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1、部编版五年级上册语文忆读书教案 部编版五班级上册语文忆读书教案（精选19篇） 部编版五班级上册语文忆读书教案 篇1 教材分析： 本文是北师大版其次单元其次课。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简洁扼要，又明白浅显。五班级下半学期就接触这样的文章是很好的，因这可以借此来引导同学如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起同学阅读的爱好。 教学目标： 1、引导同学理出文章的内容要点。 2、联系自己平常的读书实际，加深对读书的熟悉。 教学过程： 第一课时 一、名言导入 莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。”歌德说：“读一本好书，就像和许很多多高尚的人谈话。”别林斯基说
2、：“书籍是青年人不行分别的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品尝成长过程中的苦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代闻名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的忆读书中去查找答案吧! 二、整体感知，理清思路 1、快速扫瞄课文后的“思索与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。(这一步通常要求同学在预习中完成，主要是有意识地培育同学良好的阅读习惯。) 2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不熟悉或不理解的字词，借助文中解释和工具书弄清字音和词义。 重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月 3、八十多年读书生
3、涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括? “读书好，多读书，读好书。”(这句话是理解课文的关键。) 4、再读课文总结大意?(组内争论，代表发言，要求简洁明白。) 老师总结：冰心回忆了幼年、少年时读书的经受，总结了多年读书的阅历，旨在引导同学懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。 5、试着给课文分段，总结段意?(小组合作，代表发言) 第一部分(1段)总说。突出对读书感受、体会的剧烈。开篇就说:“一谈到读书，我的话就多了。”这让我们深深感受到了那压抑不住的情感，足见对读书有多么深厚的爱好、多么深切的体会。短短一句话抓住了读者，激起了读者往下看的爱好。 其次部分(2-11段)以自己幼时的经受谈“读书
4、好，多读书”，说明读书是人生最大的欢乐，从读书中能得到做人处世的“独立思索”的大道理。 第三部分(12-13段)侧重谈“读好书”，以80多年的阅读阅历说明如何选择、比较、选择好书。 第四部分(14-15段)概括全文主要内容:“读书好，多读书，读好书。” 篇末奇妙地借儿童刊物要题词指导阅读，进一步强调本文的主题词:读书好，多读书，读好书。 6、将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来沟通。(每组派出两个代表回答) 三、作业： 1、哪些内容可以说明“读书好”? 2、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 其次课时 一、激趣导入： 1、同学们你们最近都读了哪些书?(指名答) 2、
5、我们一起来看看最近大家给老师发的读书视频! 师小结:有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的!“读万卷书、行万里路”只要你一打开书本，从中就能获益，同样忆读书这篇课文的冰心谈到了她读书的体会，今日我们来深化体会。 二、回顾课文、概述内容 1、请同学们回忆这篇课文主要叙述了什么内容?(冰心回忆了她读书的经受和读书的感受) 2、概述课文的主要内容的方法是什么?(要素归纳法) 三、知读书经受、体感受 1、请同学们扫瞄课文，说说本文是根据什么挨次来介绍读书经受的?用“( )”标出表示时间的词语，同桌沟通。 (时间挨次) (表时间的词语：七岁时;到我十一岁时;在我十二三岁时;到了中年以后;1986年;19
6、89年) 2、指名汇报。 3、课件出示小组合作要求： 1)文中读了很多书也有自己独特的感受，请用-标出书名、用“=”划出描述这些感受的句子，结合重点词谈谈自己的体会。 2)小组汇报： (1)三国演义：这是七岁时读得第一本书，所以记忆犹新，写得最具体。 (2)聊斋志异：这对“我”的作文课很有关心。 (3)水浒传：人物栩栩如生，都有其自己极其生动的风格。 (4)精忠说岳：并没有留下太大的印象。 (5)满江红声声慢：非常动人， (6)茶花女遗事：知道了很多外国的人情世故。 (7)红楼梦：才尝到“满一”，“一个的味道” (8) 西游记 很精彩 封神榜 烦琐 水浒传人物栩栩如生 荡寇志人物索然无味 4、
