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1、金钱的魔力优秀教学设计（优秀6篇）金钱的魔力教学设计 文档 篇一 金钱的魔力教学设计 湖北阳新县黄双口中心小学郑国芳 教材分析: 这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 文章主要采用前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 学生状况分析： 这一课的教学任务是在凤凰小学五年级一班完成的。该班学生学习态度认真积极，课堂中注意力较集中，学生识记生字的能力较强，在第一课时中的生字生词掌握方面可以有较强的展
2、示，因此在第二课时的教学安排中就省略了对生字词的巩固环节，把大量的时间腾出来读课文、品读表现力强的句子。从课堂阅读教学中发现学生理解课文能力不差，口语表达能力也不错。 教学目标 ： 1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点： 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点 ： 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备： 百万英镑的电影课件朗读故事的梗概 教学课时：第二课时
3、 教学流程： 第一课时（略） 通读课文 认识生字 理解词语意思 感知课文主要讲了一件什么事？ 第二课时 一、新课导入 我们今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。我们先来看一下这个故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概） 这笔金钱到底有着怎样有魔力？我们共同来学习。板书课题24金钱的魔力 二、看电影百万英镑： 边看边想：这篇课文讲了一件什么事？注意托德和老板的语言及神态。 三、理解课文内容，了解人物特点 1、这是篇自学课文，因此，我们先来看自学要求（大屏幕出示自学要求）自学要求： 认真读课文。 想想托德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？ 课文中的哪些语段
4、体现了老板及托德的性格？画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。 2、学生自学 3、汇报学习结果，相机理解重点语句。 （1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。）指导有感情朗读。学生练读，指名读。 （2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意料到了你没有带零钱只会带大票子我们换得开！” （ 抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。“料到了你没有带零钱只会带大票子”说的是反话，意即你
5、根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。） 指导有感情朗读。学生练读，指名读。 这是对托德什么的描写？（语言描写） （3）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。” （作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。） （听课件有感情朗读）。 这是对托德的什么描写？（神态描写） （4）
6、“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的” （引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想像人物的连续动作，体会人物的心情。） 这是对老板的什么描写？（动作描写） （5）“哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣我的天！您瞧吧！真是十全十美全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。” “您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。” 此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能
7、事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。 （听课件有感情朗读。同学们注意语气）。 这是对老板的什么描写？（语言描写） 四、再读课文，加深印象。 将感受带回课文，再读读你认为写得最精彩的一处。 五、小结写作特点： 读了这篇文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸。这两个人物能够活灵活现、栩栩如生，都归功于作者对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情描写，入木三分的语言描写。 六、积累应用： 那你们愿不愿意将这样精彩的描写摘记下来、积累下来呢？拿出我们摘抄本，将你认为描写得最棒的词或句或语段摘抄下来。 七、拓展延伸，引发阅读兴趣。 1在百万英磅这篇短篇小说
8、中处处可以寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文（也可观看影碟），进一步感受作家笔下的人物特点。 2阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神态描写的句子，概括人物的性格特点。 教学反思： 比赛归来，细细咀嚼每一个细节，心中竟充满了感动：感动于学生在酷暑中的表现，感动于评委老师在炎热中的坚持，感动于教务主任的指导，感动于同事的一路陪伴。感动，就这样点点滴滴到心头。 反观自己的课堂，大有捉襟见肘之感，已经在语文教学中奔波了七年，但在教学上还很稚嫩，我需要多请教，多探索，多实践。 金钱的魔力是世界知名作家马克吐温的百万英镑的节选内容，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的
9、语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。因此在教学设计方面我没有完全按照自学课文的一课时安排，而是安排了两课时来完成此课的教学。第一课时主要解决生字生词的掌握及对课文的整体把握。第二课时主要致力于托德及老板性格特点的挖掘上。在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。在课上，我先让学生在整体感知课文内容后，采用默读写批注的方式，重点感受托德及老板在金钱的面前不同的表现和老板恰似奴隶的言谈举止，感受人物形象。学生自读自悟，不仅准确掌握人物形象，还领悟了写作方法，效果很好。 拓宽备课视野，深化文本处理和加
10、强课堂的厚重感是我急需补的课程！ 金钱的魔力教学设计 篇二 一、导入 师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文读题。 师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？ 生：刘谦。 生：哈里波特。 生：阿拉丁。 生：魔龙。 师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。 生齐说：有钱能使鬼推磨。 师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。 师板书：有钱能使 推磨 然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔） 师：一起读读这句俗语。 师：见过鬼吗？我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。 这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？ 生：见钱眼开的人。吝啬的人。（恰当吗？也有点
11、道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。 师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是金钱。 二、初读 1 、要求 师：预习过课文吗？（预习过） 师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。 点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。 点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。然后思考，课文写了一个什么故事。 2 、交流。 师：这篇课文中的鬼有几位？ 板书：托德 老板 师：还有一个人物。 生：马克吐温 师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提
