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1、教师资格证说课稿 - 对外汉语教师资格考试篇1：老师资格证说课稿 一、说设计背景： 中国国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔浙江丽水召开。，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”,并连续承办六届国际摄影文化节。人们 都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的熟识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作 品展，我们的孩子在欣赏奇异作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子立即跟着“喀嚓、喀嚓”.我想他们在感受、欣赏美的同 时，产生了猛烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发觉生活中的美。但是大多数孩子都不能正
2、确地操作照相机，何不让他们真实地体验?于是镜头 里的我们这堂课孕育而生。 (一)教学目标： 1、初步了解摄影的简洁技巧。 2、情愿尝试操作，能够乐观地参与合作、争辩、探究。 3、体验摄影带来的欢快，感受幼儿园、家乡、大自然的美。 依据：一是依据大班幼儿的认知水平和心理进展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发觉并欣赏四周生活中多种形态的美。他们用自己独特的感 受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在熟识活动中，由于把握了观看、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的 目的，而且具有方案的萌芽，能事先思考活动方案和行动方法，并能在行动中加强自我把握
3、，以有效地完成任务。 随着心理进展水平的提高，幼儿表现出智力活动的乐观性，他们有猛烈的求知欲和熟识爱好，好学、好问、宠爱操作、乐于探究，尝试自己解决问题。他们对富有 挑战性的学习活动表现出爱好、对学习成功感到满足。二是依据纲要的指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，相互分工、相互学习、互递信息， 在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备确定的自我评价和评价他人的力气。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。 (二)教学重、难点 本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简洁技能，培育幼儿在操作照相机的过程中主动地发觉问题，并解决问题的力气。 难点是幼儿情愿尝试操作，乐
4、观参与争辩、探究，培育幼儿合作、探究的力气。 设计理念：老师在活动中的如何作好指导者、观看者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探究活动，老师的指导变成一种隐性指导;作为观 察者：通过观看去了解幼儿的发觉和需要，去关怀幼儿寻到正确的操作照相机的力气;作为合作者：老师是幼儿活动的伙伴，敬重幼儿对美的作品的分析，信任幼儿 力气，调动他们的乐观性;作为评价者：在活动中留意对幼儿进行观看和指导，对整个活动进行分析、评价。 (三)教学预备 1、物质预备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理预备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知3、前期预备：课前老师拍摄幼儿在玩耍中
5、的照片二、说教学方法： 由于活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要接受了直观实物演示法、争辩法。 1、直观实物演示法：运用直观的实物(照相机)进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于老师演示讲解、幼儿观看、分析。 2、争辩法：指老师依据幼儿已有阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中老师指导幼儿对操作照相机进行争辩：如“你们觉得刚才小伴侣拍摄的照片，美不美?为什么?”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。其中老师引导幼儿对拍摄技巧的评价。 三、说学法指导
6、： 本次活动接受体验发觉法、操作尝试法、小组合作争辩法。 1、体验发觉法：我们供应给幼儿进行发觉活动的照相机，使他们通过自己的探究，发觉如何拍摄特别妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。 2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和老师的指导是相互依存、亲热联系的。也充分体现幼儿的主动性和乐观性。 3、小组合作争辩法：幼儿在老师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍特别妙照片的问题之前，通过相互的争辩、沟通，先思考行动方法，再在行动中加强自我把握，以有效地完成任务。 四、说教学程序： 整个活动步骤为：供应环境条件提出尝试问题
