语文课《家》的教学设计.docx

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1、语文课家的教学设计语文课家的教学设计1 一、教学目标： 1、学问 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。 2、理解生字组成的词语。 3、有感情得地朗读课文、背诵课文。 4、理解课文内容，激发宠爱祖国的感情，激发同学宠爱地球、爱惜环境的意识。 二、教学重点: 1、识字、写字。 2、背诵课文。 三、教学预备： 1、配套光盘、课件。 2、了解美丽的祖国。 四、教学流程 第一课时 1、今日我们连续学习家这首漂亮的诗歌。 2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。 3、过渡：小伴侣们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首漂亮的儿歌。 4、多媒体图文并茂地朗读课文。 5、学习第一句。 （1）

2、出示：蓝天是白云的家。 （2）多媒体动画演示：蓝天白云图 （3）描述：一朵朵白云在蓝天上漂移，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？ （4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。 6、学习“树林是小鸟的家”。 （1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。 （2）小鸟在树林里生活多么快乐，让我们快乐地读一读。 7、自学三、四两行。 （1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。 ( 2 ) 有感情地齐读课题。 ( 3 ) 同学开火车认读生字卡，口头扩词。 ( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像，有的像，有的像，还有的像，真是千姿百态。”描述自

3、己见过的白云。 （5）指名读这句话。 （6）多人挑战读，其他同学评价。 （7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌.） （8）指名读，分组赛读。 （9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？ 其次课时 1、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。 （1）过渡：我们小伴侣也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？ （2）出示这句话。 （3）我们的祖国叫什么名字呢？ （4）多面体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次消逝雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最终空格为开满鲜花的中国地形图。看了以后，你想说什么？ （5）多媒体演示：许多穿着明丽服饰的儿童跑到开满

4、鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象相互幻化、叠印。 生 （6）用“我是一条欢快的小鱼，由于”、“我是一颗种子，我要感谢我的妈妈，由于”句式练习说话。 （7）自由练读，指名表演读，男女生竞赛读。 2、有感情的齐诵这句话。 （1）指名读。 （2）齐答：中华人民共和国。 （3）哇！祖国真美呀！祖国真像一个美丽的大花园呀！ （4）沟通自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 （5）小结：祖国大花园里有温和的阳光，有清爽的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。 3过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀！让我们带这种感情练习读课文。 ( 1）这首诗写得多

5、美呀！现在让我们也试着做个小诗人。 ( 2 )出示沙漠图、南极冰天雪地图等。 ( 3 )多媒体配套光盘出示“我要写”，学写“土、子”两个字。 ( 4 )范写。 ( 5 )小伴侣们真不简洁，今日不光学了这首诗，还作出了这么美的诗，课后让我们把它写到采蜜本上。 （6）激扬地齐诵这一句。 （7）自由练读练背。 （8）指名有感情地表演背。 （9）全体起立，加上动作，有感情地齐背。 (10)用“什么是谁的家”的句式作诗。 五、教学结束： 布置同学回去背诵课文。 语文课家的教学设计2 一、教学目标 1、 学问与力气 了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平 2、 过程与方法 在不断地设疑

6、解疑过程中，理解作者对家的三个比方及其观点 3、 情感价值观 对“家”有深化的思考，从而培育自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活 二、教学内容 1、解题 “家”是人们所生疏的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解 2、作者介绍 周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京高校哲学系，1981年毕业于中国社会科学院争论生院哲学系，现为中国社会科学院哲学争论所争论员。著有学术专著尼采：在世纪的转折点上尼采与形而上学，随感集人与永恒，散文集守望的距离各自的朝圣路安静，纪实作品妞妞：一个父亲的札记南极无新闻-乔治王岛手记等，1988年底以前的作品续集为周国平文集（1

7、6卷），译有尼采美学文选尼采诗集等 3、课文分析 a内容分析 课文分为三个部分： 第一部分“家是一只船”是在观看渔民以“船”为家的生活现象之后进行深化思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。 其次部分“家是温和的港湾”是在第一个比方的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停x港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。 第三部分“家是永久的岸”是在其次比方的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停x的彼岸。 b主题分析 这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深化思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。 c写法分

8、析 三个层次结构清晰，是一种递进的关系 三、思考争辩 1、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸，说说这几个比方间的内在联系。 2、我们每个人都有一个属于自己的家，家是什么？不同作家笔下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？请你用比方句把自己的感受写出来吧。 四、板书设计 家是一只船思考家庭 家是什么家是温和的港湾 家是永久的岸思考人生 语文课家的教学设计3 一、教材分析： 家是学校语文S版二班级下册第六单元的一篇讲读课文，课文以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福欢快的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题。全诗共有六小节，四幅插图。

