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1、教师指导幼儿的心得体会老师指导幼儿的心得体会1 3-6岁幼儿语言力气进展的关键时期，也是培育孩子阅读力气的关键期，在这个时期，亲子阅读可以增进父母和孩子之间的情感沟通，拉近亲子关系，也可以增加孩子的语言力气、进展想象力以及提高孩子的倾听力气、语言理解力气、阅读力气，还可以培育孩子的阅读爱好、习惯以及独立思考力气等等。但由于大部分家长不是致力于专业教育，因此在指导孩子阅读上还存在很多问题，这就需要幼儿园以及幼儿老师发挥引导作用。例如：开设阅读角、绘本剧表演、开展好书推举会、亲子讲故事竞赛等来提高亲子阅读的质量。 一、开设阅读区角，为亲子阅读供应场所 阅读是一个用心感受的过程，并不是说任何一个场地
2、和时间都是适合阅读的。幼儿本就由于年龄较小，留意力没方法高度集中，加之嘈杂纷扰的环境，这种状况下的阅读是没有效率的。所以幼儿园可以在园区的楼梯拐角处，大厅角落和一些活动室开设阅读角、亲子书吧等，这样随处可见的阅读场所利于带动整个幼儿园的阅读风气。老师还可以在阅读的场所放置卡通垫子、小玩偶来吸引孩子们的爱好，先通过孩子们感爱好的事物，引导他们来到阅读角落，随后再被丰富的阅读书刊所吸引。另外，老师也可以通过组织“晒晒我家的读书角”等活动来引导家长在家庭中为孩子创设有利于进行亲子阅读的读书角。开放的阅读空间为家长和幼儿的亲热接触供应场地，家长也会享受慢下来与孩子在一起的时间。 二、制定阅读方案和开展
3、亲子阅读活动 （一）明确划定阅读的范围及内容 在幼儿园，绘本、连环画等书籍更受小孩子的宠爱，也是亲子阅读的首选材料。由于幼儿年龄较小，阅读力气比较弱，幼儿老师在选择一些亲子阅读材料时，要查找一些主题明显，与生活息息相关的故事绘本。例如子儿，吐吐，故事情节特殊简洁，作者取材特殊奇异，故事内容来自幼儿的日常生活阅历：吃瓜不吐子儿违反我们的生活常识，但是通常也没有什么大碍，对于缺乏生活常识的幼儿来说，就很简洁犯下这样的小错误。可是吞下子儿又会怎么样呢？作品围绕这一好玩的大事，通过故事的仆人公胖脸儿对“吞子长树”这一推断的一系列的心理反应开放了叙述。再比如小黑鱼，故事描述了小黑鱼的兄弟姐妹们都被大鱼吃
4、掉后，它独拘束大海里四处游荡，看到了许多以前从未看到的事物以及最终遇到的另外一群小鱼，它教小鱼们乐观想方法，最终带领小鱼们一起“变”成了大海里最大的鱼，吓跑了其它的大鱼，从今以后它们在大海里欢快地游来游去。这些故事的主题明显，仆人公性格突出，故事画面都具有较强的趣味教育性。 （二）关心家长完成阅读指导 在亲子阅读活动的开展中，家长占主要位置，更多时候需要家长对阅读内容进行一个简洁的整理，对阅读方案有一个清晰地规划。当然，家长由于阅历不足，可能会消逝很多问题，例如：部分家长不能够把绘本故事所表达的情感融入其中，而是把绘本内容平淡地从头至尾给孩子读一遍，这样的阅读过程对孩子来说基本没有什么影响。也
5、有部分家长在和孩子进行亲子阅读时，总是不断地向孩子提问，这样过度的提问可能会使孩子对亲子阅读失去爱好，使之与阅读活动的初衷适得其反。因此，在亲子阅读的过程中，老师可以通过微信群、群、家长会、个别交谈、家庭面对面指导等方式向家长宣扬正确的亲子阅读方法，关怀家长更好的进行亲子阅读活动。 （三）引导家长要依据幼儿的爱好爱好去选择书籍 以幼儿现在的年龄来讲，正是爱图爱画的阶段，适合他们的应当是典型绘本、玩具书或桥梁书等书籍，或者儿歌绘本、童诗绘本、科普绘本、生命教育绘本等适合陪伴幼儿成长的书籍。但是部分家长却为孩子买千字文、三字经等，这些书籍内容远远超出了幼儿的阅读范围，长期以往，孩子就会慢慢失去了对