7、幼儿第一次探究幼儿小组争辩幼儿其次次探究老师归纳，活动延长(一)序老师带领幼儿安静地进入活动室，欣赏课件。(课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情)老师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么?幼儿争辩。(老师准时表扬、确定幼儿)说明：老师以供应材料、阅历、环境为前提，借助为探究供应的物、事、景的条件，为幼儿探究基本的摄影技巧做预备。 (二)幼儿观看并争辩电视视频上关于自己的玩耍照片，激发拍照的爱好。 老师提问： 1、你们在照片里看到了谁? 2、想不想自己动手为好伴侣拍张照片? 说明：老师抓住一个“趣”字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。 (三)初步了解摄影的基本要领 1、
8、幼儿初步了解照相机。 老师提问：谁会使用照相机?能告知大家这是什么吗?(镜头、取景框、快门)它是做什么用的?(幼儿共同沟通照相机的功能)2、老师示范讲解。 说明：通过个别幼儿对比相机已有阅历的沟通，老师通过实物针对性地示范讲解，关怀幼儿了解捕获镜头的基本常识。 (四)幼儿自由探究 1、自由组合，相互探究拍照。老师巡回指导。 2、老师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同欣赏。 3、自由组成小组争辩、评价。 老师提问：刚才看到的照片美不美? 哪些照片拍得美?为什么? 哪些照片拍的不够美?为什么?(照片是否模糊;取景是否正确)(4)你们认为如何拍摄特别妙的照片? 4、小组汇报争辩结果，老师小
9、结拍摄的要领。 说明：幼儿开头探究，关键抓住“探”字，善思、敢思。老师准时把握幼儿探究的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿乐观参加小组争辩、探究等方 式，初步了解、把握拍摄的基本要领。培育幼儿合作、学习的意识和力气，与此同时也学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程、结果。 (五)个别幼儿示范练习，然后分组探究 1、个别幼儿再次利用老师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。 说明：幼儿第一次争辩，是信息的集合与反馈。是为了摸索一下幼儿把握学问的状况。关键要抓住“评”字。把幼儿探究中消逝的不同答案、产生的疑问，放到争辩中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探
10、究的结果是否正确。 2、幼儿再次分组探究。 说明：这一环节是给幼儿“补偿”的机会，关键要抓住“实”字。在第一次探究练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过争辩，得 到了反馈信息，幼儿可做其次次探究练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探究过程再次作验证。老师尽量为每个幼儿供应表现自己特长和获得成功的机 会，增加其自信念和自尊心。 (六)老师总结：为了让你们的照片拍的更奇异，老师编了首儿歌，我们一同来念。 小伴侣，来来来; 我们一起来拍照; 调焦距，调光圈儿; 手拿稳了按快门儿; 喀嚓、喀嚓、把它照; 我们的照片美不奇异! 老师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的
11、景色。 看过老师资格证说课稿的人还看了： 1.老师资格证说课稿 2.老师资格证如何说课 3.什么是说课稿 4.学校英语老师资格证面试说课稿:How areyou 5.老师资格证认定学校语文石壕吏说课稿 篇5：老师资格证说课稿 一、说教材 教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺当开放。我说课的内容选自人民美术出版社学校美术四班级下册第9课，本课属于造型表现学习领域，主要内容是用彩墨探究鱼的造型方法，并且运用彩墨表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探究彩墨的造型方法外，还需对作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔同学
12、的眼界，培育发觉美的眼睛。 二、说学情 学校中段的同学在造型方面比低班级有了确定的进展，随着学问的增长和熟识力气的进展，观看力气、接受力气以及仿照力气也有进一步的进展。这阶段的同学已经初步熟识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。他们能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物，对美术有着深厚的爱好，但制造力还有待进一步提高。 三、说教学目标 为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情的设置了以下教学目标： 学问与技能：了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，用线勾或用色画的方法表现鱼的颜色与形态。 过程与方法：通过观看
