心理健康教育教案15篇.docx

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1、心理健康教育教案15篇心理健康教育教案1 活动目标： 1、幼儿慢慢适应集体生活，情愿去幼儿园。 2、情愿和老师、小伙伴亲近，体会一起做玩耍的欢快。 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。 4、宠爱关怀别人，与同伴友好相处。 5、培育幼儿健康活泼的性格。 活动重难点： 1、幼儿知道自己已经长大了，情愿去幼儿园和小伴侣、老师们一起做玩耍，学学问。 2、爱上幼儿园，每天都开欢乐心地来幼儿园。 活动预备： 1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。 2、布偶表演开欢乐心上幼儿园。 活动过程： 一、出示布偶，引起幼儿爱好。 1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。 2、老师表演小

2、鸭上幼儿园。 二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学学问、学本领。 1、提问： 小鸭是如何上幼儿园的？ 今日我们班的哪个小伴侣向小鸭子一样开欢乐心地来幼儿园的？ 2、总结：爸爸妈妈工作去了，小伴侣也长大了，要开欢乐心的来幼儿园学学问。 3、学习儿歌上幼儿园。 活动反思： 在这个过程中幼儿所学的阅历和表现出的乐观探究的热忱，比传统教学中幼儿学到的.学问更有效和更有意义。幼儿与老师之间公正、和谐的关系，是幼儿健康欢快的成长保证。因此，我们在实施教育时留意为幼儿创设宽松、公正、自由进展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得欢乐、玩得快乐。 心理健康教

3、育教案2 活动目标： 1、通过玩耍、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。 2、在活动中，学会与人友好合作并初步把握合作的技巧，体验合作的欢快。 3、进展幼儿的.语言表达力气和解决问题的力气。 活动预备： 课件猴子和鹿，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。 活动过程： 一、玩耍：运球师：请小伴侣动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里?你们可以相互协商协商，看有什么好方法?出示球，依据你想的方法咱们试一试。(幼儿探究尝试)你们谁成功了?说说你用了什么方法? 二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。师：今日真兴奋，老师为小伴侣带来了

4、两个小客人，你们想不想见?放课件，提问： (1)小伴侣，你们猜谁能成功?为什么? (2)他们成功了吗?为什么没成功?遇到这样的困难，你猜他们心里会怎么想?怎样才能摘到桃子呢?开动你那聪慧的小脑筋，帮他们想个好方法吧。我们大家可以相互协商协商，这样方法就更多了。 (3)结果怎样?他们成功了吗?为什么一开头没能摘到桃子，而最终他们却成功的摘到了桃子?现在你想对他们说什么?小结：老熊说的很对，其实我们都有自己的优点和特长，但只有相互合作，团结起来，我们才能成功，你们说对吗?看来，合作的力气真大，那么我们平常的生活中有哪些事，是需要我们合作完成的? 三、看录象，学会与人友好合作并初步把握合作的技巧，体

5、验合作的欢快。 师：(1)他们在干什么?一个人能做到吗? (2)他们为什么吵起来了?吵架能解决问题吗?你认为该怎么解决?假如是你，接下来你会怎么说?怎么做? (3)两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作?小结：两个人要想走的又快又好，就要相互协作，相互协商，步伐全都。 活动延长： 玩耍：二人三足二人三足的玩耍可真好玩，我们也来试试，好吗?首先，找到你的好伴侣，相互协商协商，应当怎样合作?(协商)协商好了吗，来和你的好伴侣，手拉手，咱们一起到外面去试一试! 心理健康教育教案3 教学目的： 经过本节教学，使同学熟识拖拉作风的危害，教育同学养成良好的学习习惯和生活作风。教学重点：教育同学养成良好的

6、学习和生活作风 教学过程： 一、导言 同学们，你们宠爱故事吗好，下头老师给高校讲一个趣味的故事，故事的名字叫寒号鸟。 二、老师讲故事(音乐配音) 师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最终的结果怎样为什么会有这样的结果 生：略 师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理 生：略 三、情境表演 1.舞台一分为二，一半是教室，一半是同学冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。 2.一同学用手举一日历，分别用大挂历形式呈现，星期一、;一同学扮演冬冬的同学，轮番找冬冬去玩，日历从星期一开头呈现。 老师(在教室里)：同学们，今日的课外作业是第一课的练习题。 (冬冬从教室的书桌里取出一

