拍手歌说课稿_1.docx

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1、拍手歌说课稿拍手歌说课稿1 敬重的各位领导和老师们： 大家好！我说课的内容是义务教育教科书学校语文二班级上册识字部分的第三课拍手歌，我将从说教材、说学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教学过程五个方面说说我对这篇课文的教学设计。 一、说教材 拍手歌是义务教育教科书学校语文二班级上册的第三篇课文。本组教材的主题是“走近大自然，爱惜环境”，教学本组教材，应接受灵敏多样的方式激发同学的童心童趣，加深同学的情感体验，让同学很自然地意识到人与动物、人与自然应当和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于同学的心灵。这是一篇以拍手歌的形式消逝的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以引

2、导同学从活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 二、学情分析 低班级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分同学能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。同学主动识字的愿望特殊猛烈，但由于识字量的不断增加，同学经常会消逝混淆，识字的精确性不够，所以在教学方法的选择上应接受多种形式，留意联系同学的生活实际和已把握的识字方法，在轻松的氛围中识字，从而提高学习效果。 三、说教学目标 依据课程要求，结合课文特点和同学的认知水平，制定以下教学目标: 1.正确认读“孔雀、锦鸡”等词语和“世、界”等13个生字； 2.正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，会做拍

3、手玩耍； 3.通过引导，讲解，鼓舞，启动，了解动物的生活，会仿写拍手歌； 4.沟通动物学问，增加关爱和爱惜动物的意识。 四、说教学重难点 依据教学目标和同学的认知水平，制定本课的教学重点是识记与动物有关的词语，熟识本课的生字；教学难点是在学习中，增加爱惜动物的意识。 五、教学过程 在教学过程中我设计了“激趣导入初读感知读词识字问题驱动口语交际课文仿写升华主题”的教学环节。 （一）激趣导入 上课伊始亲切问同学，你们宠爱小动物吗？让他们说说自己宠爱的动物。紧接着课件呈现各种动物在不同环境活动的场面，让同学体会动物们自由拘束的生活以及人与自然的和谐相处。 （二）初读感知 我引导同学跟着录音朗读课文，

4、读准字音，并数出课文的小节数，找出课文在形式上的规律，引导同学整体感知课文，使同学对爱惜动物有个初步的.感受。之所以这样设计，是为了让同学整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起同学的读书欲望。读书时提出要求，更能使同学有目的地读书，有层次地读书。 （三）读词识字 借助动物图片，认读词语。在熟识生字时，接受多种识字方法，运用自读、领读的方式，强化识字效果。这样设计的目的是激发同学的识字爱好，调动同学识字的乐观性，进一步提高识字的效率，增加同学的识字量。 （四）问题驱动 我设置了“动物世界是什么样的？”和“动物是怎样生活的？”两个问题，接受问题驱动的方法，引导同学把握课文内容。这样设计是为了提

5、高阅读的针对性、目的性和实效性，在朗读中理解和感悟，领悟作者的写作意图，这样不仅提高了学习效率，而且激起了同学的读书欲望。 （五）口语交际 引导同学在理解课文内容的基础上，沟通有关动物生活的学问，让同学体会动物们和谐的生活方式。这样设计的目的是检查同学的学习效果，激发同学的表达热忱，培育同学的口语交际力气，为今后的写作打下良好的基础。 （五）课文仿写 出示动物图片，让同学仿照课文形式和内容，在理解画面的基础上，自主编写“拍手歌”。这样设计的目的是让同学进一步体会拍手歌的节奏美和感受动物生活和谐奇妙，激发同学的创作热忱。 （六）升华主题 播放人类损害野生动物的视频，使同学再一次增加爱惜动物的意识

6、，起到升华主题的作用。 拍手歌说课稿2 一、说教材： 1、教材分析：幸福拍手歌是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让同学有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让同学自己进行创编。第一、其次乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句亲热相连，最终也空出两拍作动作，所以这首歌曲特殊适合表演，歌曲心情喧闹欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。 2、教学目标： （1）指导同学用欢快、富有弹性的声音演唱幸福拍手歌，带着欢快心情，借助肢体、表情来参与活动。 （2）感受和把握附点八分音符的节奏。 （3）通过引导同学编

7、创歌词和舞蹈动作，激发他们的制造力。 3、教学难点： 教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，同学们会感到很不习惯，所以教学中，老师设计了“节奏玩耍”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。 歌曲第三句是一句有15个字的长句子，加上音乐心情欢快喧闹，对于一班级识字量比较少的同学来说，流畅演唱比较困难。 二、说教法： 在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发同学的爱好；二，是要创设情景，让同学自主参与，自主探究。在教学过程中老师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发同学学习音乐的爱好。同时充分利用生动形象的教学语言

