高一化学教学计划精选3篇.docx

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1、高一化学教学计划精选3篇高一化学教学计划 篇一 近年来许多学生感觉学化学困难，学习化学的兴趣下降，且高考报考化学的人数也不断下降。基于这种情况，我们本着以学生为本，主要从学生和老师两方面入手，设计了一份调查问卷，以了解学生在学习化学中的各种情况，希望从中得到一些于化学教育教学工作有用的东西，用以激发学生学习化学兴趣，发展学生学习化学能力，解决上述问题。 这次调查采取了问卷式的调查方式，我们发处出了1010份问卷，调查对象均为东莞市第一中学高一的学生。回收率为95.1%。调查内容涉及学生对化学课的认识、了解、态度，对化学课的安排、手段、方法、效果的评价以及对化学课的期望。调查问卷为学生提供了选择

2、和问答两种题型，选择题作答情况较好，问答题作答情况不太令人满意，不少学生根本没作回答，或敷衍了事。但还是反映了一些问题。（调查问卷及数据统计附后） 一、调查研究过程和方法 1问卷设计：（1）我从老师和学生两方面的角度出发考虑设计题目，力求贴近学生。 （2）问卷共有14道题目，力求简洁，以免学生产生厌倦感。 （3）每到题目2个至5个选项，便于最后统计结果。 （4）采用无记名的方式发放问卷，以求得到学生最真实的想法。 2调查说明：（1）本次调查对象为高一级的20个班级，共发放问卷1010份，回收有效问卷961份，有效率95.1%。我选择其中的11班至20班作为研究对象。 （2）学生比较认真地做这份

3、调查问卷。 二、调查内容 此次调查的内容主要为高中学生对化学课程学习兴趣的自我评价，喜欢（不喜欢）学习化学课程的自我归因，对现行化学教科书的内容、篇章结构与文字表述的认可程度和期望，对化学教师的教学内容处理能力、组织课堂教学的方式，对化学课程考评方式的满意度与期望，以及对学习化学课程的价值和意义的认知等几个方面；调查还涉及到在各类化学学习内容中学生的主要兴趣点，目前高中生学习化学知识的主要方式，以及所具有的化学思维能力等方面。 三、调查结果统计和分析 从这份调查问卷可以看出： 第一道题：经过一个月的学习，和以前相比，你对化学兴趣怎样？ A兴趣更浓了 B 和以前一样 C 兴趣降低了 没兴趣了 调

4、查结果：21.38%的同学选择了A，理由是：老师教得好，内容有趣丰富，知识面广，能发现一些规律感到化学的奥妙，有用性。因为知识难，觉得有挑战性，学好它有成就感。新的知识使我更充实；49.27%的同学选择了B，理由是：和初中差不多，少实验课，只是为学而学，因为他是必修成绩又不能掉下来。27.25%的同学选择了C，理由是：没有兴趣，作业太多，部分内容难学，抽象，学习进步比较小，计算麻烦，缺乏生动性，脱离生活，没有实验。思路乱，讲课快。抽象与生活不够贴切，且老师的教学与理想相差太远。1.47%的同学选择了D， 从以上的结果可以看出：大部分的学生对化学兴趣和以前一样，兴趣浓了的学生和兴趣降低了的学生差

5、不多。 第二道题：你每天课外花在学习化学的时间有多少？ A2小时以上 B1-2小时 C1小时以内 D。半小时以内 E几乎没花时间 调查结果：0.63%的同学选择了A，11.32%的同学选择了B，43.40%的同学选择了C，36.27%的同学选择了D，8.18%的同学选择了E。 从以上的结果可以看出：大部分学生每天课外花在学习化学的时间在一小时以内，其次是半小时以内，一部分同学每天花一到两小时学习化学，小部分同学几乎没花时间学习化学，个别学生花每天2小时以上学习。 第三道题：你认为实验对化学学习有必要吗？ A 很有必要 B 一般必要 C 没有必要 调查结果：83.02%的同学选择了A，理由是：实