13、、赏析鱼的摄影图片和作品，利用中国画设色方法表现出形象生动、颜色明丽的鱼的形象。 情感、态度和价值观：感受中国彩墨画的独特之美，激发宠爱我国传统民族艺术、爱惜大自然、宠爱生活的情感。 四、说教学重难点 基于我的教学目标，我设置了如下重难点： 重点：了解鱼的结构特征、动态变化和颜色，学习彩墨画鱼的方法，从中感受彩墨学习的乐趣。 难点：墨与色的变化、画面的构图以及大胆用色。 五、说教学方法 教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“老师主导，同学主体”的教学思想，我将接受以下教学方法开展教学活动：提问法、叙述法、示范法。 六、说教学预备 俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教
14、学预备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的预备：PPT课件、图片等相关资料。 七、说教学过程 从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体关心教学，变静为动，融声、形、色为一体，为同学供应生动、形象、直观的观看材料，激发同学学习的主动性和乐观性。具体环节如下： 环节一：激趣导入 细心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，同学能够爱好盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。 为此我将设置海洋馆的情境，举办以“海底世界的鱼”为主题的画展，通过欣赏生动、美丽的绘画作品，唤醒人们对海洋、对鱼类的疼惜。请同学们说出自己的感受，可以画什么样的鱼?同学
15、思考回答，顺势引出课题用彩墨画鱼。 通过这种互动提问的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而克服同学的畏难心理并激发创作欲望。 环节二：描述分析 课程标准中强调美术课程需要凸显视觉性，所以，我将播放视频引导同学赏析，提出问题：同学们都看到了什么样的鱼?都有什么特点?同学思考并回答。结合同学的回答并总结出：大海里生活着五颜六色的鱼，它们身上有很多不同的花纹如：网状的、点点的、彩条的;鱼的外形也不同有三角形的、椭圆的、还有外形像叶子一样的。在同学对鱼有一个初步的感知时，我将连续呈现有特色鱼的图片，引导同学赏析，并思考这些鱼有怎样的不同?得出总结：鱼的外形、颜色、花纹不同，同学自主的感受，从而激发深化了
16、解的爱好。在此基础上连续提问鱼的构成，总结出鱼是由鱼身、鱼鳍、鱼尾三部分构成。 而后，我将呈现作品五彩鱼藻纹盘，同学认真观看图片。接受小组争辩的形式，思考为什么这个年月的人们爱画鱼?前后四人为一小组进行争辩，鼓舞他们相互沟通，大胆发言引导同学了解“鱼”与“余”谐音，人们宠爱用鱼的图案来表达“年年有余”等奇妙愿望。接着引导同学观看这些作品中用了怎样的彩墨技法?并接受生动好玩的教学手段探究其技法：勾画法、没骨法。 通过这样循序渐进、层层设问和小组争辩的活动方式，不仅可以熬炼同学的观看力气，还能使思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。 环节三：示范讲解 1.美术课程同样具有
17、实践性，所以我会演示勾画法、没骨法的绘画技法。引导同学赏析： (1)用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹，待墨半干后染色。(勾画法) (2)用彩墨直接画鱼头、鱼身，然后用白色勾画鱼身上的花纹。(没骨法) 2.为同学独立创作解决技法上的难点，我会示范彩墨画鱼的步骤： (1)调色后可以在试笔纸上，试一试墨色的浓淡和水分的多少。 (2)染色后假如水分过多，可以用废宣纸将水吸干。在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。 (3)留意画面构图，疏密得当。 (4)落款，使画面更完整。 这一过程体现了美术课程重视对同学共性和创新精神的培育，并且同学能提高观看力气和造型力气，为同学解决技法上的难题。 环节
18、四：实践展评 教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再制造”。为此，结合同学的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：选用宠爱的彩墨技法，表现一幅奇异的海底世界。我会巡察指导，重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。 在大部分同学作品已完成的状况下，将同学作品呈现在讲台上，形成一整幅五彩斑斓的海底世界，并附自己创作说明，相互评价作业，老师针对同学作业，本着鼓舞、引导的原则赐予相应的总结评价，指明作品亮点，并指出不足。 这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，同学激发出向更高目标努力的乐观性，活跃课堂气氛，还