7、课件出示这些句子，以各种方式读出对书的宠爱之情。(男生读、女生读) 5、从冰心的读书经受中，大家感受到了什么? 6、你们都读过什么书?简洁谈谈自己的感受。 四、“读书法我感悟” 1、读了很多书后有什么读书心得?又总结出什么方法? 1)物怕比，人怕比，书也怕比 2)比较法：从脑中抹去(朦朦胧胧、堆砌华丽词句) 心动神移，不能自已(质朴浅显、真情实感) 2、冰心给儿童刊物指导读书的九个字是什么? (读书好，多读书，读好书。) 3、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解(从课文中找依据) 读书好：(对写作有益;读书是最大的欢乐，让自己懂得做人处世的道理) 多
8、读书：(我每天都会得到很多书刊，指导了很多事情，也熟悉了很多人物数，数量要多、品种要多，涉及古今中外) 读好书：(但是那些带着真情实感，非常质朴浅显的篇章，哪怕只有几百字几千字) 4、谁还有什么读书方法与同学们一起来共享?(指名答) 5、同桌之间结合自己的读书经受谈谈读书的好处。(生自由回答) (书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受、读书能扩大学问面、读书对写作有很大的关心) 五、“学以致用小练笔” 1、这篇课文运用了什么写作方法?请在课文中找出原句。 2、指名汇报 运用对比的方法，为“忆读书”服务。(写作方法是为文章内容服务的) 从情节支配、人物塑造、语言表达
9、等三方面，通过对比(两种事物相对比较)看出评判好书的标准。 根据时间挨次来写自己的读书经受 3、根据时间挨次写一写并简洁介绍自己的读书经受及谈谈自己的感受。. 六、知人品、知经受 随着背景音乐简介冰心的读书之路及成就 常言道：读书破万卷，下笔如有神,冰心能成为一个作家，与她的好学、乐读、会读等有着亲密的关系。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”,读书才会成为一种乐趣。 七、拓展作业 1、阅读冰心寄小读者。 2、连续坚持每日一读，筹备“我的一本课外书”演讲竞赛。 忆读书教学反思 这篇课文的内容较浅显易懂，教学的亮点是避开了琐碎的分析和逐段的讲解，让同学从整体入手，抓住课文的要点进行
10、学习。在同学初读课文后，回答在这篇课文里最想告知我们什么，引导同学抓课文的最终一句话“读书好，多读书，读好书”进行整体感知。然后深化读课文，再结合课文内容和自己的生活实际来概括读书的好处，最终由读书的“好处多”引导同学理解“多读书”并“读好书”。 课文所涉及的名著，有些书籍同学平常接触少，不太了解，没有引起重视，在上课时一带而过，对同学体会的感情上造成了阻碍，是不行取的。对此，可以让同学自己搜集有关资料进行沟通，作适当补充。有助于同学理解课文，体会的情感。 部编版五班级上册语文忆读书教案 篇2 【教材分析】 忆读书是义务教育教科书五班级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。是中国闻名女
11、作家冰心。 文章根据时间挨次，回忆了童年时期的读书经受，多年的读书阅历，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的欢乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。 本单元的语文要素是“依据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经受向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。这是五班级的同学第一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了肯定的学习方法。“依据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们第一次接触，但是在他们平常的学习中圈点勾画这样的方法也常常用，教学中主要结合课后第一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经受，她认为什么样的书才是好书。以
12、这样一个问题为突破口，结合读三国演义的读书经受，使同学明白梳理信息的方法有许多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。 【教学目标】 1.会认“舅、斩”等14个生字 ，读准词语，读通课文 2.默读课文，用自己适合的方法梳理出童年的读书经受。 3.能说出童年时对“好书”的看法 【教学预备】 同学预备： 熟读课文，完成课前预习单 2.老师预备： (1)细读文本，筛选教学要点 (2)课文忆读书 (3)了解 (4)设计教学环节 3.教具预备： (1)ppt课件 (2)翻页笔 (3)实物投影仪 教学过程： 01 图片导入，激发爱好 1.出示书中人物图片，指名生说 2.总结并揭示课题忆读书(板书课题
13、) 02 检查预习，了解文章挨次 1.检查预习单中的读词状况(生开火车读词语) 2.说说自己预习单中时间挨次的梳理(师相机板书) 03 初步梳理读书经受，把握文章脉络 1.生快读默读课文，画出所读书目 2.指名同学上台依据时间挨次梳理所读书目 3.把握读书经受分为童年老年两个时期 04 研读童年读书经受，品尝三国演义 1.师：小组合作：先读课文第第自然段，争论：“我”是怎样爱上读三国的? 2.生小组争论 3.汇报 4.依据同学的汇报，引导同学说出读三国的经受 5.总结 6.那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书? 05 同桌合作用自己喜爱的方式连续梳理信息 1.同桌合作梳理剩下的读书经受 2.