6、验是化学的基础，能够发现问题，产生假设深入研究，帮助理解，巩固化学知识，培养动手能力。化学实验与生产生活紧密相关，做实验可以提高兴趣。初中时就是由于实验对化学感兴趣；加深记忆，实事求是；只有做过才能真正掌握；激发兴趣，影响更深15.72%的同学选择了B，理由是：浪费时间，重要性的实验有必要做，大部分重要的是老师的讲解。应高考要求不允许花太多的时间做实验 1.05%的同学选择了C。 从以上的结果可以看出：绝大部分学生都觉得实验有必要，只有个别学生认为没有必要。 第四道题：你觉得自己是怎样对待实验课？ A每次都很认真对待 B一般 C敷衍了事，随便应付算了 调查结果：64.99%的同学选择了A，33

7、.75%的同学选择了B，1.05%的同学选择了C 从以上的结果可以看出：大部分同学都很认真对待实验课，少部分同学态度一般，个别同学敷衍了事，随便应付算了。 第五道题：如果请你来设计实验课的内容，你会开设哪些方面的？ 调查到开设内容有：炼金术，物质的燃烧与爆炸，检验食物与衣物的安全，高考要求的一定要做，金属的还原，与课本有关的、生活中常见的，值得注意的且安全的，反应现象明显的。制备胶体，蒸馏，电解，物质的分离与提纯。学生自己联想的；化学与医疗；难度较大的 从以上的结果可以看出：学生对实验内容 第六道题：你有没有阅读过与化学有关的科普读物？有的话请列举出来。 调查到学生阅读过与化学有关的科普读物有

8、：元素之谜、化学与生活、诺贝尔化学奖得主的有关文章、课堂上学不到的化学，化学武器，天体地球演变。我们爱科学 化学与生活 化学全解 十万个为什么 newton大世界 中学化学 生活中的化学 美国的科学 discover 炼金术之谜 古代炼金术 现代农业 寻找身边的科学化学篇 化学家的故事 从以上的结果可以看出：大部分学生都没有阅读过与化学有关的科普读物，只有少部分阅读过。而且 第七道题：你是否参加过化学第二课堂（比如化学学科兴趣小组之类的）？ A有 B没有 调查结果：27.88%的同学选择了A，71.70%的同学选择了B。 从以上的结果可以看出：大部分学生没有参加过化学第二课堂，小部分学生参加过

9、化学第二课堂。 第八道题：如果要开设化学第二课堂，你希望安排些什么内容？ 学生希望安排的内容有：实验，有趣的课外知识，郊外考察，习题讲解计算，专攻难题，提高性拓展性的知识。看有关化学电影；化学讲座；实验竞赛；介绍仪器的使用；课外知识研讨。 从以上的结果可以看出： 第九道题：以后高二分科时，你选化学为科的可能性有多大？ A 一定选 B很大可能 C可能 没可能 调查结果： 2.52%的同学选择了A，21.59%的同学选择了B，57.86%的同学选择了C，14.47%的同学选择了D。 从以上的结果可以看出：大部分学生觉得是有可能选化学为科，只有小部分觉得没可能， 第十道题：很多同学认为高中化学比初三

10、的难，你觉得难了多少？ A非常多 B很多 一点吧 差不多，没变难 如果难了，说说你的理由： 调查结果：8.81%的同学选择了A，33.75%的同学选择了B，44.65%的同学选择了C，9.64%的同学选择了D。 难得理由：概念不理解，内容较多，计算题较多，知识较乱，内容抽象，与初三的知识跨度较大。物质的量太抽象，脑子不够灵活，化学题有时无从下手 从以上的结果可以看出：一部分学生认为高中化学难很多了，一部分学生认为难了一点，小部分认为和初中化学差不多。 第十一道题：你是否觉得：要学好高中化学，应该比学习初三化学更加刻苦，努力？ A. 是 B不是 调查结果：88.05%的同学选择了A，6.08%的

