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1、秦兵马俑优秀教学设计【精选9篇】秦兵马俑教学设计 篇一 【教学目标】 1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。 2、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。 3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。 【参考话题】 积累文中的四字词语，尽可能地运用文本的语句，融入自己的感受，选择自己喜欢的一种兵马俑做具体的介绍。 【教学时间】2课时 【教学
2、过程】 一、前置性作业： 1、我来学习七彩词语。2.我来朗读课文。3.我来理清课文脉络。4.我来搜集有关资料：秦兵马俑。 二、教学过程 （一）揭题 1、师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？ （学生回答，如果学生不能回答，教师提示。） 师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。 2、教师展示兵马俑图片。 师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的
3、陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。（板书课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑 3、知道“俑”是什么意思吗？ 4、“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。 （二）初步感知秦兵马俑形象 1、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一下 （可以是收集的资料，可以是书上的介绍。） 2、你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？ 3、课文中有许多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。（出示词语） 举世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明 军吏士
4、兵 南征北战 所向披靡 身材魁梧 身披铠甲 铜戈利剑 昂首挺胸 神态严峻 久经沙场 足蹬长靴 目光炯炯 跃跃欲试 撒开四蹄 微微颔首 勇武干练 殊死拼搏 战车千乘 惟妙惟肖 绝无仅有 理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*读准“魁梧”。 （三）整体感知课文 1、快速默读课文课文，想一想这里的哪些词语能概括秦兵马俑的特点。试着来填一填下面的句式。 秦兵马俑不仅 ，而且 ， 。所以它是 的珍贵历史文物。（用上以上的四字词语来说一说，鼓励学生多种方法。）秦兵马俑优秀教案设计 大家用了这么多赞誉之词来介绍秦兵马俑，难怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人们发出了这样的赞叹：（师诵读） *1976年5月，
5、时任新加坡总理的李光耀有幸成为目睹秦兵马俑奇迹的第一位外国政府首脑， 李光耀称赞“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲” “中国这一伟大的历史文物，昭示着中国伟大的未来。” *1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。” *英国女王伊丽莎白二世惊叹：“铜车马比我们宫廷的马车还要好！” *美国总统克林顿发感慨：“真希望到这里来当馆长。” 2、抓中心句，感知课文结构。 本文的作者是这样评价兵马俑的：兵马俑不仅马俑规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。 在文中划出这句句子，想想这是一句
6、什么句，在文中起什么作用？ 联系上下文看看，课文哪一部分写了规模宏大？（2），哪一部分写了类型众多、个性鲜明？（3-9） 小结：像这样的句子可以帮助我们迅速理清课文层次，并且概括课文主要内容。 （四）感受规模宏大 1、同学们，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？作者用了哪些方法来说明秦兵马俑“规模宏大”的。然后小组交流。 2、小组汇报 A、交流兵马俑的规模宏大。（课件出示第二自然段） 3、让我们走进拱形大厅，从高处去欣赏他们。（出示课件）：现在你想说什么？是啊，我们都为兵马俑的恢宏气势
7、和高超的制作工艺所折服。 （ 齐读） 走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。 （1）这是什么句？（双重否定句） （2）换一种说法： 走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？ （3）师描述：你听，在震天的铁蹄声，八千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。他们保持队形，凝为一体，在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国，纵横天下的威武之师，这是一支曾经所向披靡，战无不胜的王者之师！ 指导朗读：（齐读）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看
8、上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 B、交流写法 师：作者用了哪些方法来说明秦兵马俑的“规模宏大”？ 学生：列数字、作比较、举例子 小结：作者用一系列的数字已充分让我们感受到了兵马俑规模之大，为了让我们更准确地了解已发掘的三个俑坑的面积，用了我们熟悉的足球场作比较。 4、能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗？ 学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏。 5、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把我们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢宏的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无