14、汇报 06 总结梳理方法，布置作业 总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了的读书经受，假如我们想更清楚、直观的了解整个她从童年始终到到老年的读书经受，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了?(列表格)老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把读书经受进行梳理，看谁的表格设计的合理、清楚。 忆读书读书经受梳理学习单 姓名： 可以把在文中圈画出的重点词进行摘录 可以分条列出的读书经受 忆读书读书经受梳理学习单 姓名： 可以把在文中的重点词进行摘录 可以用一句话来列出读谋一本书的经受 忆读书读书经受梳理学习单 姓名： 可以把在文
15、中的重点词进行摘录 可以用一句话来列出读谋一本书的经受 课前预习单 姓名 1.你把课文读了( )遍 2.你能把下面这些词语读精确吗? 舅父 无限 凯旋 述说 烦琐 诸葛亮 报刊 朴实 水浒传 荡寇志 书卷 兴亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 3.课文是按( )挨次写的，我找到了这样一些详细的表示文章挨次的词语 ( )( )( )( ) 课前预习单 姓名 1.你把课文读了( )遍 2.你能把下面这些词语读精确吗? 舅父 无限 凯旋 述说 烦琐 诸葛亮 报刊 朴实 水浒传 荡寇志 书卷 兴亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 3.课文是按(
16、)挨次写的，我找到了这样一些详细的表示文章挨次的词语 ( )( )( )( ) 部编版五班级上册语文忆读书教案 篇3 教学目标： 1、整体感知作品，理清记叙的挨次，把握课文记叙的主要内容。 2、了解及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 3、理解读书的好处，明确应当多读书，培育读书的爱好。 4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受所表达的“读书是我生命中最大的欢乐”的情感。 教学重点： 激发同学对语文学科的爱好，培育同学自主、合作、探究的学习方法。目标 教学难点： 培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。给同学更宽阔的想象空间，培育同学的自
17、主学习以及表达力量。 教学方法：朗读、探究。 课型：新授课。 课时数：3课时 教学过程： 第一课时： 一、课前预习，要求如下： 1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、读顺文，能够流畅、清楚地朗读课文。 3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给的影响。二、创设情境，导入新课： 1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，学问没它传不开。” 2、名言： (1)、书是传播学问的工具。 (2)、书是人类进步的阶梯。读好文章，如同倾听奇妙的音乐，好像每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳动着。很多字合在一起，就犹如一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐
18、地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经受时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵阅历。 三、整体感知课文内容： 1、老师范读课文。 2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了闻名作家冰心的读书经受以及一些启迪人的阅历之谈。 3、：冰心(1900 1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代闻名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了很多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人等，在社会上引起了较为剧烈的反响。1920年开头，受泰戈尔飞鸟集
19、的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。1921年加入文学讨论会，这时作品多围围着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：梦、寄小读者、再寄小读者，散文集往事。 4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时已是90岁的老人。毕生致力于儿童文学创作，非常关怀少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年伴侣养成良好的读书习惯，多读书，读好书。 5、学习生字： 津津.有味(jn) 催.促(cu) 笸.箩(p) 天罡.(gng) 地煞.(sh) 荡寇.志(ku) 消遣.(qin) 堆砌.(q) 6
20、、理解生词。 四、同学自由读课文。(正确、流利，有感情。) 五、默读课文，理清条理： 全文15个自然段，可以分为四个部分： 第一部分(1)：总说。突出对读书的感受和体会的剧烈。 其次部分(211)：先分说后总说，以自己幼时的经受谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大欢乐，从读书中能得到做人处世的“独立思索”的大道理。 第三部分(12、13)：侧重谈“读书好”，以八十多年的阅读阅历说明如何选择、比较、选择好书。 第四部分(14、15)：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。” 六、老师小结： 概括课文内容：通过回忆幼时、少时读书的经受及多年来积累的珍贵阅历，告知我们读书有好处，要多读书