6、书籍的渴望从而厌烦阅读，然后产生逆反心理。这一系列的问题都归根于家长给幼儿选择的书籍不当。假如想让幼儿更加宠爱阅读，就要选择一些他们比较感爱好的书籍。老师可以通过“好书推举”“亲子阅读沙龙会”等活动来引导家长正确的选择适合不同年龄段孩子阅读的书籍。 三、普及家长对阅读的熟识，提高家长对阅读的爱好 有些家长可能由于不同的缘由，对阅读活动不是很了解和重视，没有熟识到阅读对孩子的影响。家长是孩子的第一任老师，假如在家中，家长都不重视孩子的阅读进展，在幼儿园就更不能好好协作老师开展各种阅读活动。所以幼儿园可以适当组织家长，开展一系列育儿阅读活动，先提升家长的思想水平，随后带动亲子阅读活动的开展。 亲子
7、阅读不是孩子单方面的学习，是需要家长和老师的共同参与，所以开展起来并没有想象中的简洁，这就需要家长、学校、老师以及社会多方面的协作，留意阅读内容的推举和阅读方式的指导。信任在多方努力下，幼儿会养成良好的阅读习惯，家长也可以从中受益颇多。 老师指导幼儿的心得体会2 通过本次对幼儿园教育指导纲要的学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在熟识上更上一层楼。在此次学习中让我感想颇多的是纲要中的总则中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必需遵循的基本活动，如敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习的特点，以玩耍为基本活动，保教并重，关注个别
8、差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有共性的进展”的要求。每一个幼儿在老师的眼里都是优秀的，但有的家长可能会说怎么可能啊，每个幼儿确定都会有所差异。 Ww是我们班较为调皮的一名幼儿，在活动课上他总是不能坐好，当老师坐在他旁边时，他还能有几分钟的时间坐端正，但只要老师一离开他的身边，他会立马坐不住。刚开头时对于他，我们很是头疼，真不知道该怎么办？后来，我准备无视他的任何捣蛋行为，放大他的“闪光点”，果真，很快我就发觉其实ww的有很好的想象力，语言词汇很多，而且他很会关怀别人。然而就在我发觉了珍宝的这些“闪光点”时，他的妈妈却总会问我：老师我们家珍宝在学校有没有犯错啊？老师ww今日有没有调皮啊？老
9、师我们家WW是不是最调皮的啊？其实家长伴侣们你们知道吗？每个小伴侣都有自己的潜力，每个人的可能也不会一样，比如：一个小伴侣她对颜色特别的感爱好，她跟别的小伴侣比这点就要强很多，但这也不行以说与后天的学习无关，所以每位家长也不要心急，每个幼儿都有自己的潜质，只是现在还没发觉而已，所以我们就要用细心和急躁的去一起挖掘他们的潜质，一起去培育一个有自信有共性的幼儿！ 身为幼儿老师的我们在对幼儿的教育过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，在教学中创设一种民主、和谐、乐观的气氛和情境，将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话，放快乐扉，让幼儿在玩耍中无拘无束地沟通，
10、让幼儿在欢快的氛围中学习，让幼儿在快乐的学习中求得进展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的爱好和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和乐观性，让幼儿自由地、快乐地呈现自己，让幼儿在欢快的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。 老师指导幼儿的心得体会3 玩耍是幼儿园的基本活动。但随着社会的进展和人口的增多，农村幼儿园消逝了大班额的现象，大班额对幼儿的成长和老师正常的教学活动产生了诸多不利，特别是制造性玩耍的开展存在较大的困难。制造性玩耍包括结构玩耍、表演玩耍、角色玩耍。其中，表演玩耍是幼儿宠爱的玩耍之一，是幼儿依据文艺作品中的情节