9、不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下节课，我们将和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声。 （五）作业 1、写课文中描写兵马俑的四字词语。 2、学习第二小节的写法，围绕一个意思写一段话，最好也能用上不同的说明方法。 秦兵马俑教学设计 篇二 、 秦兵马俑是一篇状物类说明文， 生动描绘了秦兵马俑规模宏大， 类型众多， 个性鲜明的特点，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史， 赞美了中华民族的聪明才智， 表达了对光辉灿烂的民族雕塑艺术的热爱。 这篇说明性文章在语言表达上， 有如下特色： 1、巧妙的过渡和“总、分、总”的结构方式，条
10、理清楚，说明要点清晰。 2、运用列数据、作比较、举例子和分类别介绍等说明方法，介绍由“面”到“类”。 3、通过四字词语和准确生动的语言， 以及丰富的想象， 展现秦兵马俑的形象和特点。 教学目标 1、自学7个生字新词，认识1个多音字，能正确、流利、 有感情地朗读课文。 2、学习作者巧用过渡，概括要点。用列数据、作比较、 分类别等说明方法， 学习运用准确的语言和丰富的想象， 表现秦兵马俑的鲜明特点。 3 。感受中华文化的悠久灿烂和古代人民的智慧，激发民族自豪感。 设计思路 整体把握，板块推进，突出重点，注重激趣。 分享“课前预学”：激发兴趣，抓住语言特色表达四字词语，正音理解，唤醒积累。 理清“说
11、明要点”：说明文学习的关键所在。 体味“说明方法”：体味表达的效果，方法各异。 前两种比较简单，“列数字”读中体会，“举例子”只需点拨， “作比较”则是强化实践。 实践“说明方法”：学以致用，方成能力。埃及的金字塔便是最好的素材。 语文“自由超市”：兴趣出发，关注积累， 引导实践。 教学过程 一、分享“课前预学” 1、导入：本单元共有三篇课文，课前，我们进行了“单元预学”。 好多同学搜集了关于秦兵马俑的资料（出示几幅兵马俑图）， 谁愿意与大家分享？ 2、你能用一些词语来夸一夸秦兵马俑吗？ 举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖 兵强马壮 战车千乘 南征北战 所向披靡 气势磅礴 蔚为壮观 精妙绝
12、伦 鬼斧神工 读一读， 如有字音拿不准， 或意思不明白的，可以查工具书， 或问同学。 （1）出示： 古代打仗时，四匹马拉一辆兵车，一辆车上3人，车后步兵97人， 共100人， 称为“一乘（ shng）”。那么， “战车千乘”意思是什么？ （2）请读这句话 站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列， 十分整齐， 排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、 所向披靡的大军。 刚才，“兵俑、马俑相间”中“间”，有同学读“j in”，有读“jin”，究竟读什么？为什么？ 根据意思， 确定读音是个好办法。 “所向披靡”，有的同学不理解，谁查过字典？ 靡：读“m”，倒
13、下。披靡：草木被吹倒。理解了关键字， “所向披靡”懂了吗？ 理解了这个成语，这段话大家一定能读得更好，谁来试一试？ 文中， 还有许多四字词语描写兵马俑， 对我们阅读、理解和积累，会有很大帮助，请同学们用心体味。 二、理清“说明要点” 1、请同学们快速默读课文， 思考课后第3题：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？ 2、交流（幻灯） ： 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 找到承上启下的过渡段， 我们就很容易理清文章的结构顺序， 了解文章说明的要点（板书： 说明要点）。 3 。埃及的金字塔和音乐之都维也纳两课，有类似的关键性语句来说明要点吗？ 请同学们快速找一找。 讨论交流： 如
14、此宏伟精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ 埃及的金字塔 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 维也纳几乎一天也离不开音乐。 音乐之都维也纳 4、莫高窟春联和麋鹿等课文， 也有类 似的句子。 阅读说明性文章时，抓住过渡句、中心句、总起句和总结句等，就可以用最短的时间，理清作者“说什么”。 那么，作者是“怎么说”的呢？ 三、体味“说明方法” 1、默读第2自然段，思考：你发现这段话有什么特别之处？ 兵马俑规模宏大。 已发掘的三个俑坑， 总面积达19120平方米， 足有两个半足球场那么大， 坑内有兵马俑近8000个。 在三个俑坑中， 一号坑最大，东西长230米， 南北宽62
15、米， 总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。 2、合作交流： （1）你有什么发现？ （板书：列数字、作比较、举例子） （2）如果去掉这些数字，用“很大”“很多”代替，可以吗？让我们读好“数字”，表达兵马俑的宏大。 （3）尝试用作比较的方法， 任选一句， 把一号坑面积或兵马俑个数， 写得更具体： 一号坑东西长230米， 南北宽62米， 总面积有14260米，相当于_ 。 一号坑里的兵马俑也最多， 共有6000个左右， 足足有_。 （4）让我们读出作者表达的精妙， 读出秦兵马俑的“规模宏大”。 3、默读思考： 一号坑上面， 现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。 走进大厅，
16、人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑，马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵， 看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、 所向披靡的大军。 （1）用“_”线画出直接描写兵马俑的句子，除此，还写了什么？ （2）作者用“感叹+描述+想象”的表达方式，写出了自己的所见、所想和所感， 感受兵马俑的“规模宏大”。 4、分组， 有感情地朗读第2自然段。 四、实践“说明方法” 1、秦兵马俑“规模宏大”，让我们再读这些词语： 举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖 兵强马壮 战车千乘 南征北战 所向披靡 气势磅礴 蔚为壮观 精妙绝伦 鬼斧神工 2