21、，读好书。 “吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经受获得的阅历是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的阅历来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生阅历的不竭的源泉。所以，我们要多读书。 七、布置作业：研讨与练习一。 部编版五班级上册语文忆读书教案 篇4 教材分析： 题临安邸是义务教育人教版五班级上册第12课古诗三首中的其次首。是南宋诗人林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一首诗。 设计理念： 1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应当努力在整合上做文章。三维目
22、标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。 2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应当努力在情感上下功夫。让同学在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在绽开想象中融情，在诵读中升情。 3、语文课程具有人文性的特点。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应当引领同学融入这种文化，从中受到心灵的熏陶。 教学目标： 1、借助教材解释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的也许意思。 2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合抱负象，感受诗歌的心情和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。 3、在
23、诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国忧民的情怀。 教学重点：诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的情怀。 教学流程： 一、比照：生成情感。 1、同学们，我们曾经学习过陆游的示儿这首诗。谁还记得?请你背给大家听听。(指名背诵) 2、这首诗是陆游在什么时候写的?他最希望的是什么? 3、是啊，在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗?(没有)没有盼到，王师们都干什么去了?宋朝诗人林升(板书林升)写下了这样一首诗题临安邸(指板书)，做了很好的回答。生齐读课题。理解“邸”。 二、品悟：走进诗文。 (一)由题入手，读懂古诗。 1、课题是什么意思，谁知道?(题写在临安旅店的诗)对。
24、你是用什么方法理解的，能说说吗?(看解释)结合解释来理解诗词，是一种很好的方法。大家再看看解释，临安是什么地方? 诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首题临安邸。(出示题临安邸)我们一起读读这首诗，看看是怎么写的。(同学齐读) 2、沟通反馈，介绍背景。 有没有同学知道，这首诗描写的是哪里的景象? 诗中还消失了哪个地名?汴州又是什么地方? 诗人是在怎样的状况下写这首诗的?你们知道吗?(简介历史背景) 3、品析诗句 师：是的，在我国历史上，南宋王朝是一个特别黑暗、特别腐败的朝代。人们在战乱中苦痛生活，而当朝权贵们却不闻不问，不理朝政。诗人林升就是在悲愤中写下了这首题临安邸，他毕竟在临安城看到些什
25、么?听到了些什么?又想到了什么?我们再认真地读一读这首诗，对比解释好好想一想。 同学自读自悟。 沟通。(先同桌沟通，然后全班沟通)谁能用自己的话说说这首诗的意思?(山外有青山楼外有楼，西湖的歌舞几时才能停止?暖和的春风把游人吹得都沉醉了，简直把杭州当作汴州。) 在同学沟通中随机点拨： 你从“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?”的诗句中看到了怎样的景象?(看到了碧绿的青山一座连着一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐)你从诗句“几时休?”中体会到诗人是什么心情?(生充分争论后沟通，师随机引导) 你们还体会到了什么?(生气)是的，“西湖歌舞几时休?”这是林升对权贵们生气的质问!假
26、如你是，你会怎么问? 同学们，这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面前，请大家和诗人一起，指着他们的鼻子，大声问一问：“西湖歌舞几时休?” “西湖歌舞几时休?”而此刻的权贵们又是一幅怎样的神态?(“暖风熏得游人醉”)这里的“暖风”指什么?仅仅指自然界的春风吗?这里的 “游人”是些什么人?诗人为什么不直接写“权贵醉”而称他们为“游人”呢?。 透过这个“醉”字，你眼前仿佛消失了怎样的画面? 时啊，这真是一群烂醉如泥的家伙;他们真是纸醉金迷啊!他们简直是醉生梦死!(板书“醉生梦死”)在这些权贵们的眼中，杭州还是杭州吗?(“直把杭州作汴州”!) 师：是啊，他们简直把杭州当成了已经沦陷的北宋都城汴州了。 (
27、二)资源整合，深刻领悟。 1、了解汴州。 同学们，从前的汴州又是什么样子呢? 想知道吗?北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是出名的清明上河图，大家请看：出示清明上河图 谁能用一个词语来形容从前的汴州?(生说)就是这样一个繁华的汴州，随着北宋王朝的灭亡而被葬送了，此时，你心情如何? 祖国的锦绣河山被葬送，怎不叫人哀思呢?让我们带着哀思，一起来读读这首诗。(出示古诗) 2、拓展阅读秋夜将晓出篱门迎凉有感 同学们，汴州沦陷了，权贵们可以逃离战乱，来到南方的杭州，连续寻欢作乐，可是，汴州的老百姓呢?他们的境况又如何?爱国诗人陆游在秋夜将晓出篱门迎凉有感这首诗中是这样描写的：(课件出示