11、、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种玩耍。现今，很多大班额幼儿园的表演玩耍都流于形式，没有真正开展起来。究其缘由，主要是班额过大、空间范围小，开展玩耍存在拥挤、凌乱的状况。如何才能组织好大班额幼儿表演玩耍？本文结合课题争论，谈谈具体的实践和体会。 一、选择合适的玩耍内容，是农村大班额幼儿园开展表演玩耍的前提 农村幼儿园大班额的表演玩耍内容的选择受到更多的限制，因此在内容的选择时要考虑： 1、结合本班幼儿的实际状况，选择符合幼儿生活阅历的，内容活泼、有教育意义的.作品。故事、童话要让幼儿简洁把握和表演，有确定的故事情节，表演动作表情比较适合幼儿表现。 2、要选择人物性格特征较明显，场
12、景、道具简洁，便于师幼共同布置的作品。可以将桌椅、积木、胶粒拚图及实物等现成的材料进行利用。如小熊请客场景中的房子用桌椅，树用一张椅子就可以了，表演小伴侣带上相应的头饰即可。 二、合理开发和利用玩耍场地，是农村大班额幼儿园开展表演玩耍的先决条件 农村幼儿园的场地比较小，孩子又多，而表演玩耍的开展需要较大的玩耍场地，单靠每班的活动室是不够的，老师需要开发和利用其它的空间让幼儿玩耍，室内外哪些空间可以合理利用？室内有活动室、寝室、盥洗室、储物室、过道、走廊、阳台、大厅，户外有绿地、绿篱、树木、花圃、沙池、山坡、运动器械、戏水池。老师应因地制宜，依据表演的内容有目的选择场地。如表演金鸡冠的公鸡就可以
13、利用幼儿园的绿地、山坡，让幼儿在真实的情景玩耍中，增加玩耍的趣味性，解决玩耍的场地问题。 三、有效使用玩耍材料，是农村大班额幼儿园开展表演玩耍的必要条件 表演玩耍的开展需要较多玩耍材料，农村幼儿园现成的材料少，班级人数多，搜集、制作玩耍材料是农村幼儿老师比较头疼的问题，可以从以下几个方面考虑预备玩耍材料。 1、供应具有多功能的玩具和材料，避开材料功能的单一性。功能单一的材料，缺乏开放性，如那些颜色明丽、具体形象的成品玩具，不能满足幼儿表演玩耍想象力的发挥，孩子们只是临时对豪华用品感爱好，玩了一小段时间孩子们就不宠爱，更换淘汰这样的材料，势必造成经济上的铺张。多功能的玩具和材料可以让幼儿在自身生
14、活阅历的基础上，充分发挥想象，老师应鼓舞这种想象，激发这种想象，并制造条件满足这些想象。在故事小羊和狼中，用旧挂历纸、明丽的彩色塑料袋可以当服装，动物的羽毛可以用旧丝巾，等等。在表演活动中，孩子们还可用一些废旧的关心材料当道具，如“石头”“鸡腿”用泡沫块来代替，各种小纸盒当成小熊请客的礼物。 2、查找可利用的替代物，减轻老师开展表演玩耍的负担。农村是个宽敞的天地，有一些现成的物品可以作为表演玩耍的替代物，如：野果、树叶、小石子等都可以作为幼儿表演玩耍的素材；一些废旧物如洗净的各种塑料瓶、可乐罐、塑料袋等，还有各种纱巾、围巾，在表演玩耍中会变成话筒、花瓶、裙子等，这些替代物能极大满足幼儿的制造力
15、和想象力。同时，由于这些替代物来自幼儿自己的发觉、制造，会增加他们自身的心理满足感，自然也会激发他们使用这些材料进行表演的乐观性，从而提高材料的使用效益，减轻农村幼儿园老师开展表演玩耍的负担。 3、幼儿参与制作玩耍材料，激发他们参与表演玩耍的爱好。老师依据表演的主题和情节，为幼儿供应关心材料和孩子们一起协商并制作道具。在制作道具的过程中，教会幼儿一些制作道具的方法，道具不必过于精致、鲜亮，以免影响玩耍的开展，并可以物代物。如教幼儿利用挂历纸、塑料袋、废旧报纸等，制作出简洁帽子、服装等。 4、建立统一的“材料库”，资源共享，使材料使用率最大化。开展表演玩耍时，为了使材料使用率最大化，同一年龄班支
16、配相同的表演玩耍内容，年段老师共同搜集、制作材料，并在班级教室里开拓一处“材料库”，将幼儿玩耍所用的玩具材料都集中在一起，每个班级轮番使用材料，使材料“资源共享”，这样既能减轻老师预备玩耍材料的工作量，又能关怀幼儿学习归类以及养成物归原处的好习惯，更重要的还在于提高玩耍材料的使用效益。 四、多样的组织形式，是农村大班额幼儿园开展表演玩耍的根本保证 农村幼儿园的班额过大，而表演玩耍的角色少，假如依据角色来分组，往往要分十几组，加上幼儿园的场地有限，幼儿等待的现象就比较严峻，通过探究课题组找出几种解决的方法。 1、让部分幼儿当观众，叙述旁白部分，参与到玩耍中。如表演小兔乖乖时，将幼儿分成四组，每组