19、能关怀我总结反思，改进教学。 环节五：小结作业 课程最终，我会请同学主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课学问进行梳理并进行情感升华。作业是请同学连续为作品添加一些细节。这样开放的作业可以让同学进一步体会到美术和生活的紧密联系，感受艺术创作的乐趣。 这一环节请同学主动共享收获，从同学的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“同学为主”的教学理念，时刻以同学的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合同学学段的教学方法。最终的作业是为了让同学以课堂为中心进行学问的延长拓展，使美术课堂与课外，美术学问与其它学问形成沟通，同学学会学习的方法，提高美术素养。 篇6：老师资格证面试说课
20、稿 老师资格证面试说课稿 “中国制造”走向世界说课稿 一、说教材 本节选自于苏教版学校品德与社会六班级下册第一单元第三课第1课时。本节教材有三部分内容：第一部分“新闻发布会”，主要是让同学呈现搜集到的中国制造的产品;其次部分是：走向世界的“中国制造”;通过两个案例说明中国制造正在走向世界。最终一部分是身边的进口货。教材这样编写主要是通过同学学习，了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，培育既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包涵的正确态度。 二、说学情 六班级的同学处于由直观形象思维向抽象规律思维过渡的阶段。在本节课之前，同学们已经学习了我们生活在一个地球村。知道了全世界各国之
21、间的联系日益紧密，这位本节课的学习奠定了理论基础。同时，本节课旨在关怀同学们树立全球化的理念，正确对待外来文化和商品的正确态度。 三、说教学目标 依据本学段同学的实际状况和课程标准的规定，结合六班级同学的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下： 【情感态度价值观目标】 了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，培育既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包涵的正确态度。 【力气目标】 通过资料收集、争辩、专题调研等活动，熟识到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济沟通是双向的，初步培育同学经济全球化的意识。 【学问目标】 引导同学关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临
22、的机遇和挑战，提高收集资料、归纳总结、猎取信息的力气，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是： 【重点】 熟识我国经济和世界经济之间的互动关系。 【难点】 初步形成经济全球化的意识。 五、说教法和学法 为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将实行以下教学方法：讲授法、情景模拟法、小组争辩法。 为了体现同学学习的主体性，提高同学学习的爱好，我将指导同学接受自主学习、合作学习和探究学习的学习方法。 六、说教学过程 争论教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理支配教学程序
23、，则是教学成功的关键一环。为使同学学有所获，依据本课教材的特点，我将从四个环节开放我的教学。 环节一：新课导入 谈话导入法：同学们，之前老师去国外旅游，买了些国外的产品回来，没想到回来一看，竟然写着“made in china”。同学们知道这是什么意思吗?假如我们留心身边的话，就会发觉我们身边有很多东西上标有“中国制造”的字样，它表明这件东西是我们中国制造出来的。现在国外许多地方可以看到这样的产品，我国出口商品的状况是怎样的呢? 设计意图：谈话的内容来自于同学的生活实际和学问储备，同时又紧扣教学内容，通过设问还能够激发同学主动探究的爱好和欲望，快速进入本节课的学习。 环节二：新课讲授 接下来是
24、合作探究环节，在这一环节，我主要接受了情境教学法、合作探究法来实现教学目标，突破教学重点。首先让同学熟识到“中国制造”正在走向世界舞台的中心。 1.新闻发布会 第一步，同学分别走上讲台，呈现所收集的关于我国出口商品信息的资料。 其次步，台下同学做小记者，简要地登记相关数据。 你还知道中国制造的哪些产品的产量已经居世界首位? 老师讲解国表的有关学问，结合之前记录的数据，请同学试着画一个与我国出口商品状况有关的图表，横、纵坐标自拟。 设计意图：通过多媒体呈现，让同学体会到中国制造的竞争力越来越强。 2.走向世界的中国制造 第一步，下面就让我们借助课件去了解一下“made in china”的产品在
25、国外的销售状况。 (1)出示南非地图。了解南非与中国的距离。 (2)在这儿进行了轰动全球的世界杯足球赛。让我们走近南非世界杯，来参观一下场内外。 难怪别人说中国足球队没进南非世界杯，可中国制造却在南非世界杯上狠狠地赢了一把。 其次步我们来思考，仅仅只有南非有我们的“made in china”吗?(不是，还有很多，如，美国、日本、法国) (出示地图)是的，“made in china”遍布世界各地。 第三步请一位同学朗读课本第17页我在美国逛超市，其他同学留意听。 同桌之间沟通，你对黄奇逛美国超市的经受有什么感想? 争辩：黄奇发觉姨妈过去从国外回来时总是大包小包地往国内带东西，现在却是在国内买
