矛盾观点与人生动力教案.docx

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1、矛盾观点与人生动力教案教学目标： 依据教育部颁发的中等职业教育哲学与人生教学大纲的要求，本节课的教学目标确定如下： （1）认知目标：通过教学，同学了解“冲突” 、“对立” 、“统一”的基本含义，理解冲突的概念，把握冲突观点。 （2）力气目标：着重培育同学的辩证思维力气、运用冲突分析法观看分析事物的力气及理论联系实际的力气，正确处理自己人生中的问题，在解决人生冲突的过程中促进自身进步和进展。 （3）情感、态度、价值观目标：培育同学正确熟识冲突、不怕困难和挫折、乐观向上的人生态度与价值观念。 教学重点 （1）学会用冲突的观点看问题，理解冲突的对立统一性。 （2）正确对待人生冲突。 （3）坚持内外因

2、相结合，促进自身进展。 依据：哲学概念比较抽象，对于刚接触哲学的同学来说理解起来有较大难度；本部分内容针对性较强，贴近生活实际，对同学具有现实教育意义和长远的指导意义。 教学难点 （1）冲突是事物进展的动力和源泉，也是人生进展的动力 （2）坚持内外因相结合，促进自身进展。 依据：由于中职学同学的学问占有量少、理性思维力气不足，把握起来有确定的难度，哲学命题与实践生活之间的联系较抽象，所以作犯难点通过争辩法、举例、多媒体演示加以突破。 教具预备： 多媒体 教学用时： 2课时（本节课为第一课时） 教学过程： （一）新课导入（4） 多媒体播放歌曲苦乐年华，师生同唱，提示同学留意歌词：“生活是一团麻，

3、那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀。生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼？生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣” 思考：依据歌词简洁说说歌名“苦乐年华”是什么意思？（同学各抒己见，特别是当同学说出“酸甜苦辣”、 “悲喜交加”等相对或相反的状况时老师要准时鼓舞和确定） 探究（感悟生活）：请大家举出一些自己生活中反映“苦乐年华”的具有两面性的事物或现象，限时1分钟，看谁说得又快又多。 （足球竞赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战斗与和公正；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异

4、、阴电与阳电、作用力与反作用力等。） （二）讲授新课（35） 一、用冲突的观点看问题 1、冲突是事物对立统一的关系 （让同学默读教材P55中间内容，回答：什么是冲突？） （1）什么是冲突 谈话：“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速猎取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来便利；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的损害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做冲突。

5、简言之：冲突就是对立统一。 呈现王籍的诗句：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 提问：这句诗描写的画面用了什么方法？（以动写静，以有声来写无声，以吵闹来写宁静） 多媒体呈现磁铁两极、太极图、猫鼠图，同学观看分析特点，老师点拨，正确理解和把握冲突的含义。 多媒体呈现成语故事自相冲突，提问：寓言中所说的“冲突”是唯物辩证法所讲的冲突吗？ （寓言中所说的“冲突”指的是规律冲突，两者不行混为一谈。） （2）冲突的基本属性：对立和统一是冲突的两个基本属性，不行分割。 对立（斗争性）：冲突双方的相互排斥和相互斗争 运用同学举出的生活实例：足球竞赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社

6、会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战斗与和公正；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等予以说明。 统一（同一性）：冲突双方的相互依靠和相互渗透，确定条件下可以相互转化。 幻灯片呈现老子语：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾”及名言“虚心使人进步，高傲使人落后”、“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”、成语故事“福祸相随”、“吃一堑长一智”、予以说明。 谈话：冲突无处不在，无时不有，他既存在于事物之间，也存在于事物内部。那么，冲突的存在有什么意义呢？ 争辩：马克思曾经说：假如没有小偷，锁会达到今日这样

7、的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样的精致吗？这段包含着一个怎样的哲学道理呢？ 2、冲突是事物进展的动力和源泉 冲突对立的双方力气是不均衡的。 呈现漫画：“他敢剪吗？”，提问：他为什么不敢剪？通过这个漫画你会得到什么结论？ 师点拨：此漫画中，甲乙二人所处的状况是相互对立的，双方在确定条件下处于平衡状态，构成了冲突的统一体，双方相互依存，不行分割地联系在一起，互为存在的前提，因此，剪断绳子的后果可想而知。所以说，冲突的一方失去另一方自己也就不存在了，任何冲突的双方都存在着这种相互依存的.关系。 导入猫和老鼠视频片段，师生共同分析猫和老鼠这对“老冤家”竟能在相互竞争中生存下来，是由于在与对

8、方的斗争中不断地完善自己。 再如：没有遗传就无所谓变异，没有化合就无所谓分解，没有哭就无所谓乐，没有穷就无所谓富，还有生与死，胖和瘦，高和矮等等均是如此。 结论：冲突对立双方的力气是不均衡的，这种力气的不均衡引起事物的自身调整、变化和进展，冲突双方可以因条件变化而发生地位的转化。事物冲突的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的进展。所以，冲突是事物进展的动力和源泉。 3、学会用一分为二的观点全面看问题 谈话：学习了唯物辩证法关于冲突对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切乐观因素，克服消极因素，使事物朝着乐观的方向进展，既要看到