7、本练习册，放在家里的书桌上。) 同学甲：冬冬咱们出去打球吧! 冬冬：我的作业还没做呢!(想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上)跟同学甲下场，然后回到舞台中间。 日历翻到星期二 老师：同学们，今日的作业是其次课的练习题(冬冬把作业拿出来放在桌子上) 同学乙：冬冬咱们去公园玩吧! 冬冬：我的作业还没做完呢!(想了一会儿，)好吧，明天再说，走，咱们玩去! 日历翻到三、四、五，老师不断布置作业，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。 3.表演后：组织同学争辩小品的意义，使同学熟识办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。 古人早就明白了这种明日

8、复明日的危害，编一首明日歌(幻灯出示) 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 师讲解，大家齐读。 五、总结 同学们，经过今日的学习，熟识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。板书设计： 不要明日复明日 明日复明日， 明日何其多。 我生待明日， 万事成蹉跎。 心理健康教育教案4 教育目标： 老师：引导同学熟识同学之间为什么要友好相处的道理，教给同学和同学友好相处的方法。 同学：通过老师的讲解和课堂活动，懂得什么是敬重、宽容、信任、真诚及信义。在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。 一、导入 老师：同学们，我们今日讲新课：与同学友好相处。 二、讲授新课 老

9、师以讲故事的形式讲授课文，然后让同学打开课本念一遍。 老师：同学们，世界上最纯洁的友情是同学的情意，因此，你们要关怀、疼惜和关怀同学，像课本中班长和红红那样。你们生活在下一个班集体中，难免有些碰撞，发生一些小冲突、小冲突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和敬重，知错就改，这些小冲突就不难解决，要像刚刚、丹妮、玲玲、强强那样做。 三、课堂活动 1、想想议议 老师：现在分小组争辩以下三个问题，然后各组选派代表发言。这三个问题是： A、为了同学之间友好相处，刚刚、丹妮、玲玲、红红、班长、强强都是怎么做的? B、你是如何与同学友好相处的?能举下一个例子吗? C、你与同学闹过另别扭吗?为什么? 目的是

10、让同学说说与同学相处的做法和体会。 2、想想说说 老师在黑板上出示三块纸板，上面分别写有三段小故事及问题。 A、课间时，兵兵把毛毛虫放到小美笔盒中，当小美上课拿笔时，她吓得大叫起来。兵兵做得对吗?为什么? B、考试进行中，惠惠的圆珠笔写不出字了，同桌的东东有两支笔，他为了超过惠惠的分数，不愿把笔借给惠惠用。东东舍做得对吗?为什么? C、下雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑伞把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。丽丽做得对吗?为什么? 老师：请一位同学念一遍，大家思考一分钟，然后自由发言。 目的是了解同学对本课学问程度，让同学知道自己该怎么做，不该怎么做。 3、想想写写 老师：(让同学把书翻

11、到指定页)用笔回答书上三个内容的问题。 目的是让同学懂得要与同学友好相处，就要做到相互关怀、关怀，并要留意和学习同学的优点。 4、想想推断 老师在教室前屏幕上打出两段故事及选择题目。老师念第一段故事，试让同学自由回答问题，然后老师念其次段故事，再让同学自由回答选择题。 目的是训练同学劫所学学问提高推断问题的力气。 四、实践指导 “小记者采访” 老师：(让同学把书翻到指定页)我请六位同学按角色朗读。其他同学跟着他们默读，读完要记住内容啊! 老师指定了一位同学为小记者，又给五位同学支配了各自担当的角色。 目的是通过这六位同学的表演，把与同学友好相处的方法教给同学。 五、老师总结 老师：同学们，通过

