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1、2022分层教学实施方案_分层教学的实施方案 分层教学实施方案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“分层教学的实施方案”。 商老庄中学低重心下的分层教学 实施方案（探讨稿） 一、“分层教学”提出的背景 为体现了阳光教化的理念，实现了教化资源的公允。为给老师一个公允的竞争平台，学校一贯采纳学习成果（适当调整男女比例）均衡分班制，保证了各个班级学生的质量均衡，但这种分班模式所带来的客观现实是:每个班级的学生在智力水平、学习习惯、学习成果、学问实力等各个方面均存在着较大的差异。假如在教学中不去仔细思索应对措施，势必会产生好生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生“吃不了”的现象。正
2、是考虑到这一现象的严峻性，学校提出了分层教学的设想，探讨探讨如何遵循学生的心理认知规律，对学生进行因材施教、分层测试、分层评价，使不同层次的学生都能建立信念，看到希望，主动学习，形成自我发展的实力，以实现让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”的教学要求，从而大面积提高班级各层次学生的学习成果。 二、分层教学的理论依据 所谓分层教学，就是老师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学充分体现了面对全体、因材施教的教学特点，可以激发全体学生的学习爱好，促使学生主动获得学问，大面积提高学习成果。 1 分层教学法的理
3、论依据古已有之，如“因材施教”、“量体裁衣”等。在国外也有一些代表性的学者，如美国闻名心理学家、教化家布卢姆提出的“驾驭学习理论”，强调每个学生都有实力学习和理解任何教学内容，只要供应较好的学习条件，多数学生都能获得较好的学习成果。他主见“不同学生须要用不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能长久地集中留意力”。分层教学正是依据学生的学习实力将全班学生区分为若干层次，使教学目标、教学内容以及教学方法更符合全部学生的学问水平和接受实力，从而确保教学活动与各层次学生相适应，使学生的认知水平不断向前推动。 三、分层教学的目标 1、发展优等生: 这一层次的学生，一般学习基础扎实，学习习惯良好，因此主
4、要目标是培育提高他们深刻理解学问，敏捷运用学问的实力，培育他们的创建实力，发展他们的特性和特长。 2、提中学等生: 分层教学的重点是中等生，他们的进步与推翻定了一个班级分层教学是否胜利。这部分学生一般在学习习惯上有欠缺，不少都有懒散思想，学习缺少恒心和毅力，不情愿做更深化的思索，人数在班级所占比例也最大。因此主要目标就是要采纳各种方法，引导他们不断，在娴熟驾驭基本学问，敏捷运用基本方法的基础上，提高学习爱好，提升自主学习 2 实力和理解探究实力，最终使学习成果更上一个新台阶。 3、帮助学困生: 学困生不仅表现为基础差，成果不志向，而且缺少必要的学习信念与向上的动力。因此，加强思想教化，重视心理
5、疏通，转变他们的学习看法，增加他们学习的信念，培育他们良好的学习习惯，努力使他们驾驭最基本的学问和技能应成为主要目标。 四、分层次教学的实施步骤 (一)、仔细调查探讨，实施科学分组。 仔细探讨全班学生的共同特点和个别差异，综合考虑全班每个学生的智力与非智力因素，将全班学生相对分为优秀生、待优生、中等生、学困生四个层次，然后将这四个层次的学生依据性别、性格、习惯等状况组成班级学习小组。 分组原则:有利于老师上课组织教学，有利于调动不同层次学生的学习主动性和主动性，有利于发挥优秀生的帮扶指导带动作用。使不同层次的学生在驾驭学问的同时，智力和学问水平都得到不同程度的提高。分层不是固定不变的，可以随着
6、学生状况的变更而变更。 (二)、落实分层思想，优化教学环节 1、备课分层 按不同层次学生实际状况仔细钻研课程标准和教材，确定详细可行的分层教学目标，分清哪些属于共同的目标，哪 3 些不属于共同的目标。在把握教学目标的同时，依据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求，在教学设计中体现出来。 2、课堂教学分层 教学活动要符合学生的实际状况，既有统一要求，又有区分对待。对优生以激励创新为主;对中等生以激发爱好为主，对后进生以增加信念为主。要尽量满意不同层次学生的学习须要，特殊是在问题设计上要有梯度，能够让不同层次的学生都参加到教学活动中来，都能体验到胜利的喜悦。 3、作业、训练分层 学生作
7、业分必做、选做两类。必做作业全班统一标准，统一要求。这是依据大纲、教材的基本要求设计的、较基础的题。选做作业主要指拔尖提高题，依据优等生和中等生学习水平设计，要求优等生必做，并要求一题多解。激励中等生都能去做，并要求他们比一比谁做的好。对后进生一般只布置最基础部分的作业。 4、评价分层 在作业批改，学期总评时对不同层次的学生要采纳不同的评价标准。对后进生主要是表扬，不断找寻其闪光点，刚好确定他们的点滴进步，调动他们学习的主动性;对中等生采纳激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们主动向上;对优生采纳竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使 4 他们更加严谨、虚心，不断超越自己。 5、辅导分
8、层 对优生的辅导注意学问之间的联系和区分，注意思维的培育。并供应一些课外思索题，充分开发其学习的潜能;对中等生辅导重在分析和解决问题实力的培育;对学困生辅导重点放在最基本的学问点的驾驭和最基本的题型的解决上，以打好基础为目标。在辅导形式上，除采纳老师个别辅导外，还可成立课外爱好小组，利用好学习小组等，开展互帮互学，使学生整体优化。 五、分层次教学的原则 1、全体性原则 在教学中，始终要面对全体学生，促进每一个学生的发展，使每一个学生都能获得胜利。特殊是做到不排挤、卑视后进生。 2、标准性原则 在分层教学中，对后进生适度降低教学要求有利于调动主动性，但绝不是要降低课程标准的基本要求。教学活动最终
9、还必需保证后进生达到课程标准的基本要求。 3、发展性原则 分层是因材施教的手段，老师要依据学生的反馈信息，敏捷调控学生的分层标准，使每个学生随时处于一个充溢活力的主动进取的发展改变过程中。 5 六、成立分层教学领导小组 组长：刘庆奎 副组长：张传胜 陈皓 马宽良 成员： 褚士明 张传亮 杨朝滨 张来磊 许昌龙 唐守波 商老庄中学 2022年02月26 分层教学实施方案 分层教学实施方案一、“分层教学”提出的背景为了让学生公允享受现有教化资源，探讨探讨如何遵循学生的心理认知规律，对学生进行因材施教、分层测试、分层评价，使不同层次的学生. 分层教学实施方案 雄关小学分层教学实施方案一、“分层教学”
10、提出的背景为了让学生公允享受现有教化资源，解决新生入学择班、择师的问题，江川县在2022年秋季推行 “阳光分班”方案。“阳光分班. 分层教学实施方案 分层教学实施方案一、背景1、现代教学要充分发挥学生的主体精神和个体优势，最终调动学生的主动性，圆满完成学业。新课程确立了“为了每一位学生的发展”的理念，体现出教化的大. 分层教学实施方案 2022级高职英语分层教学方案请示教务处：通过对我院2022级学生问卷调查后可得出：在全部同意实行分级教学的学生中，绝大多数学生（约95%）认为分级教学针对性强，奢侈时间少，教学效果好，. 高校英语分层教学实施方案 学院高校英语课程分级教学实践总结一 实施的缘由近些年，随着高等教化的发展，我院招生人数也快速增加。由于各地初中学 英语教化水平的的差异及学生的学习爱好各异，导. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页