数：662次赴洋思中学学习心得十月中旬，伴着习习的秋风，随着一声声火车鸣笛声，我们. 赴江苏洋思中学等校考察的感受和启示 赴江苏洋思中学等校考察的感受和启示恩施市教研室姚光炳恩施市教研室在去年组织教研员参观考察了江苏省泰州泰兴市洋思中学（公办民助）、扬州市育才小学（公办）、北京新东方扬州外. 赴江苏泰州市洋思中学考察学习的 赴江苏泰州市洋思中学考察学习的考察报告双明中心小学祝国新2022年3月31日至4月5日，县教研室组
13、织了全县教研协作片牵头学校的教育主任及部分教研员，一行21人赴江苏泰州洋思中. 赴洋思中学学习有感刘胜上交 赴洋思中学学习有感上个星期，有幸能在李校长和各位领导的带领下，赴洋思中学学习了四天，洋思之行，感觉收获许多，洋思中学浓郁的校内文化氛围、学生良好的学习习惯、课堂教学的高效. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页