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1、秦兵马俑教学设计秦兵马俑教学设计11、运用已有的识字策略学会本课8个生字。正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向无敌、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语的意思。2、在读中学习作者抓住特点视察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达依次，并体会过渡句在文中的作用。3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气概，感受中华民族悠久绚丽文化和人民无穷无尽的才智，产生民族骄傲感。积累文中的四字词语，尽可能地运用文本的语句，融入自己的感受，选择自己喜爱的一种兵马俑做详细的介绍。2课时一、前置性作业：1.我来学习七彩词语。2.我来朗读课文。3.我来理清课文脉络。
2、4.我来搜集有关资料：秦兵马俑。二、教学过程（一）揭题1.师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？（学生回答，假如学生不能回答，老师提示。）师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑爱护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。2.老师展示兵马俑图片。师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了绝无仅有的秦兵马俑。（板书课题：秦兵马俑：
3、）如今已成为我国享誉世界的宝贵历史文物。今日，让我们一起去这个奇妙的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑3.知道“俑”是什么意思吗？4.“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。（二）初步感知秦兵马俑形象1.通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一下 （可以是收集的资料，可以是书上的介绍。）2.你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？3.课文中有很多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。（出示词语）绝无仅有 享誉世界 规模宏大 类型众多 特性显明 军吏士兵 南征北战 所向无敌身材魁梧 身披铠甲 铜戈利剑 昂首挺胸 神态严峻 久经沙场 足蹬长靴 目光炯炯跃跃欲试 撒开四
4、蹄 微微颔首 勇武干练 殊死拼搏 战车千乘 惟妙惟肖 绝无仅有理解“吏”；理解“乘”；理解“靡”；*读准“魁梧”。(三)整体感知课文1.快速默读课文课文，想一想这里的哪些词语能概括秦兵马俑的特点。试着来填一填下面的句式。秦兵马俑不仅 ，而且 ， 。所以它是 的宝贵历史文物。（用上以上的四字词语来说一说，激励学生多种方法。）秦兵马俑优秀教案设计大家用了这么多赞誉之词来介绍秦兵马俑，难怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人们发出了这样的赞美：（师诵读）*1976年5月，时任新加坡总理的李光耀有幸成为目睹秦兵马俑奇迹的第一位外国政府首脑， 李光耀赞扬“秦兵马俑的发觉是世界的奇迹，民族的傲慢” “中国这
5、一宏大的历史文物，昭示着中国宏大的将来。”*1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发觉，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”*英国女王伊丽莎白二世惊羡：“铜车马比我们宫廷的马车还要好！”*美国总统克林顿发感慨：“真希望到这里来当馆长。”2.抓中心句，感知课文结构。本文的作者是这样评价兵马俑的：兵马俑不仅马俑规模宏大，而且类型众多，形象显明。在文中划出这句句子，想想这是一句什么句，在文中起什么作用？联系上下文看看，课文哪一部分写了规模宏大？（2），哪一部分写了类型众多、特性显明？（3-9）小结：像这样的句子可以帮助
6、我们快速理清课文层次，并且概括课文主要内容。（四）感受规模宏大1.同学们，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了详细的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你详细感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？作者用了哪些方法来说明秦兵马俑“规模宏大”的。然后小组沟通。2.小组汇报A、沟通兵马俑的规模宏大。（课件出示其次自然段）3.让我们走进拱形大厅，从高处去观赏他们。（出示课件）：现在你想说什么？是啊，我们都为兵马俑的恢宏气概和超群的制作工艺所折服。（ 齐读） 走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气概和超群的制作工艺所折服。（1）这是什么句？（双重否定句）（2）换一种说法：走进大厅，全
7、部的人都为兵马俑的恢弘气概和超群的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气概和超群的制作工艺所折服？（3）师描述：你听，在震天的铁蹄声，八千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡起先向前挺进。他们保持队形，凝为一体，在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国，纵横天下的威猛之师，这是一支曾经所向无敌，战无不胜的王者之师！指导朗读：（齐读）站在高处俯视，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，非常整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向无敌的大军。B、沟通写法师：作者用了哪些方法来说明秦兵马俑的“规模宏大”？学生：列数字、作比较、举例子小结：作者用一系列的数字已
8、充分让我们感受到了兵马俑规模之大，为了让我们更精确地了解已发掘的三个俑坑的面积，用了我们熟识的足球场作比较。4.能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气概读出来吗?学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气概恢宏。5.小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把我们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气概恢宏的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威猛之师,是一支攻无不克、战无不胜的成功之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向无敌、横扫六国、一统天下。下节课，我们将和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界，去倾听他们的心声。（五）作业1.写课文