17、、品读这段话， 思考用了哪些说明方法？读中体会其妙处。 这座金字塔高146米多， 相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5 吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。 3、作者又用了哪些方法介绍秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”的呢？ 秦兵马俑教学设计 篇三 教学目标： 1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。 2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。 3、读文品
18、句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。 教学重难点： 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 教学课时：1课时 教学过程： 一、引入 1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。 那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。请一位同学为大家读一读。 世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。 是呀
19、，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。 2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了世界遗产名录你们知道是什么吗？ 对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。带上序号，一起读课题。 3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。 秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。 二、初读课文，整体感知 1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？ 2、谁能用文中的语句说一说？ 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑不仅规模宏大，而且类
20、型众多，个性鲜明。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 3、同学们分别从课文的开头、结尾和中间找到了这些语句。其中开头与结尾的语段当中藏着一组近义词，你能找得到吗？ 是啊，这两个句子有力地阐述了秦兵马俑的特殊地位和意义，在文中起到了首尾呼应的作用。 4、哪一句话又清晰地概括出了兵马俑的特点呢？ 秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 齐读 这句话在文中起了什么作用？（承上启下的作用。）它是一句过渡句，单独成段，我们把它成为过渡段。 三、抓关键词句，感受“规模宏大
21、” 1、我们先去感受秦兵马俑的第一个特点。默读课文第2自然段，想一想，这一段作者运用了什么说明方法让我们对规模宏大有了最深切的感受？（列数字、作比较）作者不但列举了具体的数字，还用我们熟知的事物进行类比。 2、请同学们快速搜集本段文字中的信息，完成学习单任务一。 文物名称：秦兵马俑 特点一：规模宏大 占地总面积： 近20000平方米 兵马俑数量： 近八千个 一号坑东西长： 230米 一号坑南北宽： 62米 一号坑总面积： 14260平方米 一号坑兵马俑数量： 六千多个 2、谁愿意与大家一起分享自己找到的信息？红色字是否可以省略？为什么？（体现了说明的严谨性） 3、这样宏大的规模，让人不由自主地
22、被震撼。作者在观赏的时候，产生了怎样的联想？请在本段中仔细找一找。 （PPT）走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 秦始皇就是当年那位一统六国，在中国历史上第一个称帝的君主。他的军队，在历经一次次的战争之后，成了一支战无不胜、攻无不克的骁勇之师。 所向披靡就是指（一起读）力量所到之处，一切障碍全被扫除。齐读这个词语。 让我们跟着作者，到一号坑看一看真实的场景。 什么是鸟瞰？（从高处往下看）类似的词语还有俯视、俯瞰。但是与后两者相比，鸟瞰是全方位地俯视，看到的范围更加广。 4、带着自豪的感情
23、朗读第2自然段的最后一句话。 5、谁能当一当小导游，看着这份信息卡，用亲切自然、响亮流畅的语言介绍一下本段中的秦兵马俑呢？ 四、读读填填说说，感受“类型众多、个性鲜明” 1、接下去，我们来看看兵马俑的另两个特点。品读课文4-7自然段，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？先来看看将军俑吧！ 默读第4自然段，完成学习单任务二的第一行表格。 兵马俑类型 摘录最能体现个性鲜明的词语2-3个 将军俑 2、指名交流： 从“将军俑”的描写中摘录的词语。 说说你为什么选择这些词语。（从身材体格、衣着披挂、动作神态展现个性特点。） 谁能把将军的那种沉稳自信读出来？（试一试，指名读） 3、师：接下来，请同学们默
24、读课文57自然段，选择自己感兴趣的俑，填写在表格中。 4、汇报交流武士俑、骑兵俑、陶马。 5、请大家观察，作者在介绍这些不同类型的兵马俑的时候，除了讲清了它们的特点？还写了什么？ 是呀，除了抓住特点，作者还展开了合理的想象。 现在我们来配合读这几个自然段。请女生读前面描述特点的部分，男生读后面展开联想的黑色字体部分。注意读的时候，要尽力把不同类型俑的特点通过朗读展现出来哦。 评价：听了你们的朗读，各种类型的俑仿佛在我的眼前一一闪过。 五、研习第八段并仿写 1.47自然段，作者在介绍兵马俑的时候，不仅对眼前的情形做了描述，同时还展开了联想，营造出浓重的历史氛围，使人身临其境。这样的方法，还应用在