11、同学选择了B。 从以上的结果可以看出：绝大部分同学觉得要学好高中化学要比学习初三化学更加刻苦，努力；很小部分觉得学好高中化学不比学习初三化学更加刻苦，努力。 第十二道题：高中化学第一次月考的成绩与你期望的相比？ A非常失望 B比较失望 和我预期的一样 比预期的好 大大超过预期值 如果没有达到你的预期目标，你认为原因有哪一些？如果成绩比你所预期的好，你认为那些方面你作得比较好？ 调查结果：17.40%的同学选择了A，43.40%的同学选择了B，18.45%的同学选择了C，10.69%的同学选择了D，2.31%的同学选择了E。 没达目标的原因：没掌握好实验内容；平时懒；不懂的没及时问；平时公式掌握

12、的不好；知识点记得不牢；粗心大意；没及时复习和预习；课外作业没做好；心情紧张；做的练习不多；不重视化学，花的时间少；没整理好知识；没理清思路，糊里糊涂。 超出预期目标的原因：比以前更勤奋；认真弄懂习题；运气；多问多看多练；试卷 从以上的结果可以看出：大部分同学对第一次月考失望，小部分同学和预期的一样，小部分同学比预期的好。 第十三道题：你对现在的化学课堂和教师有没有什么意见与建议？ 刘老师： 老师很负责任；上课应该再生动活泼点；多给活动学生；多举例；多插课外知识；安排多些实验；给多些时间抄笔记；知识点讲透澈点；声音大点；重点要突出点；课件的背景变化多点；多讲点习题。多提问；自习多下去辅导 李老

13、师： 有一整理课，然我们能有一个系统的知识框架；课堂尽量不要太死板，要顾及学生；多举些例题，让学生分析；尽量把知识点讲得更清楚点，使课堂更活跃；给我们亲手做实验；多上实验课；多插课外知识；上课别太强调字写得漂不漂亮，黑板字并不重要。 有时很闷；抽时间评讲练习；良好，讲课清晰；对我们严格点；讲课快点，大声点；多做测验；多做笔记；少说些与课堂无关的；多提问；自习多下去辅导 老师不要未完成教学任务而赶时间讲课；很棒；作业太多，多开设试验课；教学生动，讲课慢点，思路清晰易懂点；课堂气氛活跃；幽默点；重点突出；适当加些拓展内容；老师只顾自己讲，表达能力不太好，经常出错；实验现象应该给全班人都看见。 万老

14、师： 不要拖堂；多讲练习和巩固知识；作业布置太多；讲话不够清晰；多给学生发言时间；讲课慢点；多做试验；多去班里帮学生解决问题；给学生留思考时间；评讲详细；少讲练习；不要太闷；不要太罗嗦；表情放温柔点；课堂气氛幽默点，生动点；多讲课外知识；生活知识；配合多媒体演示；多举例；对知识进行系统总结；重点的多重复几遍；多问学生是否明白；补充的一些被新教材删掉的知识点；讲课是结合高考题和考试题；笔记些整齐点，板书清晰点；穿着朴素点；有必要复习初三知识。 从以上的结果可以看出： 第十四道题：你在学习化学过程中，有哪些好的学习方法？ A. 课堂上认真听老师讲解，当堂消化 B 作好课堂笔记，有利于课后的复习 C

15、 不懂的知识，及时向同学或者老师请教 D 课后多做一些练习题 调查结果：86.37%的同学选择了A，77.78%的同学选择了B, 77.36%的同学选择了C, 70.65%的同学选择了D。 从以上的结果可以看出：绝大部分同学认为这四种学习方法好。 化学高一教学计划 篇二 一、指导思想： 本学期高一化学备课组工作总体思路是：认真贯彻落实学校教务处、教研室对学科备课组工作的各项要求；强化化学教学研究，提高全组老师的教研水平和教学能力。依据教学大纲中的考点，夯实基础，注重能力训练，以提高课堂效益为核心，以备课组的建设为重点，实现学生、教师的共同发展，大面积提升高中化学教学质量。 二、本册教材的教学目

