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1、第4单位能够性第2课时能够性2【教学内容】:课本P4546例2、例3及训练十一第5、8题。【教学目的】:常识与技艺:让先生明白事情发作的能够性是有巨细的。进程与办法:进一步进修,在有多种后果的事情中,比拟种种后果发作的能够性巨细的办法:先得出后果总数,再看哪种后果在总数占的比例多。感情、立场与代价不雅:培育先生的入手操纵、归结跟推断才能。【教学重、难点】重点:会比拟两种后果事情的能够性巨细。难点:能依照能够性的巨细逆向考虑比拟事情数目的几多。【教学办法】:游戏教学法;自立探究、协作交换。【教学预备】:多媒体、盒子、黑色棋子。【教学进程】一、温习引入1出示:(1)用适宜的言语描绘上面事情发作的能
2、够性。太阳()从东边落下。改日()测验。冬天()会下雪。掷一枚硬币()正面朝上。(2)盒子里有3个红棋子跟1个黄棋子,恣意摸一个能够是什么色彩的棋子?什么原因?领导先生说出:能够是红棋子也能够是黄棋子,由于盒子外面既有白色棋子也有黄色棋子。质疑:你感到摸到哪种色彩的棋子最有能够呢?什么原因?领导先生考虑,在小组内交换探讨。先生能够会说,最有能够摸到白色棋子,由于盒子里红棋子比黄棋子多。2导出课题:看来事情发作的能够性是有年夜有小的。明天这节课咱们就来研讨事情发作的能够性的巨细。板书课题:能够性的巨细二、互动新授1休会能够性有年夜有小。出示课本第45页例2情境图。(1)领导:在盒子里有白色跟蓝色
3、两种棋子,恣意摸出一个棋子,能够是什么色彩?能够是白色,也能够是蓝色。(2)(接着出示情境图做试验局部)有一个小组做了一次试验,他们摸出一个棋子,记载它的色彩,而后放归去摇匀再摸,反复20次,同窗们不雅看他们摸完20次后的后果是怎么样的?摸出白色的多,蓝色的少。(3)追咨询:这阐明白什么?摸到红棋子的能够性比拟年夜,蓝棋子的能够性小。(4)质疑:假设再摸一次的话,摸出哪种色彩棋子的能够性年夜?白色。那是不是必定能摸到白色呢?不必定,由于蓝色摸到的能够性虽小,但也有能够会摸到。2入手操纵。(1)每个小组都有一个盒子,外面都装有白色跟蓝色两种棋子,请小组模仿课本的试验,本人摸一摸,并由小组长记载后
4、果。小组操纵完毕后,报告记载后果,并依照后果说一说你盒子里哪种色彩的棋子多。并追咨询:每个小组的统计后果都一样吗?指名小组报告,对差别后果的小组进展比拟。(2)领导先生考虑:经过刚刚的操纵,你发觉能够性的巨细与什么有关?领导先生小结:与在总数中所占数目的几多有关,在总数中占的数目越多,摸到的能够性就越年夜,占的数目越少,摸到的能够性也就越小。板书(3)让先生举诞生涯中的例子:如抽奖、买彩票等。并由此对先生进展准确的思维教导。3出示课本第46页例3。(1)先让先生不雅看出示的记载后果,再指名答复例题中的咨询题。从试验记载能够看出,一组摸了20次,摸出黄球5次,摸出红球15次,摸出黄球的次数少于红
5、球的次数。另一组摸了20次,摸出黄球4次,摸出红球16次,摸出黄球的次数少于摸出红球的次数。八个小组一共摸到红球123次,摸到黄球37次,摸到红球的次数比摸到黄球的次数多。也确实是说,从盒子里摸出红球的能够性年夜,摸出黄球的能够性小。因而,咱们能够推断出:盒子里红球多,黄球少(2)领导先生总结:当能够性的巨细与数目相干时,在总数中所占数目越多,能够性越年夜,所占数目越少,能够性就越小。三、稳固拓展1实现课本第45页“做一做。先让先生自立考虑,小组交换,再报告。并说出什么原因这么想。领导先生总结:在总数中占的色彩多的能够性年夜,占的色彩少的能够性小。能够进一步浸透“公道的思维与画法。2实现课本第46页“做一做第1题。先让先生不雅看,从图中能失掉哪些信息,再说一说。盒子里白色的棋子最多,黄色的棋子起码。领导先生应用能够性巨细的逆向考虑:从能够性的巨细能够推想数目的几多吗?让先生入手操纵,小组协作,并记载后果。四、拓展小结师:这节课你们学了什么常识?有什么播种?领导归结:1事情发作的能够性有年夜有小。2在总数中占的数目越多,摸到的能够性就越年夜,占的数目越少,摸到的能够性也就越小。3摸到的能够性年夜,阐明在总数中占的数目多,摸到的能够性小,阐明在总数中占的数目少。五、功课:课本第4748页训练十一第5、8题。【板书计划】:能够性2年夜数目多能够性小数目少