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1、高一数学教学反思14篇高一数学教学反思 篇1 本堂课以同学为主体，依据本校同学的实际特点，以尽可能调动同学的学习气氛，实现中职的“抬头教学”为目的，让更多的同学充分参与到课堂教学中来，提高中职课堂教学有效性。因此老师在设计上预备实现以下三方面的转变： (1)老师的转变，老师的角色从学问的讲授者转变为同学学习的组织者、引导者与共同争论者，通过生活实际中所遇到的.旋转问题，如自行车轮，时钟，扳手，运动员跳水等等图片，使用多媒体直观地、动态地呈现图形变化，突出观看点，激发同学的惊奇心，体会生活中的数学，提高同学的学习爱好，激发同学自觉地去探究数学问题背后的本质，体验发觉的乐趣。并且把简洁问题简洁化，
2、通过一个个细化的问题引导同学去发觉问题，总结问题，最终实现学问的领悟。 (2)同学的转变，同学的角色从学习的承受者转变为学习的主体，同学通过自己对扳手向逆时针和顺时针这两种相反方向转动的观看，去发觉隐含在问题当中的一般规律，从而培育同学运动、变化、进展的辨证唯物主义观点，提高同学类比，联想、归纳的力气，变被动学习为乐观主动探究。 (3)教学目标的转变，教学目标从讲授学问、落实双基提升为学问、力气、情感等全方位的培育。 本节课后，虽然教学目标是基本完成了，也大致实现了老师的教学设想，达到了确定的课堂效果。但还存在很多不足之处，留给我们很多的思考。 1、课堂的导入部分略微长了点，不易同学的留意力集
3、中程度。 2、某些环节的过度不够自然，而且有些地方的提问不够精练和明确性，给同学以误导，回答的问题不是我们所想的答案，应当提问具有确定导向性，以后在这方面要多留意培育，训练。 3、教材还未钻研透，在某些学问点的处理还不到位，如“各角和的旋转量等于各角旋转量的和”这部分的练习应当跟下面的超过0360的角的处理连接起来，在设计方面还有点欠缺。 4、在时间把握上还有所欠缺，在时间不够的前提下，后面的写终边相同角的练习完全可以跳过，这样时间上可能就恰如其分。 总之，依据新课标培育同学力气的总目标和任务型教学的模式，我们力图把课堂教学直观地呈现给大家。但每一堂课都有意想不到的“状况”，在课堂教学的过程中
4、总是会消逝这样那样的问题。教者审试自己，深感在以后的教学中应不断地给自己加压，使课堂中的“问题”不再成为“问题”。 高一数学教学反思 篇2 这学期，我担当了高一（2）班班主任及高一（2）、（7）班的数学教学工作。首先，我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的一些做法： 一、对同学严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法 同学在从学校到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着同学的学习。为了解决这些问题，我的确下了一翻功夫。 1、转变同学学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念 在开学初，我就
5、给他们指出高中数学学习较学校的要难度大，资料多，学问面广，让他们有一个心理预备。我们班是一个重点班，全班大多数同学学校上升中成果比较好，这造成1些成果相对较差同学有自卑感，可怕自我不能学好数学；相反有些成果较好同学高傲自大，放松对数学的学习。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同1起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的同学，赐予多的关怀和指导，并帮忙他们树立信念；对高傲的同学批判教育，让他们不要放松学习。 第一次月考，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学仅有三四特别。有个以前成果较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信念。我急躁给她分析没考好的缘由，一是试卷的难
6、度大，二是考查的学问点上课时没能重点把握，三是没有做好复习工作，教给她要留意的地方。经过她自身的努力，期中考试中，这位女生数学考了96分。一段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信念。 2、转变同学不良的学习习惯，建立良好的.学习方法和学习态度 开头，有些同学有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不宠爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批判。在我的严格要求下，大多数
