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1、绘本搬过来搬过去教学反思绘本搬过来搬过去教学反思1 搬过来，搬过去是一本优秀的童话绘本，它叙述了长颈鹿和鳄鱼生活在一起后，先后在各自的家里遇到种种问题，但是两人却在困难面前不放弃，照旧相亲相爱，努力建筑了一个理想的家园，并甜蜜生活在一起的故事。整个故事寓意奇妙，呈现了人物之间的浓浓爱意，以及勇敢面对困难的生活品质。这本绘本的主题内容、情节趣味都特殊适合大班的幼儿学习。 活动在宽松、快乐的.氛围中进行，由于故事很好玩而且吸引幼儿，每一个环节都能给幼儿大胆想象的空间和自由表达的机会，因此在活动中幼儿参与的乐观性很高，主动表达的愿望猛烈，能依据故事的线索大胆的想象关怀长颈鹿和鳄鱼想方法解决问题，能较
2、好地理解作品内容。 在活动中我利用多媒体的形式呈现故事内容，在欣赏故事时，引导幼儿逐步观看，猜想故事的进展，把问题抛给幼儿，给幼儿极大地想象空间，从一开头长颈鹿与鳄鱼一个高大一个矮小，猜想会不会生活在一起？然后为了住在一起，在长颈鹿搬过来后，猜猜住在小房子里会发生什么事？然后想长颈鹿的去留，猜想鳄鱼搬到长颈鹿家会发生什么意外？它们的宏大方案会是什么？幼儿在边看图片边叙述的过程中心情高涨，乐观性很高。 活动中，我设置了多个让幼儿自由表达的切入点，让“阅读”与“表达”二者紧密地融入活动中，将活动目标重点放在“阅读理解”和“共性表达”上。并通过看看、猜猜、说说，通过沟通共享，初步感知爱需要共享，感知
3、故事中的“困难总比方法多，爱的维系需要士气和创意”的深层内涵。 活动中还存在着一些不足：幼儿在表达的过程中语句还不太完整。最终一个环节由于时间有些紧因此有些赶，没有充分让幼儿仔细观看图片。在幼儿回答后老师的回应和提炼还不够准时。这些在今后的教学过程中我还要多加研磨，让自己的课堂更精彩，更有效。 绘本搬过来搬过去教学反思2 活动目标： 1、通过观看图片细节，懂的要关怀同伴的需要。 2、为故事仆人公设计一套适合他们居住的房屋。 活动预备： 1、Ppt课件、画图用品。2、幼儿对动物特征有确定的了解。 活动过程： 一、解读封面，导入故事。 1、出示图片：今日老师带来了一个好听的故事，你们看看是关于什么
4、的故事呀？ 2、故事的名称是什么呀？这里的搬可能会是搬什么呢？（幼儿自由叙述） 3、出示图片：长颈鹿和鳄鱼有一个很大的区分，谁能告知大家？ 二、理解故事内容，大胆叙述 1、师你们认为他们会选择住进谁的家里？ 2、观看图片(鳄鱼先生搬到长颈鹿家)小房子换成了大房子，应当没问题了吧？它们在大房子里毕竟生活的怎么样，我们一起看看吧。 三、分组争辩，设计房屋。 1、面对如此多的困难，你认为他们是不是从今抛弃了对方，各回各家，不在一起生活了?不分开的话它们应当怎么办？ 2、幼儿4人一组争辩，什么样的房子才能适合他们居住。 3、假如请你为他们设计一套屋子，你要画出哪些细节？ 4、为他们画一套适合他们的房子
5、，并填上颜色。 四、延长 共享沟通 反思： 搬过来搬过去是一个绘本的教学内容，通过高大的长颈鹿和矮小的鳄鱼这对好伴侣想生活在一起而引发的的一系列的问题。从这个活动的两条目标上来看，即包含了力气的目标，也体现出了情感等方面的目标，符合大班幼儿的年龄特点，目标制定是比较适切的。 实际在整个活动过程中，观看理解绘本画面的成分还是比较多的。活动的开头我从对长颈鹿和鳄鱼之间的比较，让孩子们了解长颈鹿和鳄鱼之间的明显差别。引发孩子们的爱好，激发他们去思考长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗？这个问题，我们班级的孩子很多都认为他们是不能生活在一起的，由于孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。这个时候我并