12、本课学习，我们又懂得了一些心理学学问，熟识到要与同学友好相处，必需做到关怀、疼惜、关怀同学;在平常的学习和生活中，要敬重、信任同学;对同学要真诚、讲信义;对同学的进步要表示庆贺，并与他友好竞争，共同进步。 六、课外活动 以小组为单位，并邀请一位家长带队，去近郊野炊。 心理健康教育教案5 活动目标： 帮忙幼儿学会共享。 活动预备： 录像机、木偶表演。 活动过程： 1、演一演 （1）看木偶表演 小熊正在草地上放风筝，一不留意风筝挂在树上了，怎样也拉不下来，急得小熊都快哭了。正在这时，小羊走过来了，它对小熊说：别着急，我来帮忙你。只见它从草地上捡起了一根很长的树枝，对着风筝用力往上一顶。哈哈！风筝飞

13、起来了，小熊真兴奋，对小羊说： 感谢你，你真棒！小羊说：不用谢，上次我的风筝也挂在树上了，是爸爸教我这样做的quot；哈哈！原先是这样！他们兴奋地笑了。 争辩：小羊用什么方法帮忙了小熊它为什么会成功呢 （2）看录像 元元正在认真地看图书，可能是画中的故事太精彩了，他兴奋的又蹦又跳，一不留意把图书撕破了。他很着急。旁边的小刚 观看了，对元元说：别着急，我来帮忙你。只见小刚从小筐中取出了便利胶和小剪刀，又找来了一张白纸。他用剪刀剪了一小块纸，抹上了便利胶， 留意翼翼地把图书粘贴好。元元对小刚说：你真能干，感谢你！小刚说：不用谢！你下次也能够这样做。 争辩：小刚用什么方法帮忙元元的元元心里会有什么感

14、觉？ 2、说一说 （1）小红不爱吃青菜，你有什么方法帮忙她吗 （2）洋洋不会拍皮球，你有什么方法帮忙他吗 （3）涛涛爱打架，别人都不愿理他，你有什么方法帮忙他吗 （4）有个小伴侣不爱睡午觉。你会怎样帮他 心理健康教育教案6 教学目的： 1、让同学知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不行避开。 2、初步把握战胜挫折的方法，培育同学战胜挫折的力气。 3、每个人都应当以乐观、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的士气和毅力战胜挫折,取得成功。教学重.难点：培育同学的心理承受力气.教学具：预备学校生跳楼大事的报道材料. 教学过程 一、用实例引导思考 1、老师带着怜悯、惋惜的感情叙述两个小故事。A

15、.本市某学校的一位高班级同学，头天下午放学时，告知老师有人欺侮他。老师说“知道了”，没当场解决。其次天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺侮想不开而寻短见。B.一所农村学校的低班级同学，因长期完不成作业，受到老师批判，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死，教案学校生心理健康教育活动教案。 2、引导同学围绕下列问题思考：（1）两名同学的死给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？（3）假如你是老师，在对待同学时会不会有略微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的.同学都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？ 3、全班沟通。 4、老师小结 二、拿子照自己 1、老

16、师引导同学用下列情形对比自己（1）当家长批判或者责骂自己时自己有怎样的表现？（2）当老师对你的态度略微有一点冷漠自己有怎样的表现？（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？ 2、同学沟通3、点拨三、看录象激起爱好1、播放录象2、同学阅读材料3、同学争辩四、揭短会经受磨难同学自愿上台接受揭短，其他同学从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导五、写感受 小结：现实和将来都要求人们从学校会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和进展也使得学校生的心理

17、健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的进展变化对学校培育的人才提出了更高的要求。 心理健康教育教案7 一、理论依据 融洽的人际关系是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。一些人之所以人际关系不良究其根本缘由都是他不懂得感恩、付出，不体谅别人；有的人总是在埋怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。 二、设计目的 1、让同学懂得感恩、懂得付出 2、让同学学会体谅他人，学会“用四个手指迎接爱” 三、活动对象 中高班级同学 四、活动方式 1、玩耍活动 2、叙述与争辩 五、活动预备 1、录音机（一盒舒缓的音乐磁带） 2、大致了解班上同学人际关系的现状 3、