7、同学能很快理解，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要转变根深蒂固的问题并不简洁，这学期还要坚持下去。 二、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研本事 高一的教学对我来说是一个新的资料，要做好不简洁。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，生疏教材资料，查阅教学资料，适当增减教学资料，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内争辩。另外，我还进取阅读教学教参书籍及教学论文，如中学数学教学参考等，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去，当然，还有很多是不成熟。乐观参加各种教研活动，如团体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高
8、课堂教学的操作调控本事，语言表达本事，运用多种教学器材，为了节省时间和增加课堂容量，我坚持用投影仪。课下，依据自我的理解，选题、出检测试卷，这样也提高了我对教材重难点的理解。乐观支配时间做好同学的辅导工作，同学有问题准时解决。坚持了一个学期，我感觉收获颇多。 三、备课组的精诚合作是取得成果的关键 假如说高一数学取得了一点成果的话，那也是我们备课组在组长的指导下，团结合作的结果。组长李运根老师教学本事强、阅历丰富，对我们年轻老师的指导更是不遗余力。从团体备课到作业批改，从课程支配到备考统筹等各方面，李老师作了很多的工作。他还经常听新老师的课，对各种问题赐予正确的指导，能够说我们新老师的成长离不开
9、组长的帮忙。 我们的备课组的新老师占了大多数，有的刚刚走上工作岗位，教学阅历不足，这更需要发挥团体的力气。首先，团体备课使我们对教材的熟识到达统一，理解更深刻，时间支配全都。除了规定的时间团体备课外，我们还经常在1起争辩，解决问题。其次，统1测试、统一复习资料。平常，备课组支配老师出单元资料、检测题，然后统1使用。在期末复习阶段，组长支配每个老师负责出各章节的复习资料、复习题，资料共享。所以，最终的成果是我们备课组全体老师共同努力的结果。 下头，我想简略的谈谈我的班主任工作两个方面。 1、高标准，严格要求同学 班主任的工作方法有很多，每个班主任的方法有可能各不相同。对于刚进校的高一新生来说，可
10、能不适应新的环境，简洁犯一些错误是难免的。但假如不严格管理，放任自流，到最终会消逝更大的问题。所以，从军训起，我就对他们提出了高的标准，严格要求。高标准是各方面要做到最好，最终考上幻想的高校。严格要求做到几个方面： （1）纪律方面严格依据校、班的各项规章制度来要求同学，并将问题落实到位，决不马虎。 （2）学习方面提出班级目标和个人目标，力争上游，对学习态度差的同学赐予严峻的批判和指正；对学习成果有退步的同学给以急躁的指导，分析缘由，帮忙其提高。 （3）对各项活动乐观参与，努力取得成果，以之来不断熬炼进取心。经过高标准，严格要求同学，制造一个良好的学习氛围，建立乐观向上的班级体。 2、与科任老师
11、亲热协作，做好各科的协调工作 班主任的重要工作之一就是协作各科任老师的教学工作。高一新生刚开头很难适应新的老师的教法或腔调，因而消逝1些与老师之间的问题。经过了解，将1些问题向各位老师反映，争取双方慢慢适应。另外，当科任老师发觉某同学学习存在问题，我将会准时处理。期末考试接近，各科有很多作业，为了避开争时间辅导，我将各时间段支配给各位老师。 作为班主任，我还做得不够好。沙中有很多优秀的班主任，我会不断的向他们学习，争取做得更好。 以上是我工作的一个总结和体会，当然，有些可能是肤浅的，有些是大家平常都明白的。在我工作中，也有很多没能到达预期的效果，但我始终信任一分耕耘，总会有一分收获，所以我也将
12、会连续努力，力争做的更好。 高一数学教学反思 篇3 转瞬间，最新学年度的教育教学工作已顺当结束，即北京市新教材改革高中一班级的教育教学工作已圆满结束，回顾这一年的教学，感受颇深，现反思如下： 新教材打破了原有的学问体系，将学问合理的支配于高一高二高三的教育教学工作中去，不似过去力求于学问的一步到位，而是留意于学问的螺旋上升，譬如说立体几何部分必修部分先进行简洁的几何体及点线面的学习，为后面选修的连续深化学习做必要的学问预备，从而体现学问的螺旋上升，有助于同学学习力气的培育。在必修3中加入了算法框图以及概率中的古典概型等，这些学问不但与高校学问相接轨，又能为计算机的学习打下相应基础，还能从另一角