9、中描写兵马俑的四字词语。2.学习其次小节的写法，围绕一个意思写一段话，最好也能用上不同的说明方法。秦兵马俑教学设计2、正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。、联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用。、凭借课文的语言材料，感受中国悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。一、揭示课题、导入新课年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发觉了三个兵马俑陪葬坑，从
10、中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是绝无仅有、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今日我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题：秦兵马俑齐读。二、初读课文，整体感知、自由读课文：学生自认生字，划出文章的中心句，想一想：课文介绍了秦兵马俑的哪些学问？、结合文章的中心句，说一说课文的主要内容。板书：规模宏大类型众多、特性显明三、自主探究学习课文、出示自学的要求： 再自读课文：抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。 再轻声读课文内容：说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感爱好的一种？四人小组相互有感
11、情地朗读一下。、学生自主探究，同桌相互合作。、探讨沟通： 指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。 指名学生沟通自己最喜爱的兵马俑，谈谈自己探讨的收获。四、品读课文、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么细致看，又会怎样呢？展示课件神态各异的兵俑。、用课件播放各种神态的兵马俑，老师配乐讲解。、学生自由练习读第自然段。、开展读书竞赛活动。（引导学生进行自主评价）、学问点练习：“有的有的有的”体会。五、总结全文，抒发感叹、在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气概，感受到了中华民族的强大力气在每一个兵马俑身上我们感受到了中华民族的英雄的民族气概。、观看各国元
12、首参观兵马俑后发出的赞美。、此时此刻，你最想发出什么赞美？六、拓展延长，共享资源、气概恢宏的兵马俑并不是我们一两节课就能观赏完的，请同学们再来到我们的专题学习网站，阅读你感爱好的内容，同时可以将自己的感想或者找到的精彩资料与你的好挚友共享。、学生自行上网。秦兵马俑教学设计3、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课个生字个，理解由生字组成的词语。、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明在文中的作用。、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。兵马俑的资料。课时。第一课时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑
13、，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、自读课文、初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。、思索：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、沟通、指名朗读生字、找出新词。、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。绝无仅有：全世界找不到其次个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经验了很多战斗。所向无敌：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比方力气所达到的地方，一切障碍全被扫除。昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：似乎。似乎在思索着什么。惟妙惟肖：描写或仿照的特别逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急迫地想试试。久经沙场：形容参与过多次战斗。绝无
14、仅有：只有一个，再没有别的。形容特别少有。身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。、朗读词语。、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思： 写秦兵马俑和它出土的地方。 写秦兵马俑规模宏大。 写秦兵马俑的类型众多，特性显明。 写将军姿态。 写武士姿态。 写骑兵俑姿态。 写马俑姿态。 写每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。 写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力气和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。、从过渡段入手给课文分段：将至节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。四、精读其次段、指名朗读：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数
15、量。）、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增加直面感受。）、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气概和超群的制作工艺所折服。 这是什么句？（双重否定句） 换一种说法：走进大厅，全部的人都为兵马俑的恢弘气概和超群的制作工艺所折服。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气概和超群的制作工艺所折服？、有感情地朗读课文其次段。五、指导写字、老师示范。、学生描红。六、作业、抄写词语。、感情朗读课文。其次课时一、复习、听写词语。、课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了什么？二、精读第三段、学习过渡句，领悟其承上启下的作用：学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规