18、把桌、椅搬到教室后边，让教室有一个空旷的场所 六、活动步骤 1、让一半的同学先围成一个圆圈，另一半的同学分别站在围成圆圈的同学的身后，形成一个稍大的圆圈。 2、播放音乐。叫圈里的同学转过身来与外圈的同学相对而站。介绍活动规章：“当我说手势时大家来做：假如你与对方都伸一个手指，表明你们互为生疏，不愿熟识，听到我喊动作时请把脸转向左边；假如你们伸两个手指，表明你们情愿相识，听到我喊动作时相互握一下手；假如你们伸出三个手指，表明宠爱对方，听到我喊动作时双手握一下；假如你们伸出四个手指，就表明你们情愿共享对方的欢快、担当对方的苦痛，能为对方真心诚意的付出，听到动作时请拥抱对方。假如你与对面的同学伸的手

19、指不一样，就不需要做动作。” 3、开头活动：老师说“手势”完成一个动作。 4、叫圈里的同学向左跨一步，再次进行活动重复活动，直到向左走了半圈。 5、老师小结：总伸一个手指的同学应当明白了吧：为什么我们的亲人、我们的伴侣一个一个离开了我们？由于我们根本就不懂得付出。我们总是在埋怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就由于你的舍不得付出而与你檫肩而过，或许等到你情愿付出时，已经没有机会了！ 6、叫里圈的同学再向左跨一步，再次做刚才的活动一次。 7、请同学自由争辩（希望消逝的结果是：懂得体谅别人，懂得感恩，懂得付出，才能拥有良好的人际关系，并应当首先从自己做起一一用四个手

20、指迎接爱）。 8、请同学自愿到讲台谈谈自己的感受。（鼓舞活动开头时总是伸出一个手指，而最终一次却伸出了四个手指的同学谈谈自己的感受） 9、老师总结：我今日之所以带领大家做这个活动，是想让大家懂得感恩、懂得付出。当你对生活布满了感谢时，你会觉得自己得到了很多很多，你会觉得自己时可爱的，由于很多人都在为你静静的付出着。纵然生活中有风有雨，你也不会可怕，由于有那么多爱你的人会支持你学会用四个手指迎接爱。 心理健康教育教案8 活动目标 1、知道日常生活中会遇到许多的困难,能布满信念动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。 2、能体验自己解决困难的喜悦。 3、学会保持快乐的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活

21、的良好情感。 4、让幼儿知道快乐有益于身体健康。 5、培育幼儿健康活泼的性格。 活动重难点 知道日常生活中会遇到许多的困难,能布满信念动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。 活动预备 童话故事,头饰:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟。 活动过程 （一）、借助童话故事,把幼儿引入一个布满问题的世界。 师：在茂密的树林里,生活着许多的动物。你猜,都有些什么动物呢?(激发幼儿的爱好) 师：有一天,小动物在树林里玩,你看他们发生了什么事情? 师: 树林里有什么动物?它们遇到了什么困难? （二）、鼓舞幼儿通过实践活动动脑筋想方法解决困难。 1、激发幼儿解决困难的信念。 假如你们遇到了象小动物那样的困难,你

22、们能动脑筋想方法解决它吗？现在老师想请你们关怀小动物,你情愿关怀谁? 2、幼儿分组争辩解决困难的方法。 师：假如羽毛球被挂在了树上,小羊能用什么方法把它取下来呢? 师：假如小球滚进了树洞,小猴能用什么方法把它取出来呢? 师：哎呀!小熊的裤子给刮破了,假如你是小熊,你有什么方法呢? 师：啄木鸟喝不了水,只有半杆水.小啄木鸟们,你们有什么方法喝到水呢? 鼓舞幼儿讲出自己解决问题的方法,初步体验成功乐趣。 （三）、引导幼儿感知生活中有许多困难问题,鼓舞幼儿大胆想出解决方法。 师：你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么因难? 师：你是怎样解决的?你试过妈妈病了,家里只剩下你一个人吗?假如发生了,你