13、度培育同学的规律思维力气。新教改在多方面起到了乐观作用，促进了学问的螺旋上升及同学规律思维力气的培育，但在高一的一年教育教学中也存在着一些怀疑和问题，具体如下： 一、缘由分析 其中最明显的是有一种沉重的感觉，同学的数学学习呈下降的趋势，同学对数学的学习在慢慢失去爱好，问数学问题的同学在慢慢削减。针对这一问题我仔细分析了愿因，认为主要有以下几个方面： （一）初高中教材间的跨度过大 我参加了昌平区关于初高中连接的课题争论，初步认为学校教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代
14、数学问，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象力气的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于学校数学。这些都是高一数学成果大面积下降的客观缘由。 （二）高一同学的学习方法不适应高中数学学习 高一同学在学校三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课留意听讲，尽力完成老师布置的作业就能取得不错的成果，而高中就不同了，高一一年要学习必修四本教材，内容几乎掩盖了函数，三角函数，向量，立体几何，解析几何，学问掩盖面如此之大，不会科
15、学地支配时间，缺乏自学力气，仅凭上课听，完成作业是无法取得理想成果的，因此在平常的教育教学中我们叫留意对同学学习力气的培育。 （三）高一新生普遍不适应高中数学老师的教学方法 我们在这学年为了解学习状况共三次同学学习数学的状况调查，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少同学说，平常自认为学得不错，考试成果就是上不去。带着问题我去听了一些初、数学老师的课堂教学，发觉学校老师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，同学到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少学校老师把题型分类，让同学死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中老师在授课时强调数学思想和方法，留意举一
16、反三，在严格的论证和推理上下功夫，加上课时比较紧，连接的学问点没有很好的去落实，也没有时间去落实，至使高中新生普遍适应不了高中老师的教学方法。 二、改进措施 针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成果，应实行如下措施： （一）、高一老师要钻研学校大纲和教材 高中老师应听学校数学课，了解学校老师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开同学座谈会，了解同学把握学问的程度和同学的学习习惯。在摸清三个底（学校学问体系，学校老师授课特点，同学状况）的前提下，依据高一教材和大纲，制订出相应的教学方案，确定应实行的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应当组织初高中老师座谈，沟通教法，以便找准学问与方法的连接
17、点。 （二）高一要放慢进度，降低难度，留意教学内容和方法的连接 依据我一年的教学实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础学问的教学。教学时留意形象、直观。降低教材难度，提高同学的可接受性，增加同学学习信念，让同学逐步适应高中数学的正常教学。 （三）严格要求，打好基础 开学第一节课，老师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对同学在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求，贵在持之以恒，贯穿在同学学习的全过程，成为学 生的习惯。开展每日一练，落实所学学问。 （四）指导同学改进学习方法 良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会