28、秋夜将晓出篱门迎凉有感) 理解“遗民”、“胡尘”，体会百姓生活之苦。 汴州的老百姓生活怎样，你们听出来了吗?是从哪一句听出来的?这里的“遗民”指什么? “胡尘”又是指什么? 这句话让我们体会到，汴州的老百姓在侵略者的铁蹄之下，眼泪都哭干了。请你们再专心听听(课件出示古代战斗画面) 透过这漫天飞扬的“胡尘”，你似乎看到了一幅幅怎样的画面? (引导同学想象) 理解“又一年”，体会等待时间之长。 汴州的老百姓苦痛地挣扎在死亡线上，“南望王师又一年”，你们可知道，这“又一年”是多少年吗?你们知道吗?据资料介绍，陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了，65年啊同学们，整整23739个日日夜夜呀!同
29、学们，破裂的山河在盼，流泪的遗民在盼，陆游在盼，林升在盼，他们盼到了吗?(没有)你的心情怎样?谁来读一读。(生读)他读得怎么样?你们听出了什么?(悲愤，生气)你想读吗?(生读)他读得怎么样?让我们带着无比的生气的心情，齐读题临安邸 三、拓展：升华诗情。 1.读着这首诗，你感受到了那一颗怎样的心?(爱国)他的爱国之心体现在对祖国命运的担忧，对老百姓苦痛生活的担忧。(板书：忧国忧民) 面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对虎视眈眈的侵略者，你想对谁说些什么? (畅谈体会，随机点评。) 2.面对国土的沦陷，面对人民的悲泣，一个又一个爱国志士站出来了：林升生
30、气的质问着;陆游哀痛的呼喊着;闻名的抗金英雄岳飞更是为实现他精忠报国的志向，带领将士们浴血奋战着他的抗金事迹连同他的千古绝唱满江红，犹如黑夜中一道犀利的闪电，划破长空、光照千秋。(课件)来，让我们一起高声诵读满江红!(师生齐声诵读) 附：板书设计 题临安邸 权贵 醉生梦死 林升 忧国忧民 部编版五班级上册语文忆读书教案 篇5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 3、凭借详细的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发同学对鸟类、对大自然的喜爱。 教学重点： 通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身材的精致
31、，觅食、栖息、飞行时的韵味。 教学难点： 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”这句话的意思。 一、出示课题 1、指名读题。你觉得他读的怎样?评价：读出颜色，读出美。 2、文学大师笔下的白鹭很美，出示赞颂白鹭的诗句。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这是杜牧笔下的白鹭，你还知道哪些写白鹭的诗句。 3、出示：漠漠水天飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。王维 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和 怪生白鹭飞很多，水落滩生易取鱼。陆游 3、郭沫若笔下的白鹭也很美。请你仔细的读一读课文，想一想从哪几方面写出了白鹭的美?
32、二、课文赏析 1、同学按要求读课文。 2、组织沟通 (1)、在的眼中，白鹭是什么? (2)、你是从哪些句子中感受到白鹭是首精致的诗的? (3)、出示白鹭图片让同学观赏白鹭的美像首精致的诗。配乐 (4)、你能用朗读来呈现白鹭是一首精致的诗吗? 3、小结过渡：由于白鹭的颜色协作和谐、身材大小精致，所以说白鹭是一首精致的诗;在的眼中它还是什么呢?(一首韵味无穷的诗) 4、请同学们再次仔细地读读课文6、7、8、9自然段，感受一下你的脑海中会出现什么样的画面? 5、同学按要求读课文。 6、组织沟通 (1)、第六节你的脑海中出现出了什么画面? (2)、出示画面。请给起个名。(白鹭钓鱼。白鹭垂钓) (3)、
33、第七节呢?出示画面，能给起个名吗?(白鹭极目远眺、白鹭观景、白鹭思乡、白鹭) (4)、第八节呢?出示画面，(我仿佛看到白鹭在低飞、白鹭低飞、白鹭在暮色中飞翔、白鹭飞行。) (5)、回想一下这三个自然段。白鹭垂钓，白鹭低飞，白鹭了望。想想你比较喜爱哪幅图，为什么? (6)、放声读一读你比较喜爱的那一自然段，看看哪些词句让你感觉很有味道。 (7)、引导感悟白鹭是首韵味无穷的诗。你喜爱哪幅图?可以说说缘由吗? A、钓鱼图 联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比方的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 B、眺望图： 师：什么叫嗜好
34、? 生：爱好;与众不同的爱好 师：白鹭与众不同的爱好是什么? 师：假如这是一只少年白鹭。他在了望什么? 假如这是一只妙龄白鹭，她在了望什么? 假如这是一只白鹭先生，他在了望什么 假如这是一只白鹭妈妈，她在了望什么? 不同的白鹭了望的景观不一样。假如他不是在了望，他在干吗? 他会想干嘛? 生自由发挥想象发言。 C、低飞图 师：白鹭低飞。飞向哪里，你们有品尝，有观赏，有独到的见解。夕阳西下，忙完了一天的功课，放学回家的孩子，间或看到白鹭，会说什么? 生：。 师：干完一天的农活刚要回家的父亲，看到后会说什么? 生：。 师：有人说白鹭不会唱歌是美中不足，你怎么看? 生：。 师：尽管白鹭的无声会让人觉得