12、醒我，写这个人的名字时千万别落下引号。 师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。 生：先冷遇，后来拿出受到备受关心。 师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。 三、分析托德的形象 1 、自读 师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。 托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。 2 、交流 （ 1 ）以貌取人 生 1 ：
13、我等候着办完才领着我人家不肯要的最蹩脚的给我。 师：这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧划下来。 生 1 ：以貌取人，瞧不起人。 师：特别从哪个词体会到。 生 1 ：最不肯要，最蹩脚。 师：特别是哪个词？（蹩脚）把这个词圈出来。什么叫蹩脚？ 生：不合适。别扭。 师：一个字来解释那就是差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。 生板书：以貌取人 （ 2 ）刻薄 生 2 ：那个家伙刻薄当然阔人大票子。 师：体会到什么鬼品？ 生 2 ：刻薄。 师：把刻薄圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品。 请生上台板书：刻薄 生：是反话。（哪
14、句）当然大票子。 师：我看大票子。难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话，他心里想表达的意思是 生：你没有钱。 师：你这个穷光蛋，你根本没钱。还有一个字让我们感觉到托德的确刻薄？ 生：哼。 师：这表示不相信，咱们一起体会体会。一起出声把哼读一读。 生读。 师：刚才这个声音是从哪里出来的？（鼻子）鼻子一般是用来干吗的？（呼吸）用鼻子来说话，那是很伤人的。都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样说话。 （ 3 ）见钱眼开 虚情假意 生 3 ：他微笑着折纹螺旋纹样子。 师：划下来的举手。每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了，淋漓
15、尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。 生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。 生：拜金主义。 生：金钱至上。 出示这段话。 师：这段话是描写托德的什么？（表情）神态里的什么？（笑容） 你们对笑有研究吗？能不能说出 8 种以上不同的笑？ 生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。 师：一个一个说完，可以说到 20 种以上。老师也找了一段话，也是笑的种类。 出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑最动人的笑是最伤人的笑是 师：请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑） 你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人，绝对是幸运而又幸福的人。虞老师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找
16、啊找，找啊找，结果没找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又费了九牛二虎之力，找着了。想看吗？ 出示沙皮狗的脸。（生大笑） 师：这就是托德的笑，认识它吗？（沙皮狗）这就是沙皮狗。老师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引读句子，有还有就像你往又像 师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太 生：恶心。丑陋。阴险。 师：简直令人作呕。 师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？ 生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。 师：他的笑是对谁的笑？（钱） 请生上台写：见钱眼开 师：不是真心诚意，而是虚情假意，所以非常难堪。所以，托德的另外一个鬼品就是虚情假意。谁把它写上去？ 生上台板书：
17、虚情假意 师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？ 生：听了这个笑话，全班都开始哄堂大笑。（你是抓动作来说的） 师：有的捧着肚子，捶着桌子（请你做一下） 师：抓住动作就可以把笑描写出来。不光你们不会这样，著名作家也不会这样。 出示红楼梦里写笑的名段。 师范读。 师：你觉得这些人笑容怎么样？ 生：笑得特别开心。特别爽。 师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作） 知道为什么他们笑得如此开心？如此前仰后合？ 生：因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。 师介绍这段笑的来由，王熙凤老刘老刘 出示老师自己写的一段笑我的父亲母亲 师：读了这段话，我想听听你们的感觉。
18、生：母亲笑得很开心。非常灿烂。 师：我是抓什么写妈妈的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角纹比作小菊花，写出了我妈笑得真灿烂，真开心。 师：大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（像我一样，用了比喻）分别把托德的笑容比作往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作维苏微火山上一片一片的熔岩。 师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？火山上的熔岩见过吗？ 师：老师教导过我们，打比方的两个东西要相似。 出示火山图片，师：像一个人的笑容吗？ 生：不像。 师：压根不像。是马克吐温不会写文章吗？ 生：他想用这种不好看的状况
19、来形容一个人丑恶的嘴脸。 生：夸张的手法。 师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。 四、分析老板的形象 1 、引入 师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（语言）用括号把老板说的话括下来。 2 、交流 （ 1 ）概括老板说话的特点 师：老师数过了，全文共 1490 个字，老板这个鬼却说了 604 个字，真是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板再恰当不过了。 出示： 老板说起话来真可谓（ ）！ 师：读完了吗？远没有读完。我
20、必须得歇会儿，要不我要断气了。用上一个成语来形容老板的这番话。 生：罗嗦。（是成语吗） 生：废话连篇。 生：语无伦次（用得好） 生：鬼话连篇。 师：你们的仓库里找不到别的成语了？老师告诉大家几个成语，真可谓喋喋不休，真可谓天花乱坠， 口若悬河， 滔滔不绝。 师：为什么要说那么多？用一句话就可以概括出来。 生：把口袋里的钱变成他的。 师：老板也是一个见钱眼开的人。 （ 2 ）分析老板说话的技巧 师：他为了达到目的，还是挺有策略的。再研究研究老板的话，再用一个词概括老板用的是什么法？ 生：请你赏脸合适讲究公爵考究。用的是激将法。 师：是激将法吗？他是在拍马屁，就是什么法拍马法。还有哪儿也在用拍马法
21、？ 生：上衣十全十美都好。 师：也是在拍马。老板用得最多的法是什么法？溜须拍马法。 生：连环法。不过那都没有老叫不让我插嘴。连环说话，不给我插嘴。 师：我一辈子还没衣服呢。什么法？ 生：吹牛法。 师：永远永远什么法？百依百顺迁就法。 师：看第 143 页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。什么法？ 生：批属下法。责骂属下法。贬低同伴法。 五、提炼托德和老板的共同点 师：第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，就不会受到冷遇了。对不对？为什么？ 生：老板看中的是百万英镑，而不是他。 师：老板和托德是一丘之貉，他们都是（引读板书）见钱眼开虚
22、情假意以貌取人和刻薄的人。 师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，劝同学们不要学托德和老板。 师：马克吐温使鬼品跃然纸上，什么鬼品？ 生读板书。 师：鬼有几个？一个是（托德）另一个是（老板）他们的的确确是鬼，因为他们共同拥有这样的板书将鬼品画圈。 六、小结 师：建议抽空去读读百万英镑，你会更有收获。 可见出示百万英镑的封面和梗概。 师：右边是梗概，快速读读。 师：想去读一读小说的举手。有兴趣的还可以去读读马克吐温的其他作品。 读一本书，就如希望同学们在读时能变得越来越聪明。 教学过程 篇三 一、谈话导入，明确目标 1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的