18、使同学受益终生。老师讲题不能够就题论题，而是要交给同学学习方法，使其能够应用所学解决一类问题，进而培育学习力气。 （五）、老师要细心备课，转变教学观念 新教材对于我来说是全然生疏的，教过一轮老教材及高中时养成的习惯，有些题型方法在我的脑海里可说是根深蒂固，因而新课改下我必需细心备课，转变教学观念。新教材为了更加有利于探究性学习，因而学问结构发生了较大的转变，因而造成理论学问很少，只供应基本框架，而相应内容必需由老师引导和补充，这就有很大的可塑性，毕竟要补充多少学问，补充到什么程度，真可谓仁者见仁，智者见智。没有统一标准，简洁造成两个极端，对于无高三教学阅历的老师那可是“水过地皮湿”，由于对旧教
19、材没有先入为主的缘由，使得他们基本上就不补充，也没什么可补充的。因而教得快，但会造成容量不够，无东西可教，而对于有高三阅历的老师，由于前面学问的积累，经常会凭借自己的已有的高考复习阅历进行补充，这就会造成容量大，教学进度慢，课时不够，不能够按时完成任务等问题，面对诸多问题，我个人认为两种处理方法都不恰当，应依据实际状况动身，折中处理，先打好基础，循序渐近地补充适当内容。 以上是本人通过一年的新教材教学的一些方面的感受与反思，新高二的教育教学工作已经全面开放，我在总结高一的各项阅历教训的基础上全身心地投入到新的教学工作中，使自己尽快的成长，力创佳绩！ 高一数学教学反思 篇4 回顾这半个学年的教学
20、，我有一种沉重的感觉，有些同学慢慢失去学习数学的爱好，问数学问题的同学在慢慢削减，这是什么缘由造成呢？这些让我想了很久,心理有一些看法: 一、依据同学学情教学 在教学中，我们常常把自己学习数学的经受作为选择教学方法的一个参照，我们每一个人都做过同学，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧急、苦痛和欢快的经受对我们今日的同学仍有确定的启迪。但是，在开头的上课过程中，我常常看到同学茫然的眼神，会周公的情形，以及一声声的“老师，我听不懂！”让我的内心觉得特殊的担忧：我是不是讲的太难了？回头想想，发觉自己是以以前自身作为同学的状况来考虑教学，并没有更多的考虑现在同学的状况。这时候我
21、意识到应当站在同学的角度，从同学的观点动身，制定适合他们的教学方法，每个同学的状况未必相同，应先考虑大多数同学的学习状况，然后可以适当的进行针对性备课与教学。 二、高中组组内沟通探讨 通过沟通，全都认为不应急于求成赶进度，应将同学的基础夯实，并将学校的部分相关学问融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发同学对数学的爱好，让同学理解所学的基本学问点，把握同学在一节课内的情感流现，加强同学对解题过程的理解，使同学把握自主探究的力气最终才是让同学对学问点的应用。通过对教学过程的探讨与沟通，我们达成对教学要求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性
22、。 三、认真听取同学对数学课的看法和建议 由于在课堂教学过程中，第一周的同学状况不是很好，上课睡觉的同学大有人在，作业完成状况也不乐观，解题格式不清楚，概念混淆等状况时有发生。因此，我在某堂课上留了5分钟给同学，让他们把他们对数学课的感受以及看法和建议都写在纸条上交上来（无记名方式），我在阅读他们的看法和建议的过程中，发觉了许多自身的不足和同学的基本状况： 1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。 2、题目讲解、分析要清晰明白，步骤要分明。这方面在听取多位老老师讲课后，大为改观，尤为体现在作业完成状况上，解题格式明显清晰许多。 3、上课互动性的增加：在课堂中，对同学完成课堂练习的状
23、况进行分析，分析同学的解题状况，通过提问其他同学，让全班同学关怀分析错题缘由，做到讲、练、评的有效结合。 在这一届高一同学中，同学的.基础普遍较差，所以要急躁加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课同学的把握状况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的学校学问点进行复习记忆，关怀同学巩固学校学问。 四、对同学的要求及反馈 针对同学的上课表现以及课后作业状况，在其次周的时候我明确给同学提出了以下三个要求： 1、课前必需要预习新课内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什么，更不清楚新课中的重点和难点在哪了。 2、上课时必需预备一本数学专用的