23、怎么办? 师：你曾试过与妈妈丢失?假如发生了,你怎办?假如这时候一个你不熟识的叔叔走来说带你去找妈妈,你会怎么做? （四）、玩耍（过河）。 用蓝色的布或纸设置一条宽大的河流，在河的对面设置一座大山，山里藏着各种各样的珍宝玩具。 引导幼儿通过各种不同的方法过河，猎取自己宠爱的珍宝。 活动反思 在这一节课上，同学始终在一种轻松和谐的气氛中接受心理健康的教育。我信任，同学会在这节课上找到了自信，学会以良好的心态克服生活中将要消逝的困难，为同学今后的学习、生活加上新的动力源。 心理健康教育教案9 活动背景： 36岁儿童学习与进展指南中指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及

24、良好的适应力气。保证良好的睡眠质量是同学健康成长的基础，有利于同学的生理、智力和体力的健康进展。大班下学期的同学即将步入学校，正是意识进展快速的时期，在5-6岁这个关键的学前期，应当支配同学独立睡眠，对于孩子心理的进展及养成独立意识和力气培育很有好处。然而，如今的家庭教育和培育模式造成了很多同学到了5-6岁还不情愿独立睡眠，他们可怕、恐惊、依恋，对于这样的同学，独立睡眠无疑是进一步成长到儿童期的困难一步。那么，如何来关怀这群可爱的同学跨出这关键的一步是家长和老师在生活和心理指导上的关键任务，于是，这节大班心理健康活动黑夜，我不怕应运而生了。 教材分析： 黑夜对同学来说布满奇妙感，黑夜是什么样的

25、？黑夜里会看到什么？黑夜会不会听到很多惊异的声音？黑夜毕竟可怕吗？通过这个活动，利用“大头儿子”的卡通形象和故事情节，一步步引导同学理解“黑夜”，了解黑夜并不行怕，感受黑夜奇妙的美，从心理健康的角度关怀同学尝试独立睡眠。 活动目标： 1.通过故事情境和亲身体验，熟识并了解黑夜，知道黑夜并不行怕。 2.能在集风光前傲慢地叙述自己一个人睡的勇敢经受，或坦然讲出不敢一个人睡的缘由。 3.情愿乐观地用各种方法克服对黑夜的恐惊，激发尝试一个人独睡的勇敢心理。 活动预备： 1物质预备：ppt课件、背景音乐、每人一个眼罩、每人印有姓名的一个笑脸、调查板红蓝爱心底板两块、“黑夜，我不怕”记录表4张和底板一个、

26、自制“黑夜我不怕秘笈”若干本。 2阅历预备：部分同学已经有过独立入睡的经受，同学对黑夜的初步熟识。 活动过程： 一、出示夜晚图片，谈话导入，引入主题，激发同学爱好。 1出示PPT，宁静的黑夜背景图。 师：这是什么时候的景象？夜晚月亮和星星发出温和又微弱的光线，每天晚上都要干什么呢？ 师（小结）：经过一天的活动人们都累了，好好睡一觉既舒适，也使身体和大脑得到充分休息。 （评析：通过创设情景，调动同学参与活动的爱好。以宁静的黑夜背景为引子，激发同学大胆地猜想，提出夜晚是睡觉的时间这个线索，简洁的小结同时也提出了睡眠的重要性。） 2.出示红、蓝两块调查板，完成调查“你敢一个人睡吗？” 师：小伴侣们，

27、晚上你们是一个人睡还是跟大人一起睡的呢？ （同学将笑脸贴在相应颜色的爱心板上。） 师：蓝色爱心调查板上还是有一些小伴侣不敢一个人睡的，请你们说说看为什么不敢一个人睡呢？ 师（小结）：这些小伴侣很勇敢，虽然由于怕黑、怕孤独、怕做噩梦不敢一个人睡，但能大胆说出缘由，每个人都有可怕的事情，只要勇敢地把可怕的事情说出来，就能一起想方法解决。 （评析：通过分组，将同学分成“敢一个人独立睡眠”和“不敢一个人独立睡眠”两组，第一次初步了解同学的心理，并引导同学大胆表达不敢一个人睡的缘由，小结部分总结了这些缘由的同时，确定同学情愿乐观表达困难和苦恼，一起参与尝试解决的表现是特殊值得确定的。两组同学不同的心理特