8、和肢体语言，调动同学的学习乐观性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育同学的创新思维力气。 三、说学法： 本课主要在老师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们乐观主动地参与课堂教学，通过老师的引导，使同学能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，情愿学的基础上猎取学问，形成技能。 四、说教学过程： 整个教学过程公分七个教学环节。 1、第一个环节：拓展思维，律动引入，激发同学学习乐趣。 用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导同学想象创作。（课件是美丽的静止画面， 老师提

9、示同学缺少生气，活力的舞蹈表演） 老师带领同学以幸福拍手歌为背景进行律动让同学初步感受音乐。 2、其次个环节：趣味玩耍，操练节奏，突破难点。 在这个教学环节中，老师运用了四个步骤，层层深化的带领学生疏并把握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。 1) 出示节奏 X .X X .X X .X X 2) 用节奏说出：今 .天 天 .气 很 .好 呀！ 3）鼓舞同学用节奏说出一句话。 4）玩耍：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .话 你 .会 做 .什 么？ 老师走到一名同学面前,用以上节奏提问同学,要求同学用动作回答老师的提问。玩耍最终扩展到同学相互提问回答，既生疏了歌曲节奏，有为创

10、编做好了铺垫。 3、第三个环节：歌曲学唱。 1）听录音范唱？（听听他们幸福的时候做什么呢？） 2）歌曲介绍。 3）出示歌词：指出难点并和老师读歌词。老师引导同学生疏第三句歌词。 4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。 5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。 6）演唱全曲。提示心情。 这个环节也是本课的教学重点，经过其次个环节，同学对唱曲的节奏有了初步的感知。学唱歌曲时首先让同学倾听一遍歌曲，对唱曲有了一个完整的体验，再通过老师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再欢快的气氛中完成整首歌曲的学习。 4、第四个环节：创编歌词和动作。 老师

11、问同学：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。（充分发挥同学的主观能动性，在创编中得到欢快） 5、第五个环节：综合表演。 今日大家的表现实在是很精彩，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最终我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作呈现一遍，（这一环节让同学充分呈现自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。） 6、第六个环节：拓展同学视听范围 幸福拍手歌受到全世界小伴侣的宠爱，现在欣赏美国的学校生演唱幸福拍手歌。 7、第七个环节：课堂小结 度过了欢快的四特别钟，能告知我你欢快吗？最终，在师生协作中结束这节课。 师：假如感到欢快你就点点头，生点头。师：假如感到欢快笑一笑吧

12、，生笑一笑。师：假如欢快就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见。 拍手歌说课稿3 一、说教材 识字3以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告知同学“人和动物是伴侣”“爱惜动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用同学的生活阅历的基础上，渗透一些汉字的演化以及造字规律的学问，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发同学对祖国语言文字的宠爱，从中受到爱惜动物、关爱自然的情感熏陶。 二、说同学 低班级的学校生都宠爱小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让同学更加宠爱动物，爱惜动物。 三、说教学目标 熟识本课要求的10个生字

13、，学习书写“物”“牢”“猫”等字。 在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培育识字力气。 有节奏地朗读拍手歌，了解“飞行”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到爱惜动物、关爱自然的情感熏陶。 四、说教学重难点： 本课重点：会认10个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 本课难点：让同学领悟人与动物相互依存，激发同学爱惜动物的意愿。 五、说教法： 创设情境导入：这个环节的主要目的是通过呈现动物图片，激发同学学习爱好。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导同学完整地表述，熬炼同学的表达能边。 读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给同学，营造良好、宽松的学习

14、氛围，让同学通过自主学习，合作沟通，体会识字欢快，激发同学学习的热忱。 图文结合，巩固生字。通过图文结合，让同学更深切地感受动物的宠爱，正确流利朗读课文。 朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手玩耍，让同学了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深同学对动物的熟识。从而达到激发同学爱惜动物的意愿。 六、说教学过程 （一）创设情境，激发爱好 1、谈话：同学们，老师知道你们特殊宠爱小动物，今日，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 2、出示课件，同学欣赏感受。 （1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。 （2）说说自己看到了哪些动物。 导语：多么宽敞、美丽的.大自然啊！动物们有的在空中