24、笔记本，用来做课堂笔记和课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将学问点吸取、理解和应用。 3、课后准时完成复习，认真并且尽量独立地完成老师当天布置的练习和作业，通过练习巩固基础。多做题，从中发觉自己的不足和缺漏。 五、初，高中教材间的跨度过大 学校教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义，如函数的定义，对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出,而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数学问，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二
25、次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何想象空间又大,学习有确定难度.教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于学校数学。这些都是高一数学成果大面积下降的客观缘由。 1、高一新生普遍不适应高中数学老师的教学方法 私下里与同学沟通，了解学习状况，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少同学说，平常自认为学得不错，考试成果就是上不去。究其缘由是学校数学老师的课堂教学重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，同学到黑板表演的机会相当多。为了提高成果，不少学校老师把题
26、型分类，让同学死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中老师在授课时强调数学思想和方法，留意举一反三，在严格的论证和推理上下功夫. 2、高一同学的学习方法不适应高中数学学习 高一同学在学校三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课留意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏乐观思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地支配时间，缺乏自学、看书的力气，还有些同学考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，都影响了高中阶段的正常学习。针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成果，应实行如下措施： 第一：高一
27、老师要钻研学校大纲和教材，特别是新老师. 高中老师应了解同学把握学问的程度和同学的学习习惯。摸清三个底（学校学问体系，学校老师授课特点，同学状况）的前提下，依据高一教材和大纲，制订出相应的教学方案，确定应实行的教学方法，做到有的放矢。 其次：高一要放慢进度，降低难度，留意教学内容和方法的连接。 第三：严格要求，打好基础。 开学第一节课，老师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对同学在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在同学学习的全过程，成为同学的习惯。考试的密度要增加应经常化，以巩固所学学问。 第四：指导同学改进学习方法。 良好
28、的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使同学受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需老师的指导，另一方面也靠老师的强求。老师应向同学介绍高中数学特点，关怀同学制订学习方案。重点是会听课和合理支配时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与学问的形成过程，而不是只记结论。老师应有针对性地向同学推举课外辅导书，以扩高校问面。提倡同学进行章节总结，把学问串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。召开学习方法沟通会，让好的学习方法成为全体同学的共同财宝。 高一数学教学反思 篇5 摘要：结合一名刚入职的数学老师的教学实践，分析在数学教学中老师常见的一些不好习惯，并进行较好的反思，希望可以对刚入职的老师供应