23、人。下面这篇课文选自美国著名作家马克吐温温写的短篇小说百万英镑。 2、读自读提示，明确学习目标。（课件展示） 认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 3、了解故事梗概。 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变 4、揭题：24金钱的魔力 二、自读课文，整体感知 1、静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？ 2、读准生字
24、读音，理解词语意思。 （蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美） 3、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、细读课文，比较人物特点 1、交流阅读感受。 （1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。 （2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶 托德：以貌取人、刻薄、世故 2、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导： 3、关于“托德”： （1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副非常刻
25、薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。） 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！” （这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。） 指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。 （2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰
26、像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 从中你体会到什么？是怎么读懂的。？ （点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”“凝结”、“毫无光彩”；通过感情朗读体会比喻的妙用。） 4、关于“老板”： （1）动作描写： 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的： （引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） （2）生动传神的语言描写：（课文1218自然段。） 学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语
27、速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分角色朗读。 5、关于“自我”：（渗透点环节） “托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过 “金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” 莎士比亚 （1）既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？如果当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？ （2）学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。 （3）学生上台交流 交流：为人应该要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的认识，不能以金钱
28、来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人应该要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。 6、过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。 请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 四、总结全文，归纳写作特点 1、总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 2、有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。 五、拓
29、展延伸，内化积累（作业） 1、拓展阅读百万英镑。在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克吐温的其他作品。如镀金时代、汤姆索亚历险记、竞选州长等。 2、阅读一篇描写人物的文章，做一则读书笔记：（课标同步阅读同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。 金钱的魔力优秀教学设计 篇四 教学目标： 1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。 2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。 3、激发学生阅读百万英镑的兴趣 教学重、难
30、点： 体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。 教学过程： 一、开门见山，谈话激趣 师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，金钱的魔力师板书课题 来，读读课题。 这篇文章节选自美国作家马克。吐温的短篇小说百万英镑。读课题激发兴趣 二、初读课文，把握主要内容，整体感知。 师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？ 师：板书（“我”托德老板）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。 师：这三个人之间发生了什么事呢？请
31、同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。 这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。 师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）讨论问题。理清文章顺序 三、读中感受托德 师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。 托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。 师巡视。 师：有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。 师：下面我们来交流，你先说 句子1：我等候着，
32、一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。 师：这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差） 换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的以貌取人。（生板书：以貌取人） 带着自己的理解再来读读这句话。 句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 指名读、你从这个句子
33、中读出了托德的什么特点？（刻薄） 你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄？（语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说话，多么伤人）谁再来读读这句话 指导读句子。 师：刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示 句子3：他微笑着接了过去（第六自然段） 师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容） 师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑） 师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？ 对照课文：有什么纹，就像又像托德的笑 师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截