15、自由飞行，有的在地上开心地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今日，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交伴侣，你们情愿吗？大家以喧闹的掌声欢迎美丽的客人吧！ （二）看图、读词、识字 1、出示课件，看图片，熟识动物。 2、出示词语，图文对比，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。” （1）自由认一认，读一读。 （2）小老师领读。 （3）开火车认读。 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！ 3、出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。 （1）同桌合作识记生字。 （2）沟通汇报。 （三）出示课件“谁能帮帮我”，学

16、习生字“丛、牢、嬉、护” 1、小组合作识记生字。 2、沟通汇报。 3、组词说话练习。 导语：你们帮了老师，你们这么宠爱关怀别人，确定有很多伴侣，是吧？那我们一起来做“找伴侣”的玩耍好吗？ （四）巩固生字 1、找伴侣玩耍。 （1）老师示范。 （2）做玩耍。 导语：孩子们，看得出来，你们不但宠爱猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？ 2、课件出示“我会猜”。 小牛戴帽子牢。一只美丽的鸟鹂。 女孩宠爱做玩耍嬉。火烧的山倒了灵。 手拿户口本护。两个小人走独木丛。 导语：你们真是太聪慧了，有一位孩子跟你们一样聪慧，也特殊宠爱动物，他依据大自然中动物的特点编了一首特殊好玩的拍手歌，你们想读吗？

17、打开课本读读。 （五）朗读课文 1、自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2、同桌互读互听。 3、分小节呈现朗读。 4、评价。 5、课件出示（拍手歌）练读。 （1）自由仿照练读。 （2）男女分小节接力读 （3）师生拍手加动作表演读。 （4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？ 导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是伴侣，我们人人都应当关怀动物，爱惜动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提示大家要爱惜动物，并编了一首爱惜动物的小儿歌。 （六）出示课件（稀有动物图片），介绍熟识稀有动物 七、说教学效果 整节课气氛活泼，环环相扣，布满童趣，师生合作快乐，轻松，较好地完成了教学要求。 拍手

18、歌说课稿4 一、教材分析： 这首儿歌特殊生疏，由于它始终伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是由于它有很强的学问性吗？不，是由于它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首玩耍儿歌，可以边吟边唱边玩，特殊有意思。 你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。 你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。 你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干 二、目标设置： 正由于这首玩耍儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学，所以活动的目标 1、在玩耍中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。（这同时也是活动的重点。） 2、情愿和同伴一起友好合作，边念儿歌边快乐地开展拍手玩耍，

19、充分体会吟唱的欢快。 3、在欢快吟唱、玩耍的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。 加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，由于不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要协作起来。（所以，加快速度说是活动的难点。） 三、活动设计： 依据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程： （一）首先请孩子们观看两位老师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的乐观性。 拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手玩耍正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，一下子就激起孩子们想学想说的爱好，孩子们确定会跃跃欲试。 （二）借助动作，引导孩子们理解、把握儿歌内容。

20、儿歌中每一句的前半部分很简洁“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二”，孩子们很简洁理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么”而借助拍手，加上动作（比如开飞机、打电话）来记忆，这个问题就迎仞而解了。 拍手的动作是贯穿全过程的。由于拍手歌假如离开了拍手坐着说会特殊枯燥，就失去了玩耍儿歌的趣味性。而拍手说不仅好玩，而且可以关怀孩子们把握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开头是自拍，速度可以由慢变快（示范一下），然后模拟对拍获手腿对拍（示范一下），为后面的两人拍手玩耍做好预备。 自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，生疏儿歌内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立

21、说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。由于只有对儿歌内容特殊生疏才能加快速度练习。 （三）引导孩子开展“拍手歌”玩耍。 在对儿歌内容和对拍的方式特殊生疏后，接下来就是增加玩耍的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手玩耍的形式开展的，但要使孩子们对玩耍始终有新颖感、有爱好就必需变换多种玩耍的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。 1、把全部的孩子分两组，实行轮番说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮番休息同时留意倾听同伴时怎么说的。 2、两两结伴玩耍：鼓舞孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手玩耍

22、。在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地留意指导和发觉练习速度比较快的小组，请他们进行呈现，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，老师还会留意鼓舞两个孩子玩耍时动作的创编。 最终，两个老师可以示范再加快速度玩玩耍，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。 （四）小结与延长。 这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩玩耍边学儿歌，始终是乐观投入的，充分地体验玩耍儿歌的趣味性。玩耍法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延长连续进行下去，发挥孩子的想象和制造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！15