16、模宏大，而且类型众多，特性显明。、自学课文第三段完成表格。、朗读有关语句。、学习第节引读。、小结：每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。三、齐读最终一段、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（“绝无仅有的秦兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物”与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”）、找出两句中的一对近义词：“绝无仅有”与“绝无仅有”。、体会句中体现出的秦兵马俑的宝贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的骄傲之感。四、总结课文、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（特性显明）的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了作者对光辉绚丽的中华民族艺术的酷爱。、选择
17、自己喜爱的段落有感情地朗读。五、作业有感情地朗读课文。规模宏大 秦兵马俑 类型众多 绝无仅有特性显明秦兵马俑教学设计4教学目标1、相识8个生字。2、有感情地朗读课文，想象秦兵马俑的神态与气概，激发民族骄傲感。课时支配1课时教学过程一、课件激情，导入新课1、展示兵马俑图片（课件）2、引言：我们看到了什么？（生说）这么雄伟，震撼人心的威猛之师，肯定想更多的了解它，我们今日就来一起学习秦兵马俑这篇课文。（板书：秦兵马俑）3、读课题，老师指导“佣”的字形和发音。二、初步感知、理清思路1、学生轻读课文，把课文读正确，了解课文的大致内容，再谈谈你有什么感受。2、师生沟通，把握课文的第三自然段。三、再读课文
18、，重点理解（一）、学习第2自然段1、引言：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了详细的描述，请请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你详细感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？2、学生读后沟通。3、老师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。4、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。（二）、学习第49自然段1、引言：在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，那它的类型众多，特性显明课文又是怎样描写的呢？请同学们自由读47自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？2、学生自由读47自然段。3、沟通文中列举的兵马俑类型。4、课件
19、展示兵马佣：老师要求大家仔细阅读，细致视察图片，然后找出自己感爱好的多读一读。5、全班沟通。6、学习第8自然段a、引言：每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。细致端详，你会发觉它们神态各异，请读第8自然段。b、学生朗读并配之相应的动作。c、引言：这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的注视远方，似乎思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明白什么?（兵俑还有很多不同的神态）谁能用“有的好象”的句式来替换一下?（有的微闭双目，似乎在养精蓄锐，作好下一场战斗的打算。有的兵马俑围坐一团，似乎在商讨国家大事。有的兵马俑头靠头，神态肃穆，似乎在传递军中重要情报呢！）d、师生沟通。7、引言：这一段详细介绍了兵
20、马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威猛不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是作者的独巨匠心选择了恰当的视察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的宏大，悟出中国人民才智的宏大。8、生齐读最终一段。9、引言：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？10、学生沟通。四、激发激励，课堂小结同学们听了你们的回答，我也是又激烈又佩服古代的劳动人民啊！的确，秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气概，形象
21、地展示了中华民族的强大力气和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。秦兵马俑教学设计5教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。2、通过填写学习单、视察说话等方法，感受课文用词精确，抓住特点、视察想象等写作上的特点，领悟秦兵马俑规模宏大，类型众多、特性显明的特点。3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪慧才智，激发学生的民族骄傲感。教学重难点： 通过阅读课文，想象秦兵马俑雄伟的气概和显明而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围围着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富好玩的综合性学习。在课堂里我们感受了长城的气魄宏伟、品尝
22、了颐和园的秀丽风光。那么现在，同学们，你们已经清晰地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。请一位同学为大家读一读。世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财宝，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的.文物古迹及自然景观。是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。2、1987年12月，我国又一个宝贵的历史文物，被列入了世界遗产名录你们知道是什么吗？对，今日就让我们一起来领会秦兵马俑的风采。带上序号，一起读课题。3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的说明：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。二
23、、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑究竟是怎样的？请同学们用自己喜爱的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它绝无仅有，是享誉世界的宝贵历史文物。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气概，形象地展示了中华民族的强大力气和英雄气概。3、同学们分别从课文的开头、结尾和中间找到了这些语句。其中开头与结尾的语段当中藏着一组近义词，你能找得到吗？是啊，这两个句子有力地阐述了秦兵马俑的特别地位和意义，在文中