16、标： 化学必修1是高中化学课程必修部分的第一个模块，承担着与义务教育阶段化学教育的衔接，为高中学生学习化学打好基础和全面提高学生科学素养的任务。通过几个专题的教学，使学生能够掌握化学实验中常用的物质分离和鉴别的方法，提高学生的实验技能，掌握离子反应方程式的书写，认识氧化还原反应及氧化剂、还原剂。通过对一系列元素的单质及其化合物的性质的学习，使学生对元素化学有一定的认识和理解，能够应用所学知识解决一些实际问题。 三、本册教材的重点和难点： 1、物质的量、以及有关物质的量、质量、气体体积、物质的量浓度的简单计算 2、研究物质的实验方法 3、氧化还原反应 4、离子反应 5、元素周期律 四、教学设想与

17、措施： 基于普通班和重点班的区别，所以要区别对待。 重点班的同学在课上要多一些自主学习，在其能够接受的范围内组织讨论，自己归纳、总结。自己动手探究等多种方法。同时，对优生强化学习，进行提优，对差生同样要做好补差工作。对普通班的学生，发挥教师的主导作用，将知识点尽量简单化，力求学生能够理解。同时降低要求，在教学过程中也能适当放进一些学生活动以提高学习积极性。 高一化学教学计划 篇三 一、指导思想和要求 认真贯彻教育部和省教育厅新课程改革精神。以学生发展为基础，学生作为现代公民，在获得基本化学知识和技能的同时，情感、态度、价值观和综合能力得到充分发展，为学生的终身学习和终身受益奠定了良好的基础。新

18、课程下化学高考备考。 二、具体工作和措施 1、认真学习新课程标准，改变教师的教学理念 加强教师教育教学的理论研究，学习新课程标准，组织有效的学习和讨论活动，用先进的教育理念支持教育改革的深化，培养学生的合作与交流意识 2、改变教师的教学方法和学生的学习方法 教师应以新的理念指导教学工作，牢固树立学生是学习的主人，努力建立互动的师生关系。改变学生的学习方式主要倡导研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验式学习和实践性学习，从而实现学生学习方式的多样化，促进学生知识技能、情感、态度和价值观的全面发展，为学生终身学习奠定坚实基础。 3、改变教师备课方式，提高教师备课质量 例题的选择以及习题的分配和要

19、求可以根据每个班学生的实际情况灵活处理。 4、充分发挥筹备组的集体作用 集体备课，集体讨论，补充完善。同时，根据每个班级的具体情况，进行适当的调整，以适应学生的实际情况，使学生能够学习和掌握。教案要体现三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），并及时反思、总结、修订。备课组要资源共享。在完成课本习题的基础上，要求不同层次的学生完成补充习题。 三、高中化学新课程的实施与运行 1、新课程强调化学教学是化学活动的教学，课程标准要求教师备课的有效目标不仅要注重学生能力的培养，还要强调树立“团队精神”，注重发挥集体力量，提高备课质量和效率，课后及时写下教学随笔，反思教学，大力倡导“集体备课”

20、的方式。 2、教学要求 （1）新课程理念下的新教学应注重新知识的引入 （2）新课程理念下的新教学应确立化学课堂教学是化学活动教学的理念。 （3）在新课程理念下，应鼓励学生自主探索和合作。 （4）新课程理念下的新教学应注重培养学生的应用化学意识和能力。 （5）新课程理念下的新教学应注重培养学生的实践能力和创新精神。 3、分配和更正 作业是学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段。也是记录学生成长、评价反馈的重要手段。请注意以下几点： （1）适度性 （2）层次性 （3）针对性 （4）实用性 （5）探索性 课外辅导是教师完成教学任务的重要辅助手段之一。它可以采取一般咨询、个别咨询和相互咨询的形式。每个班都设有课外活动小组、兴趣小组和竞赛辅导小组。 4、试验鉴定 必要的考试是检验教学效果、激励学生学习的有效方法。及时通过考试，认真对待。12