28、点，为突破活动难点做好预备。） 二、通过“大头儿子”的故事体验，了解黑夜不行怕，关怀大头儿子独立睡觉。 1.“大头来求助”。PPT引出“大头儿子尝试独立睡觉”的故事情境。 师：这是谁呀？大头儿子最近也有一个苦恼想请小伴侣们一起帮忙。一起来听一听吧！ （PPT大头儿子图片录音） 2.“我来帮大头”。师幼分析释疑，解析令大头儿子可怕的事物，关怀大头儿子独立入睡。 师：大头儿子为什么睡不着？那些怪物和惊异的声音是真的吗？ （结合PPT出示图片、音效） 师：原来墙角黑黑的怪物只是一件外套的影子；根本没有魔鬼，可能只是做梦，不是真的；那些声音是风声、打雷下雨声、水龙头漏水声，小猫小狗的叫声，这些声音都来

29、自大自然，一点也不行怕！是不是这样？ （评析：通过大头儿子的录音，提出大头儿子不敢一个人睡的苦恼，以发散的问题，让同学结合已有阅历说说自己的想法。而孩子们的回答也五花八门，有的说黑夜的大怪物可能是做梦；世界上没有魔鬼；可能有人打呼噜的声音；可能外面建筑工地在工作的声音.接着老师结合图片和音效与同学一起帮大头儿子解开困惑，通过这个环节让孩子们全身心投入大头儿子的故事和问题，也结合对自身实际和图片音效的思考，为活动的顺当开展，以及活动重点做预备。） 3“大头不怕了。”老师小结，原来黑夜一个人睡并不行怕。 师：大头儿子听了小伴侣们的话，猜猜看现在的他还可怕吗？一起听听看！ （评析：通过最终听了大头儿

30、子的话，同学感受到了大头儿子初步克服可怕一个人独立睡眠决心。大头儿子的心理变化，对同学正确熟识黑夜也有很大的启发。这一环节也突出了活动的重点。） 三、鼓舞同学不怕黑夜，一个人独立睡眠。其次次完成调查板“你敢一个人睡吗”？ 1请一开头选择一个人独睡的同学介绍自己的经受。 师：现在请刚刚选择一个人睡的小伴侣说一说一个人独睡的经受是什么样的？ 师（小结）：原来很多小伴侣一开头都不敢一个人睡，后来都用了好方法克服了对黑夜的可怕和恐惊，慢慢的就习惯一个人睡了。一个人睡是很舒适的，也说明你们长大了！ 2再次调查“你敢一个人睡吗？”其次次操作调查板。 （第一次选择蓝色板面的同学贴笑脸） 师：我们再来调查一次

31、，假如你不怕了，情愿一个人睡，请把你的笑脸贴到红色爱心板上。 师（小结）：有那么多小伴侣情愿尝试一个人睡，你们已经情愿克服心中的可怕和紧急了，真勇敢！ （评析：在解决了大头儿子的问题后，这一环节的第一部分通过红色爱心板面的同学介绍共享自己尝试独立睡眠的阅历，又进一步引导同学正确熟识了黑夜，并想方法克服对黑夜的恐惊心理，突出了活动难点；其次部分老师用鼓舞的方式引导蓝色爱心板面的同学重新做出选择。同学的选择会消逝两种状况，可能又有部分小伴侣选择了敢，也有可能全部的孩子都选择了敢。老师可依据状况来具体细化小结。确定情愿独立睡眠的同学，连续鼓舞还不敢尝试的同学。） 四、争辩可怕黑夜的几种状况，思考不怕

32、黑夜的解决方法。 1同学分组争辩可怕黑夜的几种状况，思考不怕黑夜的解决方法。 师：请小伴侣们分组想一想，可能会由于哪些问题消逝可怕黑夜的状况？怎么解决这些可怕的问题？请一位代表用简笔画的形式记录在“黑夜，我不怕”记录表上。 2.老师与同学一边争辩问题，一边共享“黑夜”我不怕记录表。 师：小伴侣们的方法都不错，我们一起共享一下吧！ （评析：通过分组争辩，孩子们结合自身阅历思考了“可怕黑夜的缘由”以及“克服可怕黑夜的方法”，挖掘了活动难点，为同学更进一步理解黑夜，尝试并鼓舞自己独立睡眠有很大关怀。 3.老师利用课件“大头儿子的“黑夜，我不怕”秘笈”进行小结。（PPT） 师：大头儿子也来和我们共享黑