24、起到了首尾呼应的作用。4、哪一句话又清楚地概括出了兵马俑的特点呢？秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。齐读这句话在文中起了什么作用？（承上启下的作用。）它是一句过渡句，单独成段，我们把它成为过渡段。三、抓关键词句，感受“规模宏大”1、我们先去感受秦兵马俑的第一个特点。默读课文第2自然段，想一想，这一段作者运用了什么说明方法让我们对规模宏大有了最深切的感受？（列数字、作比较）作者不但列举了详细的数字，还用我们熟知的事物进行类比。2、请同学们快速搜集本段文字中的信息，完成学习单任务一。文物名称：秦兵马俑 特点一：规模宏大占地总面积： 近20000平方米兵马俑数量： 近八千个一号坑东西长：
25、 230米一号坑南北宽： 62米一号坑总面积： 14260平方米一号坑兵马俑数量： 六千多个2、谁情愿与大家一起共享自己找到的信息？红色字是否可以省略？为什么？（体现了说明的严谨性）3、这样宏大的规模，让人不由自主地被震撼。作者在欣赏的时候，产生了怎样的联想？请在本段中细致找一找。（PPT）走进大厅，站在高处俯视，坑里的兵马俑一行行，一列列，非常整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向无敌的大军。秦始皇就是当年那位一统六国，在中国历史上第一个称帝的君主。他的军队，在历经一次次的斗争之后，成了一支战无不胜、攻无不克的骁勇之师。所向无敌就是指（一起读）力气所到之处
26、，一切障碍全被扫除。齐读这个词语。让我们跟着作者，到一号坑看一看真实的场景。什么是俯视？（从高处往下看）类似的词语还有俯视、俯瞰。但是与后两者相比，俯视是全方位地俯视，看到的范围更加广。4、带着骄傲的感情朗读第2自然段的最终一句话。5、谁能当一当小导游，看着这份信息卡，用亲切自然、洪亮流畅的语言介绍一下本段中的秦兵马俑呢？四、读读填填说说，感受“类型众多、特性显明”1、接下去，我们来看看兵马俑的另两个特点。品读课文4-7自然段，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？先来看看将军俑吧！默读第4自然段，完成学习单任务二的第一行表格。兵马俑类型摘录最能体现特性显明的词语2-3个将军俑2、指名沟通：
27、从“将军俑”的描写中摘录的词语。说说你为什么选择这些词语。（从身材体格、衣着披挂、动作神态呈现特性特点。）谁能把将军的那种沉稳自信读出来？（试一试，指名读）3、师：接下来，请同学们默读课文57自然段，选择自己感爱好的俑，填写在表格中。4、汇报沟通武士俑、骑兵俑、陶马。5、请大家视察，作者在介绍这些不同类型的兵马俑的时候，除了讲清了它们的特点？还写了什么？是呀，除了抓住特点，作者还绽开了合理的想象。现在我们来协作读这几个自然段。请女生读前面描述特点的部分，男生读后面绽开联想的黑色字体部分。留意读的时候，要尽力把不同类型俑的特点通过朗读呈现出来哦。评价：听了你们的朗读，各种类型的俑仿佛在我的眼前一
28、一闪过。五、研习第八段并仿写1.47自然段，作者在介绍兵马俑的时候，不仅对眼前的情形做了描述，同时还绽开了联想，营造出浓重的历史氛围，使人身临其境。这样的方法，还应用在第8自然段中。试一试，请用划出第8自然段表示联想的句子。2.瞧，它们有的有的有的3.现在，请同桌相互协作，一个读神态上的特点，一个读联想部分。（自由试、展示）4.作者用这样的方式，把兵马俑写得活灵活现。我们也来试一试。（小练笔）六、出文抒情过渡：每一尊兵马俑的背后都像有一个鲜活的灵魂，这样规模宏大，类型众多、特性显明的兵马俑，难怪作者在文章开头与结尾均予以了高度的赞美。秦兵马俑教学设计6秦兵马俑这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑
29、：一是用详实的数据说明白兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、特性显明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，使我们身临其境，深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。教材中选配了三幅兵马俑的图片，既帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的爱好。学生通过图文的比照学习，想象秦兵马俑雄伟的气概和显明而丰富的神态，激发民族骄傲感，这也是课文的重点。1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和文中的成语。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、联系课文内容，领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的过
30、渡作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力气与英雄气概，激发民族骄傲感。5、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。1、联系课文内容，领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的过渡作用。2、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。2课时PPT秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境美丽。陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。1974年在其东侧发觉兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最宏大的考古发觉之一。1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹
31、，秦俑的发觉，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入世界遗产名录。第一课时1.能正确流利有感情的朗读课文。2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和文中的成语。3.理清文章脉络，在此基础上感受兵马俑的规模宏大。4、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。1、大声朗读课文三遍，要求读正确读流利后完成填空。家长评价_的秦兵马俑是我国_的历史文物。兵马俑不仅_，而且_，_。秦兵马俑_地模拟军阵地排列，生动地再现了秦军_、
