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1、玩出了名堂教学设计（优秀8篇）玩出了名堂教学设计 篇一 【学习目标】 、认识阅、固、调等个生字。会写堂、镜、闲等个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等个词语。 、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 、写写自己玩中的乐趣和收获。 【课前准备】 、生字词卡片或制成的电脑课件。 、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 一、谈话导入 、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 、学生交流。 、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目
2、就是玩出了名堂。（板书课题并读题） 、学生读题，想想能提出哪些问题。 、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： 什么是名堂？ 谁玩出了名堂？ 他玩的是什么？ 怎么玩的？ 他玩出什么名堂？ 二、初读感知 、教师出示自读要求。 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 、学生自主读书。 、检查自学 出示生字卡片，检查认读生字情况。 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 、多遍朗读课文第三自然段。 、画出表示玩的句子，指名学生再读。 、教师引导：想象一下，列文虎克是
3、怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 四、课堂练习，当堂展评 、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。 、抄写词语表中的词语。 、当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。 第二课时 一、复习回顾 、听写生字词。 、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 二、继续读书，了解玩出的名堂 、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 、学生朗读第四自然段 自由朗读，一边读一边想：列文虎克
4、是怎么玩的？他发现了什么？ 指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 、交流讨论 抓住以下要点： 有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 有新的发现：看到了一个平时看不到的小人国世界。 、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 、朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多，体会感情。 自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 感情朗读，评点交流。 、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多
5、人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定） 三、欣赏玩出的名堂 、列文虎克看到的小人国究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 、学生朗读第五自然段。 自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 指名学生多人朗读。 、交流讨论： 小人国指的是什么？ 他究竟玩出了怎样的大名堂？ 、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） 四、交流玩中收获 、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
6、、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 五、练习生字 、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 、学生练写生字，当堂展评。 六、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在玩法大比拼的故事会上讲一讲。 玩出了名堂教学设计 篇二 教材分析 本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。 全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊
7、世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。 教学目标 1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2、有感情地朗读课文 3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。 教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的
8、乐趣或收获。 教学难点： 列文虎克发现的微生物到底是什么样的？里面的“居民”是谁？ 教学时间一课时 教学流程 1、师生交流，导入新课 2、初读课文，粗知大意 3、精读课文，体味内涵 4、师生互动，突破重难点 5、小结学法，引导仿写 6、归纳总结，明确中心 7、首尾照应，拓展思维 8、读写结合，延展课后 请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺势导入新课，板书课题。 让学生自由读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什么故事？ 1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文， 2、教师巡回检查 1、请学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克
9、玩出了名堂？ 2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发现？教师顺势播放课件并板书： 放大镜看细微物、字 放大镜（两片）物体更大 显微镜 发现微生物 3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界 4、读第五自然段，体会这一发现影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。 文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法： 先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。 列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。 板书：善于观察 勤于思考 1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的
10、理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。 2、也可以谈谈自己的发现 课件出示：拓展练习 在平时我们都爱玩，请把你玩中的发现或收获写下来吧 学生自由谈谈自己喜欢玩什么，怎么玩的以及玩中的发现。 自由读文，归纳故事大意 带着问题精读课文，用“”将问题答案画在书上，同桌交流 学生读文，找出课文的重点部分 学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发现，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。 学生再读三四自然段，总结出学法。 学生各抒己见，谈出自己所受的启示 紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法第四单元。 学生记下作业 扣住“玩”字，与学生交流，巧妙引出课题，激发学生学习兴趣
11、让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫 用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容 围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生交流自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点 学以致用，指导习作 让学生通过思考、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观察身边事物 回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新认识“玩”，启迪学生养成玩耍时留心观察的习惯 以教材为例，向课外延伸，读写结合，学以致用 板书设计 15、玩 出 了 名 堂 荷兰列文虎克 放大镜看细微物、字 写法：怎么玩 （两片）放大镜物体变更大 玩中发现显微镜发现微生物（新） 玩出了名堂教学设计
12、篇三 教材简介：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册课文玩出了名堂讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜欢玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观察，发现了全新的微生物世界。全文贯穿“玩”，列文虎克在玩中观察、玩中思考，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在平时的玩耍中要养成留心观察、细心思考的好习惯。 教学目标： 1、认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 教学重点： 1、学习生字词。 2、在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。 教学难点： 读中促悟，
