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1、我选我 课堂教学设计【优秀3篇】我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。下面是书包范文为小伙伴们整编的我选我 课堂教学设计【优秀3篇】，希望对大家有所帮助。我选我教学设计 篇一 教学目标 1学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学
2、习，为大家服务。 教学过程： 第一课时 （一）揭示课题。 1用选举实例引入，激发学习兴趣。 2板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？ （二）初读课文。 1借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。 2数数共有几个自然段。 3指名分段朗读课文，读后评论。 （三）学习课文。 1学习第一自然段。 （1）指名读，说说这段告诉了我们什么？ （2）理解“劳动委员”。 （劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。） （3）齐读第一段。 2学习第二段。 （1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。 （2）班内交流。 （3）提问：王宁选自己当
3、劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。 （4）指导朗读。 “选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。 3学习第三自然段。 （1）自由读。思考：王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？王宁为什么要选自己当劳动委员？ （2）小组讨论。 （3）班内交流。 （“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。） （4）齐读王宁说的话。要读出
4、诚恳的语气。 4学习第四自然段。 （l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？ （2）自由读。 （3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ （同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。） （4）齐读。 5练习有感情地朗读全文。 （四）总结全文。 知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？ 第二课时 （）检查复习。 1指读课文。 2认读生字。 （二）分析字形，指导书写。 1读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2班内交流。 3重点指导： 今：下面不能加一点。 心：注
5、意“三点”的位置。 4在教师的指导下练习书写。 我选我教学设计 篇二 教材分析 这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。 本 课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。 教学建议 一、识字、写字教学 1识字教学 本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。 指导学生分析识记以下几个字。 “今”的最后一笔是“”，不能加一点。 话：右边是“舌”，不是“古”。 要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。 2写
6、字教学 “让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。 二、词句教学 “教室里静悄悄的，大家都在想。” 12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。 王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。 王宁说：“我和李小青是好朋友”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像
7、李小青那样热爱劳动，关心集体。 “王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。 三、朗读指导 朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。 四、课时安排 教学本课可用23课时。 教学设计示例（一） 我选我教学设计 篇三 教学目标： 1、 认识8个生字，会写10个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自
8、我；懂得应当为大家服务。 重点难点： 学会本课 10个生字 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 第一课时 一、 题目入手，质疑问疑。 二、 谈话导入 同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文 1、 师范读课文，学生边听边想上述问题。 交流反馈 2、 学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。 3、 朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。 三、识字写字 1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读
9、。 2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。 3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。 4、全班交流。 5、练习写字。 指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。 认真描写一个，临写一个。 对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。 第二课时 一、 复习回顾 1、 出示生字卡片指名读。 2、 齐读课文。 二、 朗读感悟 1、 指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。 2、 学习第二、三自然段。 A、自读自悟； B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？ C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。 D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。 E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。 3、 学习第四自然段。 A、 讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 B、 齐读最后一段，进一步体会。 4、 展示读全文。先在小组内展示，再请读得好的同学在全班展示。 三、 拓展活动 说说你对王宁的做法怎么看。 相关范文教学设计：我选我优秀6篇我选我教学设计【优秀5篇】我选我教学设计（最新3篇）我选我 课堂教学设计【优秀3篇】9