26、很多东西，大包小包地往美国带，你能帮他解释一下其中的神奇吗? (老师提示：学校生黄奇和姨妈的交往背景是我国经济近年来快速增长，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中国经济和人民生活水平与现在有较大差别。姨妈给黄奇家带东西，反映的是当时国内居民收入低，市场物资匮乏的状况，姨妈从国内买东西带往国外，反映的是国内用品的质量和款式与美国市场相同或相近并且价格低廉。) 设计意图：同学熟识到，我们可以在越来越多的国家看到中国制造的产品。 3.我身边的进口货 第一步，老师出示几件来自其他国家的物品。 师：同学们有没有留意过，在我们的日常生活中，有许多物品来自世界上其他的国家和地区，比如美国的饮料、荷兰的奶酪
27、、西欧的巧克力、加拿大的面粉、澳大利亚的羊毛衫、瑞士的手表、日本的家用电器等。 请同学们思考这种现象说明白什么? 设计意图：通过比较，熟识到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济沟通是双向的，初步培育同学经济全球化的意识。 环节三：巩固提高 同学整理产自其他国家和地区的物品的调查结果，填写调查报告，调查报告主要包括物品名称，品牌，产地，调查方式等。 前后座同学之间相互沟通调查报告。 设计意图：通过同学自己动手整理，可以引发同学们的思考，培育同学的发散型思维。 环节四：布置作业 最终是布置作业的环节，我预备让同学们以小组为单位，写一份关于“走向世界的中国制造”的调查报告，包括中国制造的优势
28、、存在的问题及改进的建议。 设计意图：设计小组调查报告，可以培育同学的团队合作力气和规律思维力气。 七、说板书设计 我的板书设计本着直观、简洁的原则，利于同学把握重点，设计如下： “中国制造”走向世界 一、新闻发布会 二、走向世界的“中国制造” 三、我身边的进口货 篇7：老师资格证。 老师资格证。 北师大的。 分析校本课程的特点。 你如何理解校本课程的开发。 校本课程的基本特点：校本性，多样性，灵敏性，共性化，特色化，自主性，动态性。 校本课程开发是基于学校，在学校中，为了学校进展，由老师与同学共同开发的促进同学进展的课程开发活动。 它具有几个基本特性，一是从学校师生的需要动身：该校从农村的实
29、际状况动身选择种植这类农村同学比较有爱好的活动；开发的主体是同学与老师：由本校老师指导同学种植，利用学校现有资源，即利用校内的空余菜地种植胡椒；目的是让同学了解种植的一般过程，并在其中得到情感态度价值观方面的收获，是一项完整校本课程开发。 该校的课程开发完全符合校本课程开发的程序，1.需要评估。依据同学的实际状况和学校的课程资源等确定栽种胡椒。2确定目标。了解种植过程，体验劳作。3，组织与实施。完成了播种-浇水-施肥-锄草-收获的整个过程。4.评价。尽管只是收获了四个胡椒，但是师生们都在找缘由，总结阅历，希望下次做得更好。 试卷上的。教育学问与力气。大题目。 辨析题。 教育可以转变政治经济制度
30、的进展方向。 此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先，政治经济制度对教育具有制约作用，它准备着教育目的的性质，教育的领导权，受教育的权利，部分教育内容。其次，教育对政治经济制度具有影响作用，但不能够转变政治经济制度的进展方向。 直观教学是教学手段，也是教学目的。 此观点是错误的。直观教学是指依据教学活动能够的需要，让同学直接感知学习对象。直观教学式教学手段而不是教学目的。一般在同学对教学内容比较生疏时，或者在理解遇到困难时候才需要老师运用直观，而不能把直观作为教学的目的。 习得性无力感与人们对失败的归因有关。 此观点是正确的。习得性无力感是当个体感到无论做什么事情都不会对自
31、己的重要生活大事产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是把失败归于内部的，稳定的和不行控的因素（即力气低）的同学会形成一种习得性无助的自我感觉。 负强化就是惩处。 此观点是错误的。负强化和惩处有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排解来增加良好行为反应在将来发生的概率，而惩处则是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为反应在将来发生的概率。 简答题。 简述课程内容的三种文本表现形式。 1.课程方案。 课程方案是课程设置的整体规划，它对同学的教学，生产劳动，课外活动等做出全面支配，具体规定学校 应当设置的学科，学科开设的挨次以及可课时支配，并对学期，学年，假期进行划分。 2课程标准。 课程标准是课程方案的具
32、体化，是课程方案中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件，也就是教材编写，教学，评价和考试命题的依据，是国家管理 评价课程的基础。 3.教材。 教材是老师和同学据以进行教学活动的材料，包括教科书，讲义，讲授提纲，参考书，活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们把教科书与讲义简称为教材。 教学过程有哪些基本规律可循。 1.间接阅历与直接阅历相统一的规律。 2.把握学问与进展力气相统一的规律。 3.老师的主导与同学的主体相统一的规律。 4.传授学问与思想教育相统一的规律。 简述激发与维持内在学习动机的措施。 1.创设问题情境，实施启发式教学。 2.依