29、很好的关怀。 关键词：新老师 教学习惯 高中数学教学 作为今年刚入职的老师，通过几个月的高一数学教学，我得到了一些很深的体会，其中主要是教学中遇到的一些问题。下面结合自己的教学实践和教学效果，谈一谈在教学过程中一些不好的习惯，并进行反思。 一、上课时直接进去就上课，不喊“上课。起立” 反思：很多老师认为高中生都已经接近成年人，感觉没有必要向教学校生一样去强调一些形式上的东西，其实就我自己的体会，上课之前行上课礼最大的作用倒不是提升同学敬重师长的意识，敬重师长需要在平常的教育中慢慢地渗透，而不是一些形式上的东西。我觉得它的最大作用在于给同学一种震撼，让同学转变下课休息时那种散漫的状态，让同学尽快
30、进入上课的氛围中，提高同学学习的效率。 二、不用课本上消逝的数学符号 反思：就数学学科来说，符号作为一种，用哪个符号对处理问题并没有太大的不同。莱布尼茨说过：“我们利用符号的目标就是用最简洁的语言来表达需要阐述的含义，而不至于产生规律上的混乱。”所以用什么样的符号只在于如何表达简洁。一般来说，同学在学习之前都对课本进行了简洁的预习，最先进入他们脑海的是课本中的符号，假如在上课时用一个其他符号来阐述问题，就会让同学铺张一些完全没有必要的精力。另一方面，课本中的符号一般都是符合国际惯例的，在长期的学习和练习中使用最多的还是课本中的符号，这也为以后的学习省了很多事。 三、对于在上课时消逝的预期之外的
31、难题轻描淡写地带过 反思：假如消逝这种状况，老师又不能马上解决，一般的常见做法是：这个涉及我们以后学习到的学问，今日不争辩。其实，我觉得这样很简洁扼杀同学求知的动力。既然这个问题在课堂中被提出来，说明它的产生是合理的。假如的确要用到以后的学问，老师可以依据自己的体会指出用到以后的哪方面学问，可以查询哪方面的资料等等。另外，假如老师压根对这个难题没有足够的了解，那完全可以向同学指明：备课不充分，以后再解释等等，这样做并不会降低老师的威信。 四、不按课本布置作业 反思：通过同学完成作业的状况可以反馈其接受学问的程度。一般来说，课本上的内容是最基本的内容，仅仅理解课本上的内容和练习课本上的作业是完全
32、不够的，但是同学要同时把握多门功课，并不是只学习数学，其中支配在练习数学习题上的时间是极其有限的，所以应当在课堂结束时出题练习，巩固学问。而课本中的习题融众多老师的阅历，应当属于效率最高的一类习题，所以以课本为纲的练习是效率最高的，老师让同学多学习的心情可以理解，但做法并确定不对同学都有利。 五、讲课时对内容太多的开放 反思：现在教材里面的内容特殊简洁，但是一些数学思想、基本运算都包含在内，假如老师开放得太多，虽然会让同学练习时比较轻松，短时间内可能会提高分数，但从长远来说，未必是件好事，由于从课本到练习，实际上是一个同学自主学习的过程，即使刚开头不太适应，但从长远看，应当对同学关怀更大。 六
33、、写解答过程时太草率 反思：高中内容相对学校刚毕业的同学来说是一个很大的跳动，同样学习写解题过程也应当从头开头。解题过程反应了同学的解题思路，老师从更高的角度来看待问题自然觉得很轻松，但是同学初学时很生疏的，老师应当有急躁，这样才能走得稳、走得快。 在新课程的教学体系下，老师的角色是一个引导者，而不是传统教学中的主导者，因此老师更多的都要以同学为中心。所以，尤其是刚入职的数学老师，对教学的把握力还不够完善，有要养成良好的教学习惯，一切都要以同学为主，尽量站在同学的角度考虑，这样会产生更好的教学效果，有助于自己更快的成长。 参考文献： 1王才智，教学习惯：一个值得反思的问题J.江苏教学争论，20
34、xx(5). 2常自强，农村中学校老师必备的几种教学习惯J.教育实践与争论，20xx(15). 3姚金铃.玲新课程理念下的开放式数学教学J.新课程，20xx(1). 高一数学教学反思 篇6 对于高一新生来说，进入高中，学习科目增多、学习内容变难、老师的教学方式与学校不一样等等，那么如何让高一新生快速融入高中学习、生活中来，我们老师应当留意哪些方面？ 一、对学情的了解 1、初高中学问连接存在脱节。例如高一数学第一章集合常用到的“十字相乘法、韦达定理、二次函数性质”等，在学校没有纳入教学目标，而同学一上高中就需要用这些学问、方法。 2、初高中教学方法存在差异 学校要求做到低起点、小步走，严要求，勤
35、反馈，满分卷；而高一，由于同学学习的科目多，学习内容又比学校加深好多，而且高一数学学习的4本书，有3本在高考中是重点考查的.内容，因而高中数学主要不仅是学问的传授、还要留意数学思想、数学方法的渗透，更留意同学思维的启迪。 3、初高中思维习惯存在差异 主要表现在思维力气的差异，思维认知的差异，思维创新的差异。例如必修一第一章集合，有些题目就是新定义型的，要求同学依据新定义解题，这就要求同学有确定的思维力气。 二、对教学的预备 1.对教学把握要准。例如：高一阶段，考试不涉及一元二次不等式，而一些旧的练习中会有这样的题目，遇到就不要费时间费精力去讲解了；再例如：抽象函数等，高一不需要讲，高一不考等等
