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1、我选我教学设计（最新3篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是书包范文为小伙伴们带来的我选我教学设计（最新3篇），希望能够对大家的写作有一些帮助。我选我教学设计 篇一 课前透视 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生
2、提高认识。 班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。 教学目标 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 信息资料多媒体课件、生字词卡片。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我
3、选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。） 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题） （课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。） 对话平台 感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方研究一下。 （自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。） 识字 1、用小黑板出
4、生字词，多种形式进行认读。 2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、齐读生字词。 （识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。） 朗读 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、分段朗读展示，读后点评。 3、通读全篇。 （读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。） 写字 1、出示要求会写的生字，认读。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分
5、的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。 （识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。） 第二课时 对话平台 导入 1、通读课文，了解读书情况。 2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 （知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。） 精读 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 （采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。） 品读 1、指名读第二自然段，引导学生讨论
6、：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。） （交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 是 我的好朋友。 是。 我选我教学设计 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；
7、懂得应当为别人服务。 一、导入 ： 1、通读课文，了解读书情况。 2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 （设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。） 二、精读： 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 （设计意图：采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。） 三、品读 1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3、用自
8、己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。） （设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。） 四、练习 ： 1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。 （设计意图：强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。） 五、拓展： 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ （设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。） 六、家庭作业： 1、把这个故事回家
9、将给家长听，并说说你的体会。 2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？ （设计意图：在生动有趣的语文活动中，使学生学会表达自己，学习表现自己。） 我选我教学设计 篇三 【教学目标】 1、认识本课生字和有生字组成的词语。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 【教学重点、难点】 1、能正确熟练地认识本课生字词。 2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。 【教学过程】 一、开门见山解题质疑 1、谈话出示课题。2、质疑： 题目中的“我”指的是谁？ 3、让学生带
10、着问题自由读课文，思考下面问题： 文中的“我”指的是谁？ 王宁选自己做什么，为什么要选自己？ 课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。 课文主要写了一件什么事？ 王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ 你应该向王宁学习什么？ 二、初读课文，认识生字，清除障碍 1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。 2、同桌小组见交流。 3、读后检查： 出示生字卡片指名让学生认读。 出示小黑板： 学校教室委员亲切班长劳动集体（自由读、指名读、小组读、集体读。） 课文分几个自然段，指名说出序号。 三、精读课文回答问题 1、教室里静悄悄的，大家都在想。 （从“静悄悄”体会到了什么？） 2、突然，王宁站起来对
11、说：“我选我”。 （从“突然”体会到了什么？） 3、王宁选自己做什么，为什么要选自己？ 4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 （从“一片掌声”体会到了什么？） 四、再读课文，突破教学重难点 1、教师适当点拨： “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。 “我选我”： 说明王宁勇敢。 体现王宁真心实意的为大家服务。 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。 2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。 3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想
12、法。 4、指导朗读。 （读出课文的思想感情。） 五、 巩固练习 1、看拼音读词语： xuxiojioshqnqixingshng 学校教室亲切响声 bnzhngwiyunj t y yng 班长委员集体一样 2、照课文内容填空： 王宁和李小青是（)，王宁像李小青一样（），（），我要学习王宁热爱（），(）集体，乐意为大家服务的好品质。 3、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。 4、自由组合，分角色读课文。 六、课堂小结 这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。 相关范文教学设计：我选我优秀6篇我选我教学设计【优秀5篇】我选我教学设计（最新3篇）10