33、据作业难度，恰当把握动机水平。 3.充分利用反馈信息，妥当进行奖惩。 4.正确知道结果归因，促使同学连续努力。 简述建立老师威信的途径。 1.培育自身良好的道德品质。 2.培育良好的认知力气和性格特征。 3.留意良好仪表，风度和行为习惯的养成。 4.做同学的伴侣和知己。 材料分析题。 试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。 一、材料中体现的德育原则有： 1.疏导原则。 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，以提高同学熟识入手，调动同学的主动性，使他们乐观向上。材料中的老师正是通过让同学评价电视节目中四张妇女化妆像的方式，是同学熟识到了朴实自然的美比化妆更漂亮。 2.导向性原则。
34、 导向性原则是指进行德育时候要有确定的理想性和方向性，以指导同学向正确的方向进展。材料中的老师从有利于同学身心进展的大方向动身，对同学晓之以理动之以情，告知同学应当朴实自然，洁净大方，健康活泼。 3.敬重同学与严格要求同学相结合的原则。 这一原则是指教育者既要敬重信任宠爱同学，又要对同学提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为同学的自觉行动。材料中的老师针对化妆的问题与同学的谈话，体现了对同学的严格要求，另外，老师没有对同学讽刺和挖苦。而是急躁的讲道理，体现了对同学的敬重。 二、材料中体现的德育方法有： 1.劝告教育法 劝告教育法时借助语言和事实，通过摆事实，讲道理，以
35、影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想熟识的方法。材料中的老师通过电视节目和同学讲明化妆的利害关系，是同学熟识到了自身的错误。 2，情感陶冶法。 这是教育者自觉创设良好的教育情境，是受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染，熏陶的方法。材料中的老师是通过 为您服务这样一个家喻户晓的电视节目引入了同学的其次次谈话，取得了特殊好的教育效果，即创设了一个良好的教育情境，是同学思想上受到深刻的教育。 上面两位同学的对话，反映了中同学青春期心理进展的哪些特征。 作为老师，你会对他们提出哪些建议。 一 1.自我意识的进展。 自我评价的独立性增加，表现在有主见，留意同学和老师的评价；自我评价
36、更加全面，从关注生理的自我（关注身高，外貌）向心理的自我转变（关注自己的苦恼，感受），更多管住自己的内心世界。 自我体验深刻，成人感显著增加，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心里；心理上消逝闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更加简洁，深刻。 2.心情情感的两级性特征：猛烈，狂暴和温顺，宁静共存；内向性和表现性并存。 建议如下： 1.教会同学形成适宜的心情状态 用词语，理智把握自己心情发生的强度。 2.丰富同学的心情体验 老师应当给同学制造一种过滤的情景，即从不紧急到略微有些紧急，最终再到很紧急，使同学积累各种情境下的心情体验，这样就能做到临场不乱。 3.培育同学正确看待
37、问题。 迟疑同学分析问题的力气还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以简洁患病挫折。 辨析题。 所谓关键期是指个体进展过程中环境影响能起最大作用的时期。 此观点是错误的。关键期是指身体或者心理的某一方面机力量量最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。 同学的思想品德是知情意行的统一体，因此，学校德育对同学的知情意行的培育你确定要以知为开端以行为终结。 此观点是错误的。同学的思想品德有知情意性四个心理因素构成。德育过程的一般挨次可以概括为知情意行，以知为开端，以行为终结。但是由于社会生活的简洁性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可依据
38、同学品德进展的具体状况，或从导之以行开头，或从动之以情开头，或从熬炼品德意志开头，最终达到是同学品德在知情意行等方面的和谐进展。 耶克斯-多德森定律表明，动机不足或过分猛烈都会影响学习效果。 此观点是正确的。耶克斯-多德森定律的具体内容是：任务难度的不同，所需要的动机强度也不同。在学习较简洁的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；在学习任务比较简洁的时候，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。 简答题。 简述教育的社会属性。 1.教育局具有永恒性。 教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就
39、存在教育。 2.教育具有历史性。 在不同的社会或同一社会的不同阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。 3.教育具有相对独立性。 教育受确定社会的政治经济制度等因素的制约，但教育作为一种培育人的社会活动，又具有相对独立性。 怎样营造良好的课堂气氛。 1.精确地鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础。 2.时刻保持乐观的心情状态感染同学。 3.树立典型，利用榜样示范乐观引导同学。 4.妥当处理冲突冲突，建立良好的师生，生生关系。 简述有效促进学习迁移的策略。 1.精选教材。 2.合理编排教学内容。 3.合理支配教学程序。 4.教授学习策略，提高迁移意识。
