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1、桂林山水优秀课件桂林山水优秀教案1学习目标学会本课生字新词，理解重点词句。积累课文漂亮的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟识分号。有感情地朗读课文，背诵课文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者宠爱大自然的感情。课前预备教学挂图。搜集图片或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）第一课时谈话揭题朗读感悟呈现课件，让同学欣赏画面，听课文录音朗读。伴随录音，轻声朗读课文。同学自由朗读。小组内轮番朗读，相互评读关怀正音和顺句。师生引读。以其次自然段为例：师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流淌；师：漓江的水真清啊生：
2、清得可以观看江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。小组内同学相互进行引读。在反复诵读的基础上，让同学畅谈桂林山水的美。老师依据同学的发言做适当的评价和点拨。理清文章思路师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么挨次来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？同学扫瞄课文，动笔列提纲。归纳。依据上述提纲练习背诵质疑问难引导同学从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。师生共同解决同学提出的疑难问题同学可能会提出下列问题：“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西
3、湖”“泰山”“香山”？依据问题引导同学共同对话，在对话中解决问题。其次课时品尝词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的爱好？同学扫瞄课文，动笔圈点批注。同学相互沟通。沟通前，老师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有，作者用了很多精确的比方，用无暇的翡翠来比方水的绿。同学自由发言，师生点评。积累和运用摘录自己宠爱的句子。仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得_。_真_啊，_得_。背诵课文。拓展延长自由读，读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与课文比较，体会
4、不同的语言风格和表达方式。课外连续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。桂林山水优秀教案2设计理念：提高同学的语文素养，留意情境的熏陶和感化，通过引导同学与文本多次对话，用立体化的文本去撞击同学的心扉，使同学在漂亮的语言环境中感悟、积累、应用。设计特色：“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言，在老师的指导下，同学读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，老师指导同学的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知积累顿悟”的教学思想。设计意图：有感情地朗读课文，领悟作者细致观看，抓住特点，运用对比描
5、写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。教学要求：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到宠爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观看和具体形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力气。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让同学尽情地品尝桂林山水的美丽景色教学过程：一、谈话导入，激发爱好同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山
6、石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传奇。今日，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。齐读课题桂林山水二、整体感知带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。读了课文，此时你最想说的一句话是什么？（整体感知，提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？（“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”）有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美， 而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。请同学们自由朗读课文其次自然段，把最吸引你、
7、最美的地方用笔划出来好好读一读，把感受到的美用朗读表现出来。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观看江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（留意三个“啊”的变调，老师指导朗读）2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢？（静、清、绿）3、同样是写漓江水的静、清、绿，假如老师把这三句话变一变，变成：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。你看看是哪种写法好，为什么？（是原文中的好。写作中要求生动、具体、形象。）4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清亮的漓江水，你还看到了些什么呢？（小鱼、山的倒影、水草等等），能用上课文中的句式来说
8、一说吗？拓展练习：漓江的水真清啊，清得（ ）。5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。解释翡翠：翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是假如上面有个斑，我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。（幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片）6、漓江的水就是这么美，一起再来读一读。（老师朗读示范同学试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压*；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。）四、桂林的山1、漓江水的“静、清、绿”，美得独特；那桂林的山是否也与众不同呢？让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。教法迁移：
9、（同学们可以借鉴学习漓江水的方法，学习第三自然段。把你认为美的句子划出来，好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“？”）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不当心就会栽倒下来。桂林山水反思桂林山水是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。紧扣桂林山水的特点，在教学中，我认为以下几点做得比较成功：一。抓住主线，了解课文内容学习这篇课文，首先要让同学知道作者的写作挨次。课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度