6、没有否定孩子们的想法，而是他们连续欣赏故事，感受遇到困难要乐观的想方法解决，而不是放弃的道理。之后的观看理解，欣赏故事的环节，主要是和孩子一起观看画面。了解他们为了生活在一起，两次搬家，遇到了哪些问题。在这个环节中，我设计了几个重点的问题。随着故事情节的深化，让孩子一步一步递进的去争辩这三个问题。在这个环节中幼儿乐观发言，为鳄鱼和长颈鹿预见困难、解决困难。 第三个环节主要是设计宏大的方案。和孩子共同梳理了他们遇到的四个问题之后，请孩子关怀他们设计宏大的方案，解决这四个问题。这个环节我针对我班幼儿的具体状况，实行了人人都设计的方法。鼓舞我班平常胆小的孩子也尝试清楚表达。在解决之后进行呈现时，我觉
7、得还能做的更好的就是给孩子进行归类，整合一个归类摆放的意识。 整个活动下来，我觉得还是比较好的去完成了我的目标。 绘本搬过来搬过去教学反思3 上周六是我们班的绘本公开课。上课之前我和王丽琴老师、李绿波老师细心选择了绘本，当我们看到搬过来，搬过去的故事情节时，都忍不住哈哈大笑起来。 绘本大意是：一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此生疏到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却由于相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们最终勇敢地携起手来，共同打造幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。 在课堂上上，同学们也被故事所深深的吸引。孩子们猜想着他们可能遇到的种种困难，比方：长颈
8、鹿的床太高了，鳄鱼只能睡到地板上；长颈鹿家的洗脸池太高了，鳄鱼的脸每天都脏兮兮的；长颈鹿家的橱柜太高了，鳄鱼帮不上他太太的忙同时孩子们为了能让他们幸福的生活在一起想了许多方法：努力赚钱盖一个适合他们俩个人的房子；把他俩的房子连在一起，中间开个小门，这样他们都便利而且还可以见面；住在长颈鹿家，由于他们是爱人关系，所以当鳄鱼够不着东西时，长颈鹿可以把鳄鱼抱起来，关怀他甚至有孩子为他们建的游泳池而担忧，假如冬天到了，结了冰他们该怎么办？听着孩子们的疑问与答复，我在忍俊不禁的同时，又在为他们的想象力而赞美。或许这就是绘本带给我们的魔力。 为了让幼儿便于理解友情，我将长颈鹿和鳄鱼设计成好伴侣，孩子们对画
9、面很感爱好。 在活动过程中，有几点值得共享之处： 1、开放性的提问。在课堂上，小伴侣们也被故事所深深的吸引。我通过PPT课件，先出示封面，让孩子们观看这本书的封面，说说这本书讲的是关于谁的故事，长颈鹿和鳄鱼油什么差异。然后我把主动权抛给了幼儿，让幼儿观看图片并思考方法。在这个过程中，乐观鼓舞幼儿动脑筋去思考全面的方法。 2、阅读过程中，我留意幼儿的表达。如，让幼儿猜想着他们可能遇到的种种困难，比方：长颈鹿的床太高了，鳄鱼只能睡到地板上；长颈鹿家的洗脸池太高了，鳄鱼的脸每天都脏兮兮的；长颈鹿家的橱柜太高了，鳄鱼帮不上他太太的忙同时幼儿为了能让他们幸福的生活在一起想了许多方法：把他俩的房子连在一起
10、，中间开个小门，这样他们都便利而且还可以见面；住在长颈鹿家，由于他们是爱人关系，所以当鳄鱼够不着东西时，长颈鹿可以把鳄鱼抱起来，关怀他我为他们的想象力而赞美，或许这就是绘本带给我们的魔力。 3、为了关怀幼儿便于观看，我除了用课件，还用简洁的图示表示：吃饭问题；门把手问题；楼梯问题；马桶问题；晾衣服问题等等，当幼儿在长颈鹿和鳄鱼的新家图片中将这些问题一一解决掉时感到特殊兴奋和油成就感。 本次活动绘本教学选材很重要，要选择幼儿感爱好的内容去开展，才能行云流水般地把活动开展下来。作为大人，看这个绘本同样深有感悟，在和爱人、家人遇到困难时不能一味的放弃、退缩或者相互埋怨，应当一起想方法，一起动手转变、