40、简述中学德育的途径。 德育途径是指学校教育者对同学实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。我国中学德育途径是广泛的，包括：1.思想政治课与其他学科教学。2.社会实践活动。3.课外、校外活动。4、共青团组织的活动。5、校会班会周会晨会，时事政策的学习。6.班主任工作、 材料分析题。 请运用教育学的有关理论对班主任的做法进行分析评价。 传统的师道尊严的师生关系，在管理上表现为以老师为中心的专制型师生关系，具有等级主义，必定导致同学的被动型和消极态度，造成师生关系紧急，同学的人格得不到敬重，同学的自有看法与自主思想得不到重视。本案例中小明的学校班主任老师没有能理解小明的行为而一味的进行批判
41、和惩处，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的爱好和动机。 能够依据同学的爱好和特点进行因材施教的老师才能更好的激发同学的学习爱好和动机。所以现代老师要深化同学的精神世界，真正做到理解同学，欣赏同学，善待同学。本案例中小明的学校班主任在课外活动中以同学的学习爱好为动身点，引导同学对感爱好的科目进行探究式学习，进而迁移到个门功课中，发觉学习的重要性，使其学习有了很大的提高。 材料告诫我们，老师由于教育理念的不同，会培育出不同的同学。所以，现代老师要懂得科学先进的教育理念，能够依据同学的需求，以同学为本，留意同学素养和潜能的挖掘。 辨析题。 课程开发的内容完全取决于学问或学科的内容。 此观
42、点是错误的。课程开发是指通过对社会和学习者进行需求分析，确定课程目标，再依据这一目标选择 某一个学科的教学内容和相关教学火攻进行方案、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。 教学过程中同学是学习的主体。 此观点是正确的。教学过程是老师的脚和同学的学所构成的一种双边活动过程，教学过程中同学是学习的主体，老师起主导作用。 新课程改革进一步强调了教育评价的甄别与选择的作用。 此观点是错误的。基础教育课程改革纲要（试行） 中要求，转变课程评价过分强调甄别与选择的功能，发挥评价促进同学进展，老师提高和改进教学实践的功能。教育评价的功能有：导向功能，坚决功能，监督功能，调整功能，诊断功
43、能，激励功能。 进行德育时要有确定的理想性和方向性，以指导同学向着正确的方向进展，这体现了德育的疏导原则。 错误。这体现的是德育的导向性原则。导向性原则是指进行德育时候要有确定的理想性和方向性，以指导同学向正确的方向进展。由于同学正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为同学的品的健康进展指明方向。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高同学熟识入手，使他们乐观向上。 简答题。 简述讲授法运用的基本要求。 第一，讲授内容要有可续诶系那个 系统性 思想性。既要突出重点难点，又要系统全面，既要使同学获得牢靠学问，又要在思想上有提高。 其次，留意启发。在讲授中擅长诘
44、问并引导同学分析和思考问题，使他们的熟识活动乐观开展，自觉的领悟学问。 第三，讲究语言艺术。力图语言清晰 精确 简练 形象 条理清楚 通俗易懂 讲授的音量， 速度要适度 留意语调的抑扬顿挫，以姿势助说话，提高语言的感染力。 简述促进中同学良好品德形成的的方法。 有效的劝告。 树立良好的榜样。 利用群体商定。 赐予恰当的嘉奖与惩处。 价值辨析。 简述课堂问题行为产生的缘由。 同学的因素; 适应不良。厌烦。挫折与紧急。寻求留意与地位。过度活动能够。性别差异。 老师的因素： 要求不当。滥用惩处手段。老师缺乏自我批判精神。 环境因素： 家庭因素。大众媒体。课堂内部环境。 简述中同学记忆进展到的特点。
45、第一，记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人。 其次，对直观形象的材料及医药由于抽象材料，对图像记忆要优于词语。 第三，中同学能耗组栋选择记忆方法，有意记忆慢慢占主导地位。 第四，随着年龄的增长，理解记忆慢慢成为主要的记忆手段。 第五，抽象记忆的进展速度较快，慢慢占据主导地位。 高尔顿这一观点是否正确。 这一观点是片面的错误的。高尔顿的争论揭示了遗传在人的智力进展中的影响。遗传是人的心理进展的前提或物质的基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力进展的因素不仅仅是遗传，还有成熟，环境，教育以及个体主观能动性。 环境是人的进展的现实基础，为人的进展供应对象，手段，资源，机遇等。人的智力在于环境相互作用中得到进展。 家庭结构，家庭教养模式，大众传媒和教育对人的智力进展有重要的影响。其中，教育的影响最为还总要。怒同的自然物理因素也会影响个体心理进展。林年国外，个体的主观能动性也对治理的进展有影响作用。在同样的环境，教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力进展水平不一样，其中重要的缘由就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是错的。 张松特殊聪慧，但是学习不用功，每次考不好时候就把缘由归结于自己的运气不好。