35、美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首美丽的歌吗? 三、总结课文 1、小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得那么喜爱白鹭，要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。让我们借用的语言，再一次来赞美一下白鹭，齐读1、10节。 (出示1、10自然段的内容) 2、你还想用怎样的语言来赞美它?(同学说话训练) 3、生活中有没有哪些情景也布满韵味?(竹涛声声;白鸽群飞;日升日落) 4、白鹭形状精致，给人类美的享受;白鹭悄悄地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，
36、带给人无比的欢乐。 四、拓展深化 1、白鹭如诗，是一首白鹭如画，是一幅灵动的画，白鹭如歌，是一首无言的歌，白鹭如舞，是多姿的舞，曼妙轻快的舞。让我们再看一眼漂亮的白鹭。让我们的心与之共舞。 2、出示一组白鹭的图片 (多媒体出示一组白鹭的图片，配以优雅的轻音乐。包括白鹭的形状图、觅食图、栖息图、晚飞图等。) 3、小练笔 通过这节课的学习，同学们感受到了，理解到了，观赏到了白鹭的美，同时也领会到了大作家的文笔的魅力。你肯定也想对白鹭唱一首赞歌吧?那么，请拿起你的笔写一首赞美白鹭的诗。 部编版五班级上册语文忆读书教案 篇6 教学目标： 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。把握“
37、毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 教学重点： 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。把握“毁灭、众星拱月”等词语。 2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。 教学难点: 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学目标： 1.会认“珑、剔”等8个生字
38、，会写“毁、拱”等12个生字。把握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。 教具预备： 课件。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。假如不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。” 圆明园为何受到如此的赞美?我们引以为傲的圆明园又经受了些什么，竟然变成了如今的废墟?今日，我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和患病的苦难。 板书：圆明园的毁灭 二、读文识字。 1.自读课文，画出不熟悉的生字、词语。 2.查阅工具书，理解生字，词语。老师
39、随机指导。 3.小组内沟通，运用词语造句，借以理解。 三、整体感知。(出示课件2) 1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解? 2.小组沟通，在沟通中感悟课文。 (1)针对第2自然段。 圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。“举世著名”是什么意思?这个词说明白什么? 板书：举世著名 举世著名，在世界上都特别出名。这个词说明白圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外众星拱月般环绕在圆明园四周。 弄清晰圆明园的地理位置和分布状况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。 (2)针对第3自然段
40、。 细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。 板书：建筑风格 圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象?边读边想象画面。(出示课件4) A总写： 板书：有也有有也有 B举例 板书：如，海宁的，苏州的，杭州的 园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。(出示课件6) 代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些? 课文中没有介绍的景观还有许多，你知道哪些? 师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。 当我们走进这样雄伟、精致的圆明园，心中怎能不发出这样的赞美：闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在
41、幻想的境界里。 板书：美-赞美 (3)引导同学朗读课文，体会的观赏、赞美、骄傲之情。 四、布置作业。(出示课件7) 1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。 2.连续阅读课文，把握文章的中心思想。 其次课时 教学目标： 1.连续把握课文内容，感受的情感变化。 2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发喜爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 教具预备： 课件 教学过程： 一、复习导入。 通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。 _的圆明园 (出示课件11) (举世著名 金碧辉煌 诗情画意 建筑宏伟 万园之园) 二、深化领悟。(出示课件12) 1.指名读第4自然段，读出骄傲与赞叹之情。 2.这个自然段的结构是怎样的?好处是什么? 生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清晰，让人一目了然。 3.“最宝贵的历史文物”有哪些? 板书：历史文化-宝贵 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，留意