13、从列文虎克的“玩”中受到启发。 教学时数：2课时。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。质疑激趣 1、同学们，你们爱玩吗？（板书：玩）平时都玩些什么呢？ 2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题）读题后你有什么问题？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） （设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。） 二、读准读通。感知内容 1、检查读准字音。 多媒体课件出示词语： 镜片 清闲 待着 放大镜 随意 调节 显微镜 微生物 名堂 （1）横读：联想课文内容。 （2）竖读
14、：读准字音。指导读多音字“待”、“调”。 2、检查读通课文。 多媒体课件出示句子： 他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。 连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。（指导学习“拜访”，并用“拜访”说一句话。） 3、再读课文，说说课文中的“名堂”指的是什么。有利于读通课文，也为粗知课文内容做了铺垫。三个层次的读，从易到难，从少到多，让学生循序渐进，一步步达成目标。) 三、初步感知。理清文脉 1、默读课文，把全篇文章读成一句话。（即课文第l自然段。） 2、再读课文，试将刚才的那句话读具体
15、，读成几个词，理清“玩”的过程。（板书：玩镜片放大镜微生物世界） （设计意图：读书既要把书读薄又能把书读厚，这样书就读进心了。在学生初读阶段，能把课文读成一句话，是在对课文大意思考和理解的基础上获得的，是有效读书的表现。课程标准要求中年段的学生要学会概括课文主要内容，所以在课堂上长时间坚持训练学生将课文读成一句话，有助于学生对文章内容进行概括，进而达到理解、感悟。） 四、识记生字。学法渗透 1、细心观察生字，找到记忆方法。 左右结构：镜待调拜访 半包围结构：闲阅 上下结构：堂简 左中右结构：腿随 独体字：具 2、分类识记，交流方法。 3、指导写：随（书写顺序：左右中）；调（里面是“土”）；拜（
16、左边是撇，右边是4横）。 （设计意图：对于生字较多的本课而言，分类识记，交流方法，学习效率会有所提高。） 第二课时 一、再读课题。听写导入 1、再读课题。 带着你的思考，你的感悟读课题。（重读“玩”，重读“名堂”，只要言之有理都可以。） 2、复习听写导入。 多媒体课件出示： 列文虎克利用看门时的（)，他（）没事，把（）的四周（），做成了（），用来看细微的东西，或者（）字很小的书籍；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片放在一起，其中一片固定，另一片（），做成了（）的显微镜；啊！他发现了一个（）的世界。英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去（）他，欣赏他的“（）”。(听写括号中词语） （设计意图：通
17、过对主要内容的听写来导入第二课时，有效地对文章的主要内容进行了回顾，并且对生字进行了复习，还加强了学生在语境中理解字、词的能力。） 二、精读品“玩”昧 1、感悟玩出的名堂 他玩出了什么名堂？（指名读第5自然段。） 多媒体课件出示微生物的图片和文字资料： 人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和手段。直到列文虎克发明了显微镜，才揭 开了微生物的神秘面纱。放大镜的发明，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。 我们一起朗读最后一段课文，让老师听出玩出来的名堂太大了。（指导学生朗读时，注意突出“最早”、“全新”、“千
18、里迢迢”等词语。） 师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？（小组讨论，全班交流。） 2、感悟怎样玩出名堂。 （1）默读全文，找出带有“玩”的句子： 荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。 有一次，列文虎克又在玩放大镜。 他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 列文虎克玩大镜，玩出了大名堂。 （板书：玩镜片放大镜显微镜大名堂） （2）体会“玩镜片”。（在上列板书“玩镜片”下板书：磨） 说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么？ （3）理解“又在玩放大镜”。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。（在上列板书“放大镜”下板书：突然想到） 多媒体课件
19、出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。（读出惊喜。） （4）感悟新发现。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发现？（在上列板书“显微镜”下板书：微生物世界） 3、探究玩出了名堂的原因。观察板书，回顾课文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的？真正的深层次的原因是简单的玩吗？（学生自由表达。） 教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发现微生物，是因为他在玩的过程中善于观察、善于思考。（全班齐读第l自然段。） （设计意图：从名堂入手，一步步带领学生探究名堂是怎样玩出来的，最后升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩”要带着思考、带着
20、观察，才可能玩出名堂。） 三、拓展写“玩”例 1、你还认识哪些发明创造是在“玩”中产生的？简单写下来。 莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。 富兰克林玩风筝发明避雷针。 2、你是否在自己或与伙伴玩的经历中有所发现？请动笔将自己在“玩耍”中有所发现的片段写下来。 3、评价、交流。 总结：每个人，只要善于观察和思考，一定会从生活中获得新的发现。 （设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培养学生的个性阅读体验，并使个性感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。） 玩出了名堂教学设计 篇四 一、教材简说： 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利
21、用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放 一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完 成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。 这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 二、教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 三、教学
22、目标： 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 4写玩中的乐趣或收获。 四、教学过程： 1如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 2在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、 dai；还可以读diao。（调动）dai（等待
23、）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的 右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随” 3课文题目是玩出了名堂，可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。 4课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处： （1）课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。 （2）课文以“
24、玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把 “玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思 考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两 片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。 （3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代
25、），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。 5引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、 好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊 喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。 6有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩
26、中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。 7引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。 五、参考资料： 列文虎克：（16321723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。 显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微
27、小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。 以后 几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。 进人 20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜 （STM）就是一种比较先进的现代仪器。 课时 篇五 一、谈话揭题，质疑导入 、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ 、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）
28、读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 二、由疑而入，整体感知 、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 三、逐段朗读，探究发现 、学习第一自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是
29、在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？ 、学习第二、三自然段： 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四、指导写字 、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 、小组内交流各自识记生字的方法。 、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 、学生写字。 五、
30、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 玩出了名堂的教学设计 篇六 教学目标 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。 4写写自己玩中的乐趣或收获。 教学重点、难点 1引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。 2写玩中的乐趣或收获。 教学准备 1课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
31、2了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。 3词语卡片。 课时安排 第一课时 课时目标 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。 教学流程 一、谈话导入 1教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2学生交流。 3导入新课，板书课题。 4学生读题，想想能提出哪些问题。 5理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么
32、名堂？ 【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】 二、初读感知 1教师出示自读要求： （1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2学生自主读书。 3检查自学情况。 （1）出示生字卡片，检查认读生字情况。 （2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 （3）小老师教生字，开火车熟悉生字。 （4）指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 1多遍朗读课文第3自然段。 2画出表示“玩”的句子，指
33、名学生再读。 3学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 4指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气） 四、课堂练习，当堂展评 1练习写生字。 2抄写词语表中的词语。 3当堂展评。 五、课后作业 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 玩出了名堂教学设计 篇七 【教学内容简析】 义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第课玩出了名堂是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随
34、后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。 这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 【通过本节课学习拟达到以下目标】 、会认个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 、正确、流利地朗读课文
35、，有感情地朗读第一、二、三自然段。 、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。 【教学重点】 通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。 【教学准备】 、电脑制作的生字课件。 、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。 【教学流程】 一、谈话导入 、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？ 、学生交流。 、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题） 、学生读题，想想能提出哪些问题。 、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： 什么是“
36、名堂”？ 谁玩出了名堂？ 他玩的是什么？ 怎么玩的？ 他玩出了什么名堂？ 让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。 二、由疑而入，整体感知 、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。 放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字
37、、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。 三、逐段朗读，探究发现 、学习第一自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？ 给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 、学习第二、三自然段： 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教
38、师重点指导读准多音子的读音。 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。 充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。 四、指导写字 、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 、小组内交流各自识记生字的方法。 、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。 、学生写字。 学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结
39、构特点。发挥其积极性和自主性。 玩出了名堂教学设计 篇八 教学目标： 1、会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。 2、初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。 3、能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。 4、初步感悟列文虎克在玩中善于观察。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？ （学生回答） 同学们都说的很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文玩出了名堂。 （师板书课题，生齐读课题，开始新课。） 二、初读课文，读准字音 1、看到这个
40、题目，你们想说些什么？有什么想问的？ （1）、谁玩出了名堂？ （2）、玩什么玩出了名堂？ （3）、是怎么玩的？ （4）、玩出了什么名堂？ 2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧！ 3、识字教学 （1）课文中出现的生字你会读了吗？ （课件出示）生字（带拼音） 我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。 全班齐读 （2）（课件出示）生字（去拼音） 现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。 （3）（课件出示）词组 这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。 （4）多音字教学（课件出示）看（kan）、守待（dai）着、磨（mo）镜片 同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点？那你知道他的另一个读音吗？组组词看看。29