9、冲突双方的对立、差别和不同，还要看到冲突双方的相互依靠和相互贯穿，只有从对立统一的相互作用中把握和解决冲突，才能找到解决和处理冲突的正确方法，促进事物的进展。 举例1：电视剧士兵突击中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴忠厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪慧之处。 举例2、“千手观音”领舞邰丽华，于两岁时因在患麻疹发高烧时错误注射链霉素导致失聪，七岁时入读聋哑学校，通过学校特地开设的律动课利用鼓声感受到声音的节拍，从今爱上音乐，在十五岁那年开头接受正规的舞蹈训练。她虽然无法听到音乐的旋律，但坚毅的她凭著手语老师的手势指导及自己用心感觉节拍

10、，始终百折不挠地努力练习舞蹈。于1992年10月在意大利举办的艺术盛会“无国界文明艺术节”，她在斯卡拉大剧院以舞蹈敦煌彩塑崭露头角，被誉为“美与人性的使者”。1999年，她进入湖北省残疾人联合会艺术团。于2000年9月在纽约卡内基音乐厅，她以单人舞蹈雀之灵感动了美国上万观众，其后又参与了多场公开舞蹈表演，包括黄土黄等。2003年，她调至中国残疾人艺术团。在2004年雅典残疾人奥运会闭幕式上，她与一队聋哑舞蹈员以舞蹈千手观音吸引了世界赞美的目光，成功把中国文化的瑰丽与奇妙传播各地。迄今她已到过超过20个国家表演，包括澳大利亚、法国、日本、马来西亚、波兰等。 实战演练：同学们目前正处于选择企业进行

11、顶岗实习的关键阶段，下面有这样三个企业，你预备选择哪个企业并说说理由？ A企业：工资较高，离家很远。 B企业：工资不高，但吃住条件好，离家近。 C企业：工资不很高，吃住一般，但专业对口，企业有较大进展潜力。 情感观念引导：学习了冲突观点，就要在想问题办事情的时候自觉运用一分为二的观点，全面地看问题，不能偏激或简洁化，同时，既要看到冲突双方的对立、差别和不同，又要看到冲突双方的相互依靠和相互贯穿，这样才能找到解决和处理冲突的方法，促进事物的不断进展。 假如你不宠爱目前这份工作，要么辞职不干，要么闭嘴不言。涉世之初，往往眼高手低，心高气傲，大事做不来，小事看不上，切记不要养成挑三拣四的习惯。不要雨

12、天怕打伞，不打伞又怕淋雨，处处表现出不满心情。忠告：不做则已，要做就要做好。 二、冲突是人生进展的动力 连续运用士兵突击中许三多及“千手观音”领舞邰丽华的事例引导同学进行争辩：人无完人。同学分组争辩分析自身优缺点，然后引导同学归纳总结： 1、人生冲突是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一； 2、人生是一个布满冲突的过程； 3、人生冲突是人生进展的动力源泉。 情感观念引导：我们用冲突的观点来看我们自身，冲突也是我们人生进展的动力和源泉，人生就是一个不断产生冲突、不断解决冲突的过程，在解决冲突中我们得到成长。“上帝为你关上一扇门的同时也会为你打开一扇窗。”在困难面前，我们要不怕挫折，以乐观向上的

13、心态努力进取，信任自己会有一个辉煌的将来！ （三）练习反馈（3） 1、下列包含冲突观点的有：（D） 、失败是成功之母、金无足赤，人无完人、刻舟求剑 、居安思危、固步自封，夜郎自大 A B C D 2、“失败乃成功之母”这句话所蕴含的哲理是（C） A 物质是运动的B 冲突双方的转化是无条件的 C 冲突双方依据确定的条件向自己相反的方向转化 D 冲突是普遍存在的 （四）课堂小结（2） 依据幻灯片小结本节课重点内容：冲突就是对立统一，对立和统一是冲突的两种基本属性，学会用冲突的观点看问题；冲突是事物进展的动力和源泉，是人生进展的动力，正确对待冲突。 （五）布置作业（1） 1、案例分析：美国一个自然爱

14、惜区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了爱惜鹿群，把狼全部打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4000头猛增到4。2万头。但舒适的生活使它们运动量削减，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4000头。最终只得请回“狼医生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生气。此事例说明白什么问题？ （鹿群和狼群之间相互联系、相互依存的关系。没有了鹿和狼之间冲突的推动，鹿就会失去生气。） 2、比较你入学时与现在的不同，为什么会有转变？感受冲突的存在推动自己的成长。 （六）板书设计 概念：对立统一 基本属性：斗争性（对立）、同一性（统一）什么是冲突 冲突冲突是事物进展的源泉和动力，为什么用冲突的观点 也是人生进展的动力看问题 用一分为二的观点全面看问题怎样用冲突的观点看问题 教学反思： 本节课运用视频、案例、漫画等形式创设问题情境，给原本呆板教条的德育课增加了很大的趣味性和生动感，调动了同学的参与热忱，同学的课堂反应也较乐观，重难点得到了有效突破，基本上实现了既定的教学目标。但同学对原理的理解孩纸停留在原理本身，结合实际分析问题的力气还需再连续培育，这点将在以后的教学中加以改进。9