34、然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开） 师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像又像这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺） 师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意） 师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）思考并讨论问题，学生回答问题。锻炼生概括能力。 师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容） 师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑） 师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像
35、不像托德？ 对照课文：有什么纹，就像又像托德的笑 师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开） 师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像又像这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、讽刺） 师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意） 师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）分组讨论思考。学生回答问题。边读边体会 四、读中感受老板 师：
36、文中还有一个人老板，马克吐温又是抓住老板的什么来写的？（语言） 全文不过1549个字，而老板就说了604个字的鬼话。实在是累，累人的事老师来做。（师范读）同学们静静地听静静地思考：用四字词语概括老板说起话来（）！（语无伦次滔滔不绝鬼话连篇信口开河胡编乱造） 师学老板说话（要有声情并茂的感觉） 师：老板之所以这样滔滔不绝的说话，说这么多废话的目的是为了得到我的钱 师：浏览老板说的话，他说话有什么特点？给你什么感受？ 生找句子体会（拍马屁吹牛奉承） 师指导学生读 换位思考：师：假如“我”一进店就遇到老板没有遇见托德结果会怎样？ 生体会老板和托德一样都是（一路货色一丘之貉） 师总结：马克吐温不愧是语
37、言大师，抓住了托德的笑容和老板的语言刻画他们都是以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书总结）、 师：其实马克吐温不仅抓住了他们的神态和语言描写，还抓住了他们的（动作）来刻画，你们找得到吗？生找出来读一读。 师：是的，我们在以后的习作当中也要学会采用语言、神态、动作描写来刻画人物的特点。生体会思考读中感悟 五、拓展阅读，激发兴趣 这篇课文选自出示百万英镑故事梗概和马克吐温图文简介激发阅读兴趣。 （生快速浏览）师：像托德和老板这样的人书中还有很多，同学们课后可以去读一读。 师结束语：读书破万卷，下笔如有神希望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。课后读读通过总结提升知识，研究性学习可以拓展
38、学生的思维 板书设计： 金钱的魔力 我托德老板 （见钱眼开、以貌取人、刻薄） 金钱的魔力 教学设计 篇五 金钱的魔力 教学设计 教学目标 1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3激发学生阅读外国名著的兴趣。 4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。 教学重点 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。 教学准备 了解马克吐温的相关资料以及文
39、章的写作背景。 一、开门见山，谈话激趣 1、揭题，读题 2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师） 当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。 师板书：把“鬼”写大。 见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？ 这类人拥有一个共同的爹妈：钱。 二、初读课文、整体感知 1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。 b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？ 2、反馈： （1）鬼是谁？（托德 老板 ） 还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。 （2）根据人物的出场顺序来说。 三、比较阅读，感受
40、托德 1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。 2、交流： 句子 1、我等候着，一直等到 （1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差 （2）可见他是多么的以貌取人 学生板书 句子 2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸 （1）写了什么鬼品？（刻薄） （2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？ 生：啊，哼 从语气词感受到。 用鼻子说话会很伤人。 生：只会 这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 句子3：他微笑着接了过去 （
41、1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容） （2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。 （3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑 最过瘾的笑：捧腹大笑 （4）托德是哪种笑：皮笑肉不笑 （4）老师找到了一副图片（沙皮狗），看看像不像托德。 （5）对照课文：有什么纹，就像又像 （6）托德的笑太恶心 简直令人作呕。 （7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。 （8）他的鬼品是见钱眼开。学生板书 （9）他的又一个鬼品虚情假意 （10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。 （11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住 知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很
42、可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。） （12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段；印象中，父亲很喜欢逗母亲笑，母亲一笑起来， （13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。 四、 概括梳理，感受老板 1、文中的另一个鬼是老板。作者是怎样描写老板的？（语言） 2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。 3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（ ）！ （1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河 （2）无非就是一个目的：为了钱 4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用
43、了什么法？ （1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伙计法 （2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼） 五、拓展阅读，激发兴趣 出示百万英镑的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。 金钱的魔力教学设计 篇六 学习目标 1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。 2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。 3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。 课前准备 课前介绍百万英镑的故事梗概。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说百万英镑。 2、了解故事梗概 一个富豪之家的两兄弟，从银行中