25、第8自然段中。试一试，请用划出第8自然段表示联想的句子。 2、瞧，它们有的有的有的 3、现在，请同桌相互配合，一个读神态上的特点，一个读联想部分。（自由试、展示） 4、作者用这样的方式，把兵马俑写得栩栩如生。我们也来试一试。（小练笔） 六、出文抒情 过渡：每一尊兵马俑的背后都像有一个鲜活的灵魂，这样规模宏大，类型众多、个性鲜明的兵马俑，难怪作者在文章开头与结尾均予以了高度的赞美。 秦兵马俑教学设计 篇四 【教材分析】 秦兵马俑这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜
26、明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，使我们身临其境，深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 教材中选配了三幅兵马俑的图片，既帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。学生通过图文的对照学习，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态，激发民族自豪感，这也是课文的重点。 【教学目标】 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和文中的成语。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。 5、学会文中列数字、作比较的
27、说明方法，知道这样写的好处。 【教学重难点】 1、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。 2、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。 【课时安排】2课时 【教学准备】PPT 【资料链接】 秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，
28、不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入世界遗产名录。 第一课时 【教学目标】 1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和文中的成语。 3、理清文章脉络，在此基础上感受兵马俑的规模宏大。 4、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。 【预习导学】 1、大声朗读课文三遍，要求读正确读流利后完成填空。家长评价_ _的秦兵马俑是我国_的历史文物。兵马俑不仅_，而且_，_。秦兵马俑_地模拟军阵地排列，生动地再现了秦军_、_
29、的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在_的雕塑史上是_的。 2、看拼音，写词语。 gng xng jn l tng g qng zhe （ ） （ ） （ ） （ ） gu xi m n zhn xu zhn ch qin shng （ ） （ ） （ ） （ ） 3、查词典，解释下面的成语。 所向披靡：_ 南征北战：_ 跃跃欲试：_ 绝无仅有：_ 若有所思：_ 惟妙惟肖：_ 【课堂研讨】 一、激趣导入，设置悬念 1、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑） 2、板书课题，解题：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官
30、兵和战刀的偶像。 激情导入： 1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？ 今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。 二、快速浏览，抓住过渡段理清课文脉络。 1、快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。 2、指导从过渡段入手给课文分段。 3、将3至10节归并在一起。 4、引导学生用过渡段概括段意。 三、感受秦兵马俑“规模宏大” 1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的
31、规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。） （1）体会列数字说明的作用：庞大的数字，让我们从直觉上体会到了兵马俑的规模宏大。这里运用了列数字的说明方法让我们直观地感受到了兵马俑的规模宏大。指导朗读。 （2）比较句子表达的具体明了： 已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大 已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米 你觉得哪一句说得更明白？ 师总结：这里把三个俑坑的大小与两个半足球场的大小作比较，更具体、形象地写出了俑坑的大小。这是用了作比较的说明方法。朗读，体会表达之具体。 另外，在介绍规模大时没有三个俑坑一起介绍，而是单举了
32、最大的一号坑，这是运用了举例子的说明方法。 （3）一行行，一列列：叠词的出现，体现了规模宏大。指导读出大：读慢点。 （4）师范读：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。漏掉“达”、“足”，比较感情表达上的不通。自豪之情。试读出自豪之情。 再找这样的表达： 坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。朗读表现。 （5）说说学到这认识了怎样的兵马俑？ 2、有感情地朗读课文第二段读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。 3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支
33、浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。 【当堂训练】 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。 1、“19120平方米、8000个、230米、62米、14260平方米、6000个”，这些数据用_的说明方法，让我们直观地感受到_。 2、“足有两个半足球场那么大，”这句话用_的说明方