11、克服困难。 搬过来，搬过去是一本优秀的童话绘本，它叙述了长颈鹿和鳄鱼生活在一起后，先后在各自的家里遇到种种问题，但是两人却在困难面前不放弃，照旧相亲相爱，努力建筑了一个理想的家园，并甜蜜生活在一起的故事。整个故事寓意奇妙，呈现了人物之间的浓浓爱意，以及勇敢面对困难的、生活品质。这本绘本的主题内容、情节趣味都特殊适合大班的幼儿学习。 活动在宽松、快乐的气氛中进行，由于故事很好玩而且吸引幼儿，每一个环节都能给幼儿大胆想象的空间和自由表达的时机，因此在活动中幼儿参与的乐观性很高，主动表达的愿望猛烈，能依据故事的线索大胆的想象关怀长颈鹿和鳄鱼想方法解决问题，能较好地理解作品内容。 在活动中我利用多媒体
12、的形式呈现故事内容，在欣赏故事时，引导幼儿逐步观看，猜想故事的开展，把问题抛给幼儿，给幼儿极大地想象空间，从一开头长颈鹿与鳄鱼一个高大一个矮小，猜想会不会生活在一起？然后为了住在一起，在长颈鹿搬过来后，猜猜住在小房子里会发生什么事？然后想长颈鹿的去留，猜想鳄鱼搬到长颈鹿家会发生什么意外？它们的宏大方案会是什么？幼儿在边看图片边叙述的过程中心情高涨，乐观性很高。 活动中，我设置了多个让幼儿自由表达的切入点，让“阅读”与“表达”二者紧密地融入活动中，将活动目标重点放在“阅读理解”和“共性表达”上。并通过看看、猜猜、说说，通过沟通共享，初步感知爱需要共享，感知故事中的“困难总比方法多，爱的维系需要士
13、气和创意”的深层内涵。 活动中还存在着一些缺乏：幼儿在表达的过程中语句还不太完整。最终一个环节由于时间有些紧因此有些赶，没有充分让幼儿仔细观看图片。在幼儿答复后老师的回应和提炼还不够准时。这些在今后的教学过程中我还要多加研磨，让自己的课堂更精彩，更有效。 搬过来搬过去是一个绘本的教学内容，通过高大的长颈鹿和矮小的鳄鱼这对好伴侣想生活在一起而引发的的一系列的问题。从这个活动的两条目标上来看，即包含了力气的目标，也表达出了情感等方面的目标，符合大班幼儿的年龄特点，目标制定是比拟适切的。 实际在整个活动过程中，观看理解绘本画面的成分还是比拟多的。活动的开头我从对长颈鹿和鳄鱼之间的比拟，让孩子们了解长
14、颈鹿和鳄鱼之间的明显差异。引发孩子们的爱好，激发他们去思考长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗？这个问题，我们班级的孩子很多都认为他们是不能生活在一起的，由于孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。 这个时候我并没有否认孩子们的想法，而是他们连续欣赏故事，感受遇到困难要乐观的想方法解决，而不是放弃的道理。之后的观看理解，欣赏故事的环节，主要是和孩子一起观看画面。了解他们为了生活在一起，两次搬家，遇到了哪些问题。在这个环节中，我设计了几个重点的问题。随着故事情节的深化，让孩子一步一步递进的去争辩这三个问题。在这个环节中幼儿乐观发言，为鳄鱼和长颈鹿预见困难、解决困难。 第三个环节主要是设计宏大的方案。和孩子共同梳理了他们遇到的四个问题之后，请孩子关怀他们设计宏大的方案，解决这四个问题。这个环节我针对我班幼儿的具体状况，实行了人人都设计的方法。鼓舞我班平常胆小的孩子也尝试清楚表达。在解决之后进行呈现时，我觉得还能做的更好的就是给孩子进行归类，整合一个归类摆放的意识。整个活动下来，我觉得还是比拟好的去完成了我的目标。8