17、有10名左右的幼儿，一部分的孩子表演，另外的孩子当观众并叙述旁白部分，表演结束后交换角色。这样幼儿参与表演的几率就更高了，不会消逝等待的现象。 2、一角色多人。表演玩耍可以由多人扮演同一角色，例如在表演三只蝴蝶时，故事中的白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶、白花、红花、黄花等角色，可以请几个幼儿共同扮演同一角色，解决了角色少、观众多的冲突。幼儿表演同一角色，可以一起协商角色的动作，这样不仅培育幼儿的合作意识，为了使幼儿在原有的水平上得到提高。还可以让力气弱的幼儿跟在力气强的幼儿旁边学，从简洁的仿照到自己表演。 3、扩编故事，增加玩耍角色。将一些玩耍经过改编、扩编后，内容更贴近生活，又增加了角色，这样就能解
18、决人数多玩耍角色少的问题。比如表演玩耍“小猪盖房子”，老师在故事里增加了现实社会中常消逝问题，如小白猪考虑省钱，学小鸟用树枝和树叶盖房；小黑猪为了买地得打工赚钱（搬木头或砖头等工作）；小花猪用砖头盖房时，自己忙不过来，请其他小动物来帮忙等等。三只小猪选择了不同方法来盖房子。最终恶斗大灰狼时，加入其它小动物的帮忙，战胜了大灰狼。从表面上看玩耍好像发生了变化，但实际上其内隐的规章、玩法都没变，却很好地解决了幼儿人数多、等待时间长的问题。 4、将表演玩耍与区域活动结合。为了保证活动的场地和时间，老师在活动区中设置表演玩耍区。活动前，老师和幼儿共同收集制作相关的场景和道具；幼儿依据意愿自主选择和支配角
19、色。幼儿可依据故事的情节边表演边玩耍，将对文学作品的理解和生活阅历融入到玩耍中，制造出各种不同的情节，使故事情节得到进展、扩充，人物形象变得更加生动、丰满。 老师指导幼儿的心得体会4 幼儿老师教研活动及写作指导这一本书看完后，使我受益匪浅。我知道，每一位老师都需要不断学习、提高，都应具有终身学习与持续进展的意识和力气，而我们的专业化成长不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，通过学习，在如何参与教研活动、怎样更好地开展教研活动等方面有了进一步的熟识。 教研活动是教学工作的先导，是提高幼儿园保教质量，提高老师业务素养的关键所在，也是提高老师反思力气的一条有效途径。为了深化贯彻纲要，把握最新的教育理念
20、，教研活动的开展就更为重要了。那么如何开展教研活动促进教育质量的提高呢? 一、全员参与制定开放的、形式多样的教研活动方案。 以我们对教研的关注只局限于教材中的教育内容，制定的方案倾向于具体的教育活动，老师的时间和精力大部分花在教具的预备上。虽然我们通过争论某一课能关怀我们提高一些教育教学中的技能、技巧及一些教学细节问题，但实际工作中一些常见的日常工作难题却困围着我们，如：“如何培育幼儿的一日常规?面对调皮的孩子实行怎样的教育措施?怎样进行美术评价?如何进行有效的.提问?”等。看完这本书我明白，老师们要依据自身教学工作中遇到的难题，存在的疑虑与困惑都列入了教研活动范围之内，如专题争辩、观摩评议、
21、设计专题等，在重视教研活动的同时使老师将反思的态度与行动贯穿到全部的教育活动中。通过教研活动切实促进日常工作水平的提高，教研活动方案的制定为我们铺好了一条开展教研活动的行动路线，它为我们开展教研活动供应了根本保证。 那如何高质量的进行教研活动，在研讨的过程中我认为应当留意以下几点: （1）转变观念-变要我学为我要学，老师乐观情感与需要促进自身进展重要途径，激发和调动老师内动力，让教研成们自觉自愿行动。(2)搭建舞台-让每位老师都有自我呈现机会，从工作阅历分:老老师和年轻老师，对老师们提出同样的进展要求进行分层指导。从业务力气分:骨干老师和进展老师，为每位老师搭建成长平台，使人人享有成长空间。（