10、概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一。第2、3自然段围绕这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾。抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了课文，提高了课堂教学效率。二。读读悟悟，感受桂林山水的美。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让同学在乐观思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我接受了多种形式的朗读。让同学读中有思考，读中有感悟。同学对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应当
11、说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读（特别是通过“啊”在不同字音后面的读法更是提高了他们的朗读爱好）。首先让同学充分练读后，依据自己的感悟，把自己宠爱的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。同学有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样的课堂上，同学作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。三。启发想象，同学进入意境爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”语文教学如何激活同学的想象呢？为
12、了能够培育同学的想象力和表达力气，在教学桂林山美景的时候，让同学依据自己的想象说一说山的样子，给它取个名字，有的说“美女”“公鸡”“擎天柱”，在同学充分练说的时候，同学的思维被激活了，课堂气氛很喧闹，孩子丰富的想象力让我为他们感到兴奋。然后同学再练读，感受山水的特点。反思自己整堂课的教学，当然自己做了大量的预备。但是我觉得作为一名老师，尤其是语文老师，面对新时代有更高要求的孩子们，更要“多阅读 重积累”。桂林山水优秀教案3教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会进展的作用。3、通过本课的学习，增加同学的民族傲
13、慢感，激发探究大自然神奇的爱好。教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂呈现，老师关怀同学归纳、提炼，提升同学的桂林山水的熟识，激发同学对祖国的无限宠爱，对探究大自然的深厚爱好。教学难点：了解桂林山水的成因。教学预备：1、同学依据老师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。2、制作反映桂林山水成因的课件。第一课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们幅员宽敞的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神
14、怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得特别美丽。(课件呈现1)二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本状况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：(1)读一读这段文字(2)指一指：地图中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。20xx+214-1=2214年(4)说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以相互争辩。2、同学回答，老师相应补充：(1)请同学来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游
15、城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。(3)大家想象一下，金秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都赞扬“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?其次部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)1、请同学们打开书P115默读其次自然段，思考这个问题。正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么
16、清亮?洞又有多惊奇呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，依据老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。(1)我们就依据挨次，首先请第一组来介绍山。师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!(2)接着请其次组同学给我们介绍水。师总结：同样也用掌声感谢其次组的介绍。不知同学们有没有发觉，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围围着清水，清
17、水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”(3)最终再请第三组来介绍洞。师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种奇异的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清亮和洞的奇异，领悟了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境
18、般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像,课件呈现2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。其次课时教学流程：第三部分：探究桂林仙境的神奇(教学难点)1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清亮的水、惊奇的洞、奇异的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探究桂林仙境的神奇。(1)请大家看书P116-117桂林仙境的神奇这一部分的2、3自然段，先自己读读，再争辩争辩：桂林山水形成的二个必不行少的条件是什么?*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今日的桂林山水。*含有二氧化碳水：CO2水;(老师板书)(2)关于这两个必不行少的条件有没有问题要提?
19、同学提问，老师归纳为两个问题。什么是石灰岩?石灰岩是怎么形成的?什么是石钟乳、石笋?(3)下面我们一起来看动画演示。(课件呈现3)看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今日桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家连续看动画介绍，答案就在里面，仔细听认真看呀!(课件呈现4)什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件呈现5)(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造