32、_的雄伟气概，形象地展示了中华民族的强大力气和英雄气概，这在_的雕塑史上是_的。2、看拼音，写词语。gng xng jn l tng g qng zhe（ ） （ ） （ ） （ ）gu xi m n zhn xu zhn ch qin shng（ ） （ ） （ ） （ ）3、查词典，说明下面的成语。所向无敌：_ 南征北战：_跃跃欲试：_ 绝无仅有：_若有所思：_ 惟妙惟肖：_一、激趣导入，设置悬念1、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，解题：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。激情导入：1979年
33、，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发觉，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑究竟有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今日我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。二、快速阅读，抓住过渡段理清课文脉络。1、快速阅读全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。2、指导从过渡段入手给课文分段。3、将3至10节归并在一起。4、引导学生用过渡段概括段意。三、感受秦兵马俑“规模宏大”1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、
34、宽、面积和兵马俑的数量。）（1）体会列数字说明的作用：浩大的数字，让我们从直觉上体会到了兵马俑的规模宏大。这里运用了列数字的说明方法让我们直观地感受到了兵马俑的规模宏大。指导朗读。（2）比较句子表达的详细明白：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米你觉得哪一句说得更明白？师总结：这里把三个俑坑的大小与两个半足球场的大小作比较，更详细、形象地写出了俑坑的大小。这是用了作比较的说明方法。朗读，体会表达之详细。另外，在介绍规模大时没有三个俑坑一起介绍，而是单举了最大的一号坑，这是运用了举例子的说明方法。（3）一行行，一列列：叠词的
35、出现，体现了规模宏大。指导读出大：读慢点。（4）师范读：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。漏掉“达”、“足”，比较感情表达上的不通。骄傲之情。试读出骄傲之情。再找这样的表达：坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。朗读表现。（5）说说学到这相识了怎样的兵马俑？2、有感情地朗读课文其次段读出秦兵马俑的规模宏大，气概恢弘。3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气概恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威猛之师，是一支攻无不克、战
36、无不胜的成功之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向无敌、横扫六国、一统天下。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。1、“19120平方米、8000个、230米、62米、14260平方米、6000个”，这些数据用_的说明方法，让我们直观地感受到_。2、“足有两个半足球场那么大，”这句话用_的说明方法，_写出了_。3、“在三个俑坑中，一号坑最大”，这句话用_的说明方法。4、我来写：学校占地面积真大，_
37、，（用列数字的说明方法）足有_。（用作比较的说明方法）其中_最大，长_，宽_。（举例子）1、完成习字册。2、给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内（1）、绝：断绝；完全没有了；独一无二的；极、最。绝无仅有（ ） 走上绝路（ ） 绝佳选择（ ）（2）、举：全；往上托；兴起；推选。绝无仅有（ ） 举办奥运会（ ） 举重竞赛（ ）（3）、张：使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；陈设，铺排；看，望；量词。张弓搭箭（ ） 东张西望（ ） 张灯结彩（ ）其次课时1、正确流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容，领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的过渡作用。3、凭借课文的语言材料，感受
38、中国民族强大的力气与英雄气概，激发民族骄傲感。1.听写词语。_2、依据课文内容填空“兵马俑不仅_，而且_，_。”这句话在文中起_的作用，从中可知道文章主要写了兵马俑_、_，_这两方面的内容。一、复习导入反馈温顾预习体会过渡句的作用：课文主要写了兵马俑规模宏大，类型众多、特性显明这两个特点，作者用过渡句把上下文连贯起来，起到承上启下的作用。二、学习课文。秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。请同学们自读课文49自然段，说一说，课文介绍了哪种类型的兵马俑？请大家自读将军俑部分，这些描写可分为两部分，一部分是作者实实在在看到的，如将军俑的身材、衣着、动作等，另一部分是作者所想象的，读一读，哪
39、些语句是作者所想象的，这样写有什么好处？从这些描写中，向我们展示了一位怎样的将军？谁能用朗读再现这位久经沙场、肩负重任的高级将领？总结学法：刚才我们了解作者是如何通过描写再现将军俑的特性的：读读文字，看看语句哪些是作者看到的，哪些是想象的，从中可以体会到兵马俑的特性特点是什么？最终通过朗读来表现。接下来，请同学们根据这样的步骤自学自己最喜爱的一两个类型的兵马俑，完成下发的表格中对应的内容。假如我们有的同学速度快，可以再自学多种类型的兵马俑。类型 所见（体态、衣着、动作、神态等） 所想 特性将军俑武士俑骑兵俑车兵俑弓 弩手马俑沟通：说特性，指导朗读。兵马俑塑造的类型如此丰富，刻画得如此特性显明，
40、这是谁的功劳？你想对他们说什么？同学们，今日我们能看到类型众多，特性显明的秦兵马俑，这都源于古代劳动人民制作的精致。难怪作者盛赞“每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。”让我们再次与作者走近兵马俑。请同学们自读第10自然段，看看这段话是围绕哪个词来写的？围绕这个中心词，作者是怎样绽开描写的？用横线划出作者所见到的神态，用浪线划出作者所想象的画面，从作者的所见、所想中，你又领悟到了什么？沟通省略了什么？看图，仿造这样句式，也来想象说话。沟通：不同的神态，不同的心情，不同的特性，谁能用朗读再现那神态各异的兵马俑？秦兵马俑规模宏大，类型众多，特性显明，难怪作者在文后又禁不住赞美，引读最终一个自然段。“惟妙惟肖”在文中指什么？读着这个词，你分明可以读到什么？现在，你们谁来说说，这是的兵马俑？三、板书设计：规模宏大14、秦兵马俑 才智、心血的结晶类型众多，特性显明1、依据课文内容填空。每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。细致端详，它们神态各异：有的_，_，似乎在考虑如何相互协作战胜敌手；有的_，_，似乎在暗下决心；有的_，_，似乎随时打算出征；有的_，似乎在思念家乡的亲人”这段话是围绕_