36、，我们老师平常教学要把握准。 2.对备课预备要充分。每一节课的目标要明确、细化，仅有容量是不够的。要争论课堂教学中可能生成的东西，要争论重点、难点如何突破等等。 3.对同学指导要细。刚入高中的同学，对数学解题的技巧、分析、归纳、总结的思维习惯较差；在课堂上同学不知道如何解题，不会回答问题等现象，需要我们数学老师对同学学法上赐予指导。 三、培育同学良好的习惯 对于高一新生，一些生活习惯、学习习惯等都需要我们老师进行培育、落实，由于“卓越其实源于一种习惯”。 对高一同学学情有充分的了解，对教学做好充分的预备，关注同学的生活习惯、学习习惯，优化教学方式和学习方式等，假如我们高一数学老师在平常的教育教
37、学工作中留意这些方面，那么我们的教育教学确定会取得理想的效果。 高一数学教学反思 篇7 数学必修1即将学习结束,我有以下几点体会： 1、高一同学在学校养成的固定的学习习惯和学习方法。进入高中以后，相当一部分的同学满足于课堂上认真听讲，满足于课后的作业仿照，缺乏乐观的思维；遇到难题或者没有见过的题，不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程，缺乏自学、看书的力气，甚至有少数同学抄答案，还有少部分同学还信任可以通过“考前突击复习”来取得好成果。而高中老师在授课时强调数学思想和方法，留意举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，因此造成初，高中老师教学上的巨大差距，中间又缺少过渡过程，至使高中新生普遍
38、适应不了高中老师的教学法方法。 2、刚开学，高一数学要放慢进度，降低难度，留意教学内容和方法的连接。依据我的教学实践，我认为高一第一章，其次章课时数要适当增加，要加强基本概念、基础学问的教学。学习时留意形象、直观。证明函数单调性时可以进行系列训练，开头时可搞仿照性的证明。用一个星期的时间进行课堂5分钟小考，准时发觉问题，解决问题，把做的好的同学的过程贴在教室，让错误的同学自己看，章节考试题难度不能太大。求复合函数的单调区间问题，要不断的练习，关怀同学找出求解规律，学习才可能很好的理解。通上述方法，提高同学的接受力气，增加同学的学习信念，让同学尽快的适应高中数学的学习。 3、严格要求，打好基矗开
39、学第一节课，老师就应难学习的五大环节提出具体，可行的要求，如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对同学学习上在每一章节有学习技巧和方法应准时的告知同学，指导同学改进学学方法。老师还要向同学介绍高中数学的学习特点，听课的方法，答题的书写要求，提倡同学进行章节总结，把学问串成线，基本的概念能牢记，在记忆的基础上去理解，去应用。这样才能学习好高中数学。 高一数学教学反思 篇8 这是我在兴宁跟岗学习中,有教学实录的一节课。也是自己感觉上的比较成功的一节课。本节的学问内容是在同学学习了直线的点斜式方程的基础上引进的，通过点斜式方程的学习，同学已具备独立推导的力气。通过自主探究，体验方程的生成过程,通
40、过“设点找等量关系列方程整理并检验”的探究过程，让同学充分体验到了成功的喜悦，也为以后“曲线与方程”的教学做了铺垫。从而 提高了同学分析问题、解决问题的力气，增加了同学的自信念。同学独立思考并在学案上完成，老师点评并表扬同学。另外教学过程中，我留给同学充分的思考与沟通的时间，让同学开阔思路，培育同学的规律力气，突显强调每种形式方程的特征，并让同学领悟记忆。引导同学小结2斜截式和点斜式方程的适用范围；3斜截式和点斜式方程的特征，并板书方程。 本节课的思想方法：1. 分类争辩思想；2. 数形结合思想；争论问题的思维方式：1.逆向思维； 2.特殊到一般、一般到特殊的化归思想。并在教学过程中设置在补充
41、的例题练习中有几道易错题,同学在练习中的“错误体验”将会有助于加深记忆，所以可将应用公式的前提条件等同学简洁忽视的环节，以便达到强化训练的目的。这样教学设计，不仅关注同学的思考过程，还要关注同学的思考习惯，为了激发同学探究问题的爱好，通过例题2让同学观看、动手实践，、乐观主动的探究，理解斜截式和点斜式方程之间是否可以互化，答案是否唯一。 使同学落实基础学问，增加分析和解决问题的力气，同时通过师生共同探究和沟通，每一位同学获得了学问和情感的体验。本节的推理规律性较强，让同学动手、动脑、动笔去推导方程，让同学参与一个 “开放性例题”的设置，让同学体会到数学的严谨性，并获得数学活动的阅历，提高自己的