20、、装扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。2、同学们现在确定觉得大自然特别奇异，的确大自然布满了无穷的神奇，等待着你们不断地增长学问去控索。刚才我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很简洁值得探究，大家假如有爱好，课后我们还可以一起连续去争论。3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独赞扬“桂林山水甲天下”呢?(1)看屏幕上这段话，自由读，想想缘由(相互说说桂林山水能甲天下的缘由)(课件6)(2)指名说。桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯净。老师小结：对
21、!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯净，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样雄伟壮美的气派。高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。老师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比较寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。(3)小结：正是由于这些优越的条件，使桂林的风景，不论从规模上，还是从发育的完善上，都是独树一帜，天下第一。第四部分：桂林山水对我国社会进展的影响。1、桂林山水，引来许多旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会进展有哪些影响呢?自由读课文最终一个自然段争辩。(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和绚烂文化，增进了我
22、国与世界的社会交往)(2)其次个影响是什么?(她使*人面对这举世无双的国宝，感到无比高傲。)(3)还有什么影响?(她为进展旅游业供应了宝贵的资源，增加了社会财宝，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9)2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业的确不仅沟通了*与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财宝，促进了桂林经济、文化的进展，推动了社会的前进。板书设计： 桂林山水甲天下秀山诸峰如笋拔地起，石灰岩清水碧玉含翠竖云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 无山无水不入神，桂林山水优秀教案4一、教学目标：1、了解景物特点，开放合理的、丰富的想像，运用对比描写景物的方法
23、。2、通过了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，激发同学宠爱祖国壮丽山河的情感。3、着重培育同学的观看力气、表达力气、朗读力气、和对漂亮语言的感受力气。4、学习文章的结构方式。二、教学重点、难点：1、理解课文其次、三自然段，了解桂林山水的特点。2、培育同学的审美情趣。三、教学设想：1、让同学自主学习、合作学习、探究学习，培育同学主动参与、乐观动手的习惯。2、接受多媒体的课件，让同学对桂林山水有一种真实的感受，为同学创设情境，激发同学的学习爱好。3、让同学接受多种形式的朗读训练，让同学在自由的氛围中，把握文章的重点、难点。四、教具预备：教学课件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的图片、录像带
24、、录音机、磁带）。其次课时一、导入新课：我们的祖国辐员宽敞，有连绵起伏的崇山峻岭，有壮丽秀美的江河湖泊，有一望无际的良田沃野，还有闻名于世的桂林山水。今日，我们师生共同领悟一下甲天下的桂林山水吧！板书课题：桂林山水下面请同学欣赏桂林山水的录像，这就是天下第一的桂林山水，看到这旖旎的风光，美丽的景色，我们不禁为之沉醉。二、自读课文，整体感知1、上节课，我们已经预习了课文，大家想更深化地了解桂林的山水吗？请打开课本，边看插图边听录音桂林山水，初步了解课文内容。2、默读课文，用圈点批注的方法，画出文中的佳词妙句及漂亮的语段。3、用自己宠爱的方式读课文，找出你在学习中遇到的疑难问题。4、反复朗读课文，
25、然后小组沟通在自学中所得或疑难问题。5、同学们互读，检查朗读课文是否精确，读准啊的不同读音三、品读课文，感悟语言美1、找出自己宠爱的语段，并说出理由2、让同学欣赏课件：波涛汹涌的大海，风光绮丽的西湖与漓江的水进行对比，显示出漓江水惊奇美（关怀同学理解波澜壮阔、水*如镜两个词）。3、看了以上的画面，你知道漓江的水有哪些特点？明确：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊！4、试着背诵本段，闭上眼睛插上想像的翅膀，在头脑中再现漓江水的样子。明确：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌，只有船桨激起的微波集中出一道道的水纹，才让你感到船在前进，岸在后移。5、漓江的水为什么会给你留下如此深刻的
26、印象呢？明确：那鲜亮的对比，一气呵成的排比，生动形象的比方，给人以身临其境的感觉，突出了漓江水的静态美。四、引导自学，自由表演大家还宠爱哪一段？说说看1、观赏课件：把泰山、香山、桂林的山进行对比，仔细观看它们有什么不同？2、从以上的画面你看到了什么？你能总结出桂林山特点吗？3、请同学们结合插图美读课文，在图中找出像老人、像巨象、像骆驼、像竹笋、像屏障4、鼓舞同学开放丰富的想像，在漓江边上还会矗立着什么样的山峰呢？边读课文边在头脑中想像桂林山的形状，然后把你想到的画面，用你手中的彩笔勾画出来，比一比，看谁是我们班的小画家？5、再读课文，总结桂林的山有哪些特点？明确：奇、秀、险。6、你宠爱它的哪一
27、个特点？大家说说为什么宠爱它？7、大家知道了桂林山的特点，再让我们领悟一下庐山的真面目吧！播放庐山的画面。谁能记起苏轼的题西林壁横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们师生共同观赏画面，共同记几遍，再用自由记忆的方式把它背下来，默写在你的积累本上。五、总结全文，抒发感情1、看着这样的山水，你心中有什么样的感受，请把感受最深的句子画出来。明确：我看着这样的美景，像是走进了边绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游！老师总结：它写出了荡舟漓江，观赏桂林林山水是一种美的享受，布满了乐趣，布满诗情画意。并与开头的桂林山水甲天下相呼应。2、学习了本文，请大家分析一下作者是按什
28、么挨次来写的？全文的结构方式是怎样的？3、大家巡游了这么长时间，我们中间好像缺少一位导游，今日我们学习了本文，有谁能担此重任呢？在碧波荡漾的漓江边上，有许多木筏小舟在等着我们呢，让我们着水舟，轻轻地划动着双桨，在漓江中畅游，同时播放着让我们荡起双桨的歌曲，小导游在声像的协作下，为我们介绍桂林山水六、板书设计：桂林山水奇秀险桂林山水甲天下静清绿桂林山水优秀教案5【预设目标】、有感情的朗读课文，感受桂林山水的漂亮风景，激发同学对祖国大好河山的宠爱。、培育积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。、学会本课的个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰排列等词语的意思。【学习过程