33、夜我不怕的秘笈啦，一起来听听看！（图片录音） 4老师给还不敢尝试一个人睡的小伴侣发放自制图书“黑夜我不怕秘笈”。 （依据之前状况发） （评析：通过以大头儿子共享“黑夜，我不怕”的形式，让同学再次理解和感受黑夜，知道黑夜并不行怕，有很多方法可以克服心理的可怕和恐惊，勇敢尝试和体验独立睡眠的乐趣。以“秘笈”的形式小结，立足于让全体同学更进一步的突破活动重难点，发放自制图书的环节更是将活动推向了高潮。） 五、亲身体验黑暗，进一步感受黑夜不行怕，情愿表达一个人独睡的愿望。 1同学带眼罩感受黑暗，体验黑夜并不行怕。 （PPT播放大自然的声音，接着播放摇篮曲。） 师：你们情愿带上眼罩，闭上眼睛，想象一个人

34、睡的情境吗？感受一下黑夜毕竟可怕吗？ 2.同学表达感受，老师小结。 师（小结）：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽和魔鬼，没有让人可怕的声音，黑黑的夜晚布满了温和和奇妙！让我们一起对黑夜说：“黑夜，我不怕！” 3同学再次带上眼罩，倾听摇篮曲，感受黑夜的奇妙和奇妙，萌生一个人睡的奇妙愿望。 师：让我们再次带上眼罩，感受一下黑夜的奇妙和奇妙吧！希望从今日开头，每位小伴侣都能一个人勇敢的独睡，做个独立、勇敢的好孩子！ 活动反思： 整个活动始终关注情境创设与教育的结合，以引导者的身份，跟随大班同学年龄和心理特点由浅入深地引导同学理解故事情节，结合自身实际，激发同学主动思考，鼓舞他们大胆表达

35、，并结合大班同学依恋、可怕等心理特点渗透情感教育。活动中，还灵敏多样地运用了多种教学手法。 心理健康教育教案10 活动目的： 1、引导同学了解一些排解苦恼的方法，使同学知道应当笑对生活中的不如意，做一个欢快的人。 2、学会更好地调整自己，使自己拥有乐观健康的心理状态和心情。 活动重点：引导同学通过观看体验别人的欢快与苦恼，找到欢快的真谛。 活动难点：引导同学用自己所把握的查找欢快的策略来更好地调整自己。 活动预备：事先预备小品，情景设计和歌曲磁带。 活动地点：本班教室 活动过程： 一、创设情景体验苦恼： 1、揭题，老师激情导入： 人人都想和欢快在一起，每天欢快，时时欢快。但是，在我们的生活、学

36、习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，有位老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不快乐。你们说说这种做法对吗？（这人既不遵守交通规章，又缺乏爱心，太不应当了。）是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人苦痛的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？ 2、趁机引导，回忆苦恼： 谁都难免会遇到不快乐的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事。 二、同学互动，倾诉苦恼： 1、老师：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办？请大家来

37、听一个故事：国王长了一只兔耳朵。 2、老师讲故事。 3、老师引导：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼！ 4、说出内心话：引导同学诉说感到不快乐的事。 三、沟通方法，心理疏导： 1、观看心理小品，评析是非： 小品：（内容概要：小明在踢足球，不当心摔了一跤，李丽正想去扶他，老师走了过来，说是李丽把小明弄倒了，就批判李丽。李丽很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。） 2、老师导语：我们看了同同学气时的各种表现，请大家争辩，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题。 3、老师导语：大家遇到的问题中，有许多苦恼其实是可以