42、规律思维力气。 作为老师，我有必要在一些细节上更加完善地做好细节工作，比如每个环节连接的打磨等。同时还必需留意对同学综合力气的培育，包括独立发觉问题、解决问题，回过头来再寻求更好解决途径的过程。 高一数学教学反思 篇9 20xx20xx年其次学期文理分科以后，我担当文科2班的数学课，通过对同学学情的把握以及对教学的实践，我慢慢适应了这个层次同学的接受力气，同学也慢慢适应了我的这种教学模式。本学期教学过程和教学成果都不同程度的浸含着教学的得与失，为了今后更好的进行工作，其中的阅历与教训是应当好好的反思。 一、充分利用了网上资源。在讲每一章节前，我都会上网查一些资料，如教案、课件和习题等，尽量下载
43、下来，结合教参上的重难点，选择针对性的习题，再分门别类。以习题反映学问点和考点，以练习巩固学问。 学习数学关键是培育数学思维，我一开头没有用同学统一买的练习册有这样的一种考虑，假如我挑上面的习题，遇到稍不基础的题目，同学还没怎么思考，就已经去看了答案，如此很难熬炼独立思考力气，缺乏熬炼何以谈数学思维的培育。 二、教材的处理。上个学期以前我都是按部就班，严格依据教参上的授课步骤，缺乏灵敏性。这个学期我尝试了以问题的形式引出学问，启发同学发觉学问的形成过程，组织同学争辩，鼓舞同学提出自己的制造性的见解。这个方式符合我校的“自学，探究，反思”的教学模式，但设置的问题不一下子出来，犹如气泡，解决了一个
44、再冒出一个来。假如解决了这些问题这节课的任务也就基本完成了。因此问题的设置需要花很大的工夫去思考，一个人的力气还是有限的，所以需要集体的力气，在以后的备课组活动中，可以集体一起来设置问题。 三、要常跟同学谈话。第一次月考，我班成果不甚理想，于是找同学谈话，了解状况：学习力气好的同学希望讲课速度快点，对于纯计算的没有必要完整的演示，多出一些高考题；学习力气一般的同学觉得应当再细点，只要一没听懂就会停留在上面而不愿再往下听了，有的甚至干脆睡觉；还有一部分同学对学习没有爱好，课下时间多数抄作业，少数完成任务式的写作业，很少主动的去思考数学问题。针对以上状况，我对我的教学进行了一些微调，侧重于中间层次
45、的同学，收到了不错的效果。 四、最终一个星期，我班有个同学来找我，她是学习比较差的同学，没有一次考试及格的，她主要是问我一些数学学问的归纳。其实她上课是没怎么听的，主要是听不懂就不想听了。可我私下辅导她，可她能够完全听明白，甚至可以做一些比较基础的题目。于是我有一种感觉：没有教不好的同学。只是处在水平差异太大的班级，老师不行能全部都能顾及得到。 假如要想教好每一个同学，就要分三个层次，以便教学。 最终，在这学期的调整中，我发觉我的熟识中存在着一个很大的不足：我认为同学只要学得好，就有了爱好。可是，让学习力气较差的同学学好数学，是特别困难的，我的教学实践的感觉告知我，这如同是训华罗庚踢足球，教马
46、拉多纳学数学！这起码需要一个条件：就是时间，需要较长时间的承受不出成果的较为认真的持续的学习，那这爱好从哪来呢。我在这方面，熟识不够，从而教学中，对同学学习的“情趣”的培育也是特殊不够的。那么如何培育同学的学习爱好，将是我在新的学年中，需要思考、实践和反思？ 高一数学教学反思 篇10 时间过得真快，转瞬间在廉江中学任教已快一年，这一年我担当了高一数学的教学工作。从成为廉江中学的一名老师开头，我就决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级同学的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有方案，有组织，有步骤。经过了这快一年的教学，我对如何做好教学工作有了深刻的体会： 一对同学严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法 高一是同学从学校到高中的过渡阶段，有很多同学不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着同学的学习。为了解决这些问题，我的确下了一翻功夫。 1、转变同学学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念 在开学初，我就给他们指出高中数学学习较学校的要难度大、内容多、学问面广、更抽象、规律思维更强，让他们有一个心理预备。我们学校是重点高中，所以班上大多数同学学校上升中成果比较好，这造成一些数学成果相对较差同学有自卑感，可怕自己不能学好数学。对此，我一开头就给他们讲清楚，现在大