9、 二、学情分析： 二班级的同学对少数民族有一些简洁的了解，或通过网络或通过电视，知道有这些民族。同学已经初步把握了一些查阅课外资料的方法，通过询问、看书、上网等方式连续巩固获得课外学问的力气。 三、教法学法： 低班级的同学以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我接受了字词句文的形式来学习，即由字带出词，由词带出句，其中需要重点记忆的字词再着重强调，随后进行诗歌的整体学习。由于在字词学习时有些疑问已经解决，所以学习诗歌的内容时很轻松。同学在学习各民族风俗时，通过己查阅的资料来补充汇报，就能更深刻地了解各个民族的不同风俗。在教学中适当播放本民族的音乐，加深对本民族的印象，让同学在文本

10、和音乐中轻松学习。 四、教学目标： 1、熟识13个生字，会写8个字。 2、理解课文内容，背诵自己宠爱的小节。 3、了解一些民族的生活习惯。使同学明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温和。 五、教学重点 1、学会本课生字新词。 2、了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温和。 六、教学难点 了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温和。 七、课前预备 1、生字卡片。 2、课件。 3、同学通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。 八、教学过程： （一）导入 师：老师给同学们带来一首好听的歌曲，想听吗？（放爱我中华歌曲） 师：是呀，56个民族，56朵花，56族兄弟姐妹是一家

11、，今日我们到几个少数民族小伴侣家里去做客吧！让我们一起来学习23课家。跟着老师一起书写课题。（板书家） （二）初读课文，学习生字词 师：请大家翻开书本P94。自由大声朗读课文，边读课文边划生字，不生疏的多读几遍。留意把字音读准，句子读通顺。 师：老师把生字宝宝请了出来。请小老师教教大家齐读 和你的同桌说说，你有什么好方法记住这些生字 （老师巡察，参与同学争辩。） 师：找出这些要求会写的字中的形声字。（楼、架、达） 师：这三个字都是什么结构？书写时要留意什么？ 师：很多同学都用自己的方法记住了这些生字，老师很兴奋想考考你们学得如何？（出示词） 1、开火车读 2、千逐浪3、全班读 （同时订正读音，

12、区分易混音） 师：把生字宝宝送回课文里去，全班齐读，看谁的读音最精确，最嘹亮。（全班通读） （三）再读课文，理解内容 师：刚才我们一起读了课文，这首诗歌写了哪些小伴侣的家？ （板贴：蒙古族伴侣小满达、维吾尔族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉） 师：（过渡语：即诗歌的第一小节。屏幕出示。不同族别的小伴侣，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是丰衣足食，有衣穿，有饭吃，家家都是欢快的。）（板书：乐） 师：这些小伴侣呀都热忱好客，看蒙古族伴侣小满达已经在蒙古包里等候着我们了，让我们策马扬鞭来到宽敞的蒙古大草原。首先我们看到小满达他住哪儿？（蒙古包）蒙古包啥样？

13、（毛毡墙壁圆屋顶）他们宠爱吃什么？ 师：好了，现在我们可以去小满达的家了。谁能通过读让我们感受到小满达一家的欢快？ 师：奶茶真香，蒙古包真温柔！ 师：告辞了小满达，我们收到维吾尔族姑娘小帕夏给我们的邀请函，请大伙儿去她那里做客呢！维吾尔族人民住在哪儿？（家在新疆天山下）啥样子的？（土拱房子，绿阴遮院，有葡萄架，夏天凉快）他们有啥风俗习惯？（不说猪肉之类的话，洗手不能甩手上的水） 师：大家快听，小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢！（音乐加）宠爱第三小节的同学站起来一起读！ 你们的朗读让我感觉到了小帕夏一家的欢快。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里，用酸甜可口的葡萄款待客人，这就是小帕夏一家的

14、欢快。感受到了吗？（板书：土拱凉 葡萄） 师：我们去了两个少数民族小伴侣家做客，大家想想，我们都是怎么做的？（先了解少数民族的风俗，再读诗歌，找到表达他们欢快的词语，感受他们丰衣足食的欢快，然后把这种欢快读出来。） 师：看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，四人小组争辩，一会儿把你们的经受和大家共享。 生：同学汇报：（我和xxx先去了xxx的家，藏族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为xxx词可以看出他们是欢快的，由于.） 师：有不同看法的相互补充。 师：谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来，给大家汇报一下。 同学汇报：（我和xxx先去了xxx的家，傣族的风俗是这样的：。我们俩把这个小节读一下。我认为xxx词可以看出他们是欢快的，由于.） 师：认为能把他们的欢快读出来的同学一起来读。 师：（屏幕出示课文第六小节。）师领读，生接读。 板书：大家庭 56个民族在祖国这个大家庭中，和谐相处，谁也离不开谁，其乐融融。 （四）小结 师：我们今日去了四位少数民族小伴侣家做客，哪位小伴侣的家给你留下了深刻的印象？ 背诵自己宠爱的部分，明天检查！11