38、排解的，可以感受欢快的。 4、讲故事：猪八戒新传。 思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？ 老师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！ 5、情境玩耍： 猜一猜情节设计：晶晶上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信念地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。 老师引导（1）：你能猜出此时晶晶在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）情节设计：老师又凑到晶晶的耳旁低语几句，晶晶眉头伸绽开来。 老师引导（2）：猜一猜老师刚才对晶晶说了什么？（请换一个角度想问题）情节设计：晶晶跳着，笑着回到了座位上。 老师引导（3）

39、：请同学们猜一猜，晶晶为什么这么兴奋？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好；老师对我严格是为我好。） 6、心理体验， 师：小艺买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居芳芳说：“太难看了！” 小艺这样想：她觉得特别难受。 小艺这样想：她觉得还可以。 小艺这样想：她觉得很欢快了。 7、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增加自信，找到欢快。 四、共享阅历，体验欢快： 1、过渡：我们知道，生活中有欢快就有苦恼，有幸福就会有苦痛，请你说说你遇到不欢乐的事情时，是怎

40、么调整自己的心态的？ 2、在小组沟通会后全班沟通：做自己宠爱的事；和同学出去玩；听听音乐，唱唱歌；看看漫画 3、老师点拨：怎样才能做一个欢快的人？大家的方法真多！这些让我们欢快的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱苦恼，遗忘不快，兴奋起来。 4、享用“心理快餐”： 老师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！ 5、介绍另一些生活中常用的能制造欢快， 发泄不良心情的方法：老师过渡：这些能使自己经常欢乐的小窍门真好，生活中能给我们带来欢快的方法可多了！如：读好玩的书；至少培育自己有一种爱好爱好；经常与家人、同学、伴侣在一起，谈心、玩耍； 照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声

41、喊叫；在劳动制造中体会欢快 6、老师赠言：面对简洁的生活，我们应当用乐观的方法去调整好自己的心情，使自己永久欢快。 五、关注他人，共享欢快： 1、小组合作，排解苦恼：开展“我来劝慰他”活动：通过体验活动，还没有完全抛开活动之初回忆产生的苦恼的同学，同组的同学共同担当义务，共同协商，结合自己的生活实际， 和这次活动中了解的方法， 鼓舞同学尝试排解苦恼。老师引导：被关怀的同学露出笑脸时， 我看到大家都笑得很甜， 关怀别人也是一种欢快。 2、老师总结：今日的活动真有意思，也很成功，大家都找到了欢快的小窍门，学会了自己劝慰自己。我真心希望看到我们的集体中，人人都是“欢快天使”，同时还要学做为别人排解苦

42、恼的“欢快天使”。要在平常留心身边的小伙伴和家人，发觉谁在什么时候有不欢快的心情的时候，设法找到缘由，试着为他送去欢快。 在歌曲只要我们露笑脸声中，结束本次班会。 心理健康教育教案11 一、活动设计： 1、家庭是社会的组成部分。在社会中，凡是有人群的地方，都有冲突的存在，家庭也不例外。通过填写“家庭写真”问卷和小记者的采访，使同学了解自己的家庭，熟识到家庭冲突的存在是难免的，是很普遍的。 2、通过情境设置与角色扮演，使同学了解一些影响家庭和谐、引起家庭冲突的缘由，并学会解决家庭冲突。 3、通过共同争辩使同学熟识到家是爱的港湾，只要对家人布满爱心，任何冲突都是可以化解的。 4、当前，独生子女家庭日趋增多，家庭问题也不断涌现。相当一部分家长日夜操劳，给儿女吃好的，穿好的，过份溺爱孩子，只要孩子学习好，考上高校就行。不少同学在家里除了学习之外，对家务事不屑一顾，连“举手之劳”都没干过，过着饭来张口，衣来伸手的生活。这与素养教育是相违反的。通过短剧表演，启发同学体验同学父母的辛苦和苦心，向父母奉献爱心。 二、辅导目的： 1、了解自己的家庭，熟识自己与家的关系。 2、熟识家庭冲突产生的缘由。 3、学会解决家庭冲突。 4、学会体谅父母，用行动表达爱心。 三、辅导方式： 1、叙述与争辩。 2、小记者采访。 3、情境设置与角色扮演。 4、自我表述。 四、辅导前预备： 1、通