22、3）创建环境-供应人文教研环境，为老师们供应良好心理环境。（4）反思实践-提升老师专业素养，通过实践-反思-实践改进，循环反复，螺旋式上升过程，提高老师研讨反思力气及老师专业水平。(5)留意指导-形成传帮带氛围，实践经受和阅历学习对新老师成长特别重要。 二、深化学习理解教学理论，将新的教育理念融入到教研活动中。 幼教理论是我们进行教研活动的指路灯，缺乏教育理论教研活动就迷失了争论的方向。如在教研活动中我们常常反思这样的问题:怎样提问才能激起幼儿回答问题的欲望?如何进行制造性玩耍指导?如何进行课程整合?等。每当遇到这些困惑我们才感到缺乏理论的支撑，我们需要理论指导。因此我们找到相关的理论资料进行
23、深化地学习，学习了这些理论我们尝试将教育理念融入到教研中运用理论解决实际问题，每当我们解决一个难题就好像向教研的顶峰攀登了一步，心中布满喜悦与傲慢。我们深切地感受到理论和实践密不行分，理论是实践的前提和基础，实践是理论的运用和吸取。 三、提高老师综合素养促进教研水平不断上升。 老师素养的凹凸准备着教研活动水平的凹凸。除抓好幼教理论学习之外，还要加强其他方面的学习，如走出去到姐妹园参观学习，听专家讲学术报告，多上评优课，多进行评比活动:基本功竞赛、玩耍竞赛、教育活动评比等。这一系列的活动使老师的综合素养不断提高，有了高素养的老师队伍群体更能深化地进行教学争论，从而促进教研水平不断地提高。 书中讲
24、到，教研活动是老师集体反思、不断提高、不断成长、不断进步、不断开拓的活动过程。我信任，只有重视教研活动，幼儿园的保教质量才能提高，才能使老师们成为擅长反思的争论型老师。 老师指导幼儿的心得体会5 沈心燕教授的讲座，让我感慨良久，这堂课对我来说，是这次培训目前为止最浅显的一堂课，开头一看这题目落实幼儿园教育指导纲要（试行）做有思想的老师。前半句好懂，落实纲要，是作为老师的职责所在，可做有思想的老师，这话都不怎么明白，要做到感觉好像很难，我反复地把这堂讲座听了四次，不敢漏听一字半句，最终听懂了基本内容，并有所感悟：在以后的工作中要多学习，勤反思，争做幼儿老师队伍中的“思想者”！ 笛卡尔说：“我思故
25、我在”。教育其实也是一门关于思想的学问，要教好同学，老师首先要学会思想，然后才能教育孩子也学会思想，并很好地传承思想。 教书育人是老师的职责。老师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的老师，就要做到多学习，让学习成为自己的终身习惯，做到学有所思，学有所用。可以多看一些关于教育教学设计方面的书籍，把它用于自己的教学实践，并开放一系列地争论，从各方面，重点是对自己的教学不断地总结、反思，然后做到有所改进，有所提高。 有思想的老师必需要有正确的“人本观”。任何同学都有自我实现的需要，强调通过意识体验达到自我确定。所以在教学时，要充分关注每一个孩子，理解孩子的个体差异，清楚每个孩子的优
26、势领域，不能只顾自己的教学，更要明白孩子的学问需求，让有效地教学为孩子的主动学习服务。“教不等于学”很好地说明白这一点。孩子越小，我们越要把教育变得适合孩子，而不能让我们的教学去转变有自主选择力气的孩子。 刚参加工作时，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考虑孩子们的学问需求和接受力气，一节课下来，我辛辛苦苦地教学，却不知道孩子们毕竟学到了多少，也不知道他们学习是否欢快，也不知道怎样反思，改进自己的教学。更谈不上从事争论，现在想想当时真的好无知，听了讲座以后，才发觉其实反思，争论也并不难，要从小事，从细节去思考，慢慢地悟出大道理。 说得简洁做好难，就让我们共同勉励，一起踏上从事教育教学争论的思想之路，去争做幼儿老师队伍中的“思想者”吧！14