29、】一、欣赏音乐、图片，揭示课题、同学欣赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水特殊的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？、同学欣赏配乐图片，给同学视觉和听觉的美感。师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就消逝那直立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样惊奇，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人沉迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，
30、我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）二、初读课文，整体感知、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者巡游桂林后的感受的句子。、反馈： 检查生字、新词。 指名分段读课文。（再思考作者巡游桂林后感受） 沟通反馈：（课件出示最终一段内容）三、欣赏图片，感悟文本、自读自悟，感受文本之美： 思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水毕竟有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，宠爱的可以多读几遍。 反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）、图文结合，欣赏文本之美： 思考：桂林山水真有这样的特点吗
31、？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点） 反馈：句：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千。（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰排列、开态万千，想像：还会像些什么？）句：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中。（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）句：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不当心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋） 练习：给图片配音（有感情的朗读）。、写法揣摩，仿写练习： 出示整段句子，有感情的读一读，
32、问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发觉？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点） 仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？四、作业、抄写生字、词语。、背诵第段。桂林山水优秀教案6【学习目标】1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、积累课文漂亮的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟识分号。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者宠爱大自然的感情。【课前预备】1、教学挂图。2、搜集图片或制作课件。(
33、课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)第一课时一、引导同学进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让同学谈感受。二、导入(学习第一自然段)导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。甲天下是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。1、自读全文，学习字词。2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水(学习其次自然段)导语：我们先来欣赏漓江的水。观看图画或观看课件中的
34、漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的?齐读(依据课堂读的实际状况，可以让同学个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿?(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静)(特点之二清。课文用可以观看江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清)(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特殊纯净)依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水*如镜的西湖?在读议中让同学体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作
35、者的赞美之情。2、指导同学有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。3、引导同学发觉这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让同学谈对排比句的感性熟识)留意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边门里面是柬。瑕：可与假进行比较。留意右上是匚。翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。其次课时一、观赏桂林的山(学习第三自然段)1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢?2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
36、3、相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比较，也是用这样的段落句式)在同学的回答中，老师随机呈现课件，让同学进一步感受到：特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导同学读出感受，理解词语，并呈现泰山和香山的图像，以关怀同学理解峰峦雄伟红叶似火。看课件的补充资料图片，让同学想象：像老人、像巨象、像骆驼。仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让同学感受到秀得郁郁葱葱，颜色明丽。特点之三险
37、。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导同学通过字面、结合语句领悟。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让同学自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让同学自己体会怪石嶙峋的意思。4、练习朗读：读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。二、山和水相映的景象(学习第四自然段)导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?1、指导有感情地朗读。2、理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵不断，接连