34、法，_写出了_。 3、“在三个俑坑中，一号坑最大”，这句话用_的说明方法。 4、我来写： 学校占地面积真大，_，（用列数字的说明方法）足有_。（用作比较的说明方法）其中_最大，长_，宽_。（举例子） 【巩固练习】 1、完成习字册。 2、给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内 （1）、绝：断绝；完全没有了；独一无二的；极、最。 绝无仅有（ ） 走上绝路（ ） 绝佳选择（ ） （2）、举：全；往上托；兴起；推选。 举世无双（ ） 举办奥运会（ ） 举重比赛（ ） （3）、张：使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；陈设，铺排；看，望；量词。 张弓搭箭（ ） 东张西望（ ） 张灯结彩（ ） 第二课时 【
35、教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。 3、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。 【温故预习】 1、听写词语。 _ _ 2、根据课文内容填空 “兵马俑不仅_，而且_，_。”这句话在文中起_的作用，从中可知道文章主要写了兵马俑_、_，_这两方面的内容。 【课堂研讨】 一、复习导入 反馈温顾预习 体会过渡句的作用：课文主要写了兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明这两个特点，作者用过渡句把上下文连贯起来，起到承上启下的作用。 二、学习课文。 秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多
36、，个性鲜明。请同学们自读课文49自然段，说一说，课文介绍了哪种类型的兵马俑？ 请大家自读将军俑部分，这些描写可分为两部分，一部分是作者实实在在看到的，如将军俑的身材、衣着、动作等，另一部分是作者所想象的，读一读，哪些语句是作者所想象的，这样写有什么好处？ 从这些描写中，向我们展示了一位怎样的将军？谁能用朗读再现这位久经沙场、肩负重任的高级将领？ 总结学法：刚才我们了解作者是如何通过描写再现将军俑的个性的：读读文字，看看语句哪些是作者看到的，哪些是想象的，从中可以体会到兵马俑的个性特点是什么？最后通过朗读来表现。接下来，请同学们按照这样的步骤自学自己最喜欢的一两个类型的兵马俑，完成下发的表格中对
37、应的内容。如果我们有的同学速度快，可以再自学多种类型的兵马俑。 类型 所见 （体态、衣着、动作、神态等） 所想 个性 将军俑 武士俑 骑兵俑 车兵俑 弓 弩手 马俑 交流：说个性，指导朗读。 兵马俑塑造的类型如此丰富，刻画得如此个性鲜明，这是谁的功劳？你想对他们说什么？ 同学们，今天我们能看到类型众多，个性鲜明的秦兵马俑，这都源于古代劳动人民制作的精美。难怪作者盛赞“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”让我们再次与作者走近兵马俑。请同学们自读第10自然段，看看这段话是围绕哪个词来写的？围绕这个中心词，作者是怎样展开描写的？用横线划出作者所见到的神态，用浪线划出作者所想象的画面，从作者的所见、
38、所想中，你又领悟到了什么？ 交流 省略了什么？看图，仿造这样句式，也来想象说话。 交流：不同的神态，不同的心情，不同的个性，谁能用朗读再现那神态各异的兵马俑？ 秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明，难怪作者在文后又禁不住赞叹，引读最后一个自然段。 “惟妙惟肖”在文中指什么？读着这个词，你分明可以读到什么？ 现在，你们谁来说说，这是的兵马俑？ 三、板书设计： 规模宏大 14、秦兵马俑 智慧、心血的结晶 类型众多，个性鲜明 【当堂训练】 1、根据课文内容填空。 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的_，_，好像在考虑如何相互配合战胜敌手；有的_，_，好像在暗下决心；有的_
39、，_，好像随时准备出征；有的_，好像在思念家乡的亲人” 这段话是围绕_这个词来写的，文中把兵马俑写得活灵活现，不仅写出了作者所见，还写出了作者的_。在省略号处进行补写：有的_，好像_；有的_，好像_。 秦兵马俑教学设计 篇五 教学目标： 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 教学重难点： 重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。 难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。 教学时间：一课时 教学准备：PPT 、学生预习课文 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、 36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开
40、那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是 （板书：秦兵马俑）。 “俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。） 2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！ 二、初读课文 1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。 这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？ 2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明） 3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有？ 4、分析过渡段A、课文
41、哪些地方在写“规模宏大”？ B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？ C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫（过渡段） 三、精读课文 （一）、教学兵马俑的规模宏大 1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。 2、交流： （学生说句子说感受作比较想象比较通过读来表现感受） A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。） B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 C：走进大厅，