38、不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。 观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公*，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，特别贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。3、引导边读边想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子留意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要
39、工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。桂林山水优秀教案7教学目标1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：漓江 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 屏障 竹筏 波澜壮阔 水*如镜 连绵不断2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发同学宠爱祖国山河美的情感。3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。教学重点课文的二三自然段分别具体叙述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。教学难点对课文最终一段内容的理解和作者感情的体会。教具设计DVD光盘设计特色在读中整体感知课文，在读中有所感
40、悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶.教学流程一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起同学对美景的向往，从而引入课题。老师边呈现桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水毕竟有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。2、（播放桂林山水视频）让同学观看桂林山水视频，让同学用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让同学用自己宠爱的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你宠爱的，也可以自己制造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐
41、）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。接下来就让我们开头今日的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1.先让同学感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2.其他同学谈感受。（此时适时播放桂林的水视频让同学进一步感悟漓江水的特点。激发同学的学习爱好。）3.播放漓江水特点的句子，指导同学朗读。（同学朗读时，让同学参与评价）（1）同学朗读，师生评议，老师进行示范。出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观看江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（2）老师指导同学齐读。（3）指导
42、同学诵读。老师提示：表现三种情感，第一种水静是欣慰；其次种水清是惊喜；第三种水绿是赞美。4.指导对比写法的运用，突出漓江水别具一格的美（播放图片：1、波澜壮阔的大海，2、水*如镜的西湖，碧绿的漓江水）漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。总结板书：说西湖说大海，不是说漓江比它们都好，是各种景物各有各的好，各有各的美，漓江的三个特点，第一个静。（老师板书“静”）其次个什么？（老师板书“清”）第三个什么？在课文表达绿的时候，还用了个什么词？（引导板书“碧”）（二）精选图片，品读山之秀奇1.同学汇报读书方法，读读汇报的课文。（师出示桂林山的画面，同学逐个朗读。）2.同学谈感受。3.指导朗读课文
43、。（出示课文内容，生读课文）课文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，好像一不当心就会栽倒下来。重点指导：（1）读桂林的山的奇要表现出一种内心的赞美。（2）指导“啊”的音变规律。小结：同学们，由此可见，作者运用祖国语言文字的功夫多深啊！假如我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用祖国语言文字的力气。4.对比写法，突出桂林山独具特色的美。泰山、香山与桂林的山进行比较，得出：桂林的山是奇、秀、险。本环节总结：通过刚才的学习汇报，老师觉得你们真聪慧，第一，能运用学过的学习方法学习课文，举一反三的力气强。其次，发言乐观，朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到兴奋！希望你们连续努力。（三）
44、感悟山水组合美1.同学汇报课文的最终一段同学读课文。（播放山水相依视频）让同学谈感受。（通过视频播放让同学感悟山水相依，谁也离不开谁。）理解课文最终一句。（齐读）“真是舟行碧波上，人在画中游。” 谈山水相依的桂林给我们的感受。（播放视频）坐在船上，行驶在漓江里，桂林山水那独具特色的美，真是令人流连忘返。2.指导朗读，边朗读边谈感受。四、宣扬策划，创意呈现。1.赞桂林山水桂林山水甲天下，作者用了这样一篇文字漂亮的文章来赞美了桂林，老师用了一首诗来赞美她，你们想用什么方式来赞美桂林呢？那请大家开动脑筋，可以接受多种形式，如：广告语、对联、诗、歌曲等等，来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧！2.先小组争辩
45、，再全班汇报。（师作诗）慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。3.让同学欣赏贺敬之的桂林山水歌（播放视频）五、课堂总结同学谈收获：通过学习，你有哪些收获呢？师：同学们，说的真好！在这节课中，同学们用到的学习方法是：（生齐答：有感情地朗读、找特点谈感受）好了，这一课还有什么问题吗？六、作业设计1.请把自己对桂林山水的赞美写下来。2.搜集有关桂林山水的景点图片，办一期桂林山水图片展。总结语：同学们，桂林既有令人沉醉的自然风光，也有梦幻般奇异的境界。它是我国著名的风景巡游胜地，它不愧是我国自然风光中一颗绚烂的明珠，是我们国家的高傲。希望同学们有机会，亲自到桂林山水中细细巡游
46、。板书设计桂林山水漓江 静 清 绿 舟行碧波上甲天下桂林山 奇 秀 险 人在画中游缘由 特点 感受桂林山水优秀教案8【预设目标】1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的漂亮风景，激发同学对祖国大好河山的宠爱。2、培育积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰排列等词语的意思。【学习过程】一、欣赏音乐、图片，揭示课题1、同学欣赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?(桂林的山水特殊的美;桂林的山水甲天下)你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?2、同学欣赏配乐图片，给同学视觉和听觉的美感。师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?3、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就消逝那直立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样惊奇，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人