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1、2022初中语文课堂教学导入设计方法_初中语文课堂教学设计 初中语文课堂教学导入设计方法由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中语文课堂教学设计”。 初中语文课堂教学导入设计的方法 永城市高庄镇初级中学：陈燕飞 摘要：语文课如何引导学生快速进入课堂情景中去?俗话说的好：“良好的开端是胜利的一半”，一堂语文课，老师的导入是整个教学过程的开端，好的导入能引起学生的留意，如同一把开启学生爱好大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创建一个良好开端。 关键词：导入原则 导入设计 艺术方法 爱好 一堂语文课，老师的导入是整个教学过程的开端。老师的导入得好，就能吸引
2、学生快速进入所教的课文的情境中去，调动学生学习的主动性，唤起学生的求知欲望。让学生快速了解这堂课学什么，目的是什么，学习重点是什么，从而启动学生思想机器，对学生起到“一石激起千层浪”的效果。同时也为教学过程定下基调，为整堂课教学任务的完成，教学流程的流畅运行供应了可能。因此，一些有阅历的老师，非常留意教学伊始的导入艺术。 一、课堂导入的原则 导入既然是教学过程中一个很重要的环节，它会影响到学生一堂课的发挥，在设计导入时就要遵循肯定的原则. 1、导入要遵循时效性原则。 导入所占时间要短，最多不能超过五分钟，假如所占时间过长，就有喧宾夺主之嫌，那就从根本上违反了运用导入技能提高教学效率的初衷。时间
3、要短，又要起到应有的作用，就要仔细提炼，要选择非有不行的内容;在选词、造句、语言组织上要非常细心;在方法的选择上要留意省时有效的原则，我曾在一次上课课现场看到有一位老师上华南虎一文导入时颇费了一番功夫，先是介绍华南虎分别，然后是与其他老虎的区分等等。可以说，这不仅费劲，而且又费时，并且没有收到任何效果，一课语文课被导入占去好长一段时间，所以，导入应当遵循时效性原则。 2、从学生实际动身 教化的发展规律告知我们，教化必需适应学生的身心发展的客观规律。学生的身心发展既有肯定的依次性，又有肯定的阶段性。如思维的发展，总是由详细的形象思维发展到抽象的逻辑思维。课堂的导入设计要有明显的针对性，要从学生家
4、庭生活环境，社会生活阅历，文学艺术修养，接受心理水平动身，适应学生身心发展客观规律，有的放矢。 3、导入要遵循目标性原则。 导入设计，是围绕教材，引起学生留意和激起学生学习爱好的开场，是为顺当完成教学任务而设计的，不能偏离教材，更不能背离课堂教学目标 ，也就是说，导入设计为完成教学任务服务的，有效的导入设计往往是紧扣教材重点和难点的，往往是为课堂教学重点难点的出现做铺垫或蓄势的。 二、课堂导入的方法 “工欲善其事必先利其器”。我们作为授课者要让学生喜爱上我们的课，要让学生对语文产生深厚的爱好，我们每次上课都要给他们新的感觉，所以每堂课的开头特别重要。我们要用自己丰厚的学问积淀设计好每节课的开头
5、，以此吸引学生的留意力，激发他们学习的欲望。记得曾有学生对我说过，他们每天上学来最期盼的就是上语文课。而且总感觉语文课上时间过得太快。我听后倍感欣慰，我知道这是学生对我授课的最大认可。之所以会收到这样的效果，精彩的课堂导入当然是功不行没的。 1、音乐导入法。 教学苏东坡的水调歌头时，我没有从惯用的介绍苏东坡着手，播放了一首王菲演唱的但愿人许久，教室里几个王菲的“粉丝”不由自主地跟着唱了起来，大家都知道今日学习的课文就是水调歌头了。教学荷叶 母亲时可以播放阎维文的母亲。到教学进入尾声时再让学生齐唱母亲。利用音乐引入，不仅可以活跃课堂气氛，还可以培育他们对音乐对艺术的爱好，提高学生的艺术修养和综合
6、素养。 2、故事导入法。 即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，爱好变浓。老师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的新奇心为深厚的学习爱好，就能起到意想不到的效果。 例如在讲授信客这篇课文时，文章主旨是为了突出诚信的重要性。因此，在课前导入的时候，我选取了曾子杀猪这段故事。通过曾子言而有信教化孩子这一点来切入主题。还有在讲授唐雎不辱使命时，我先让学生复述小学时学过的晏子使楚的故事。晏子与对方针锋相对的较量以及奇妙的回答，不仅捍卫了自己国家的尊严，还让对方自取其辱，胜利完成出访任务。晏子的机灵幽默让学生开怀大笑，在学生开心的笑声中，我顺便告知学
7、生老师今日要再向大家介绍一位凭借三寸之舌战胜虎狼之国的外交官他就是唐雎，很自然引出课文题目。 又如教愚公移山时我先生动形象地讲解并描述李白小时候“铁杵成针”的故事唐朝大诗人李白，小时候不喜爱读书。一天，乘老师不在屋，静静溜出门去玩儿。 他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么？” 老婆婆说：“我在磨针。”李白惊讶地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？”老婆婆笑呵呵地说：“只要每天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？” 聪慧的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。 然后引导学生:“从这个故事中同学们明白了一个什么道理?”绝大部
8、分同学能够回答:“要克服困难就必需下定决心，艰苦奋斗，持之以恒。”下面请同学们读课文看文中谁具有这种精神，由此导入课文。 故事导入，不仅吸引了学生留意力，既扩展学生的学问面，又渲染了整个课堂氛围。故事导入简单将学生的学习动机激发起来，主动地投入到对问题的探究中去。但要留意:故事的内容与课题要紧密相联，做到贴切、典型。 3、古诗对联导入法 中国古典诗词是一座丰富的宝库，它以其深刻的思想内涵，超群的艺术手法，熏陶了一代又一代中国人。运用古诗导入，可以积累名句，陶冶情操，提高学生的人文素养。如我爱这土地的导入：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陆游），
9、“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今日，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇我爱这土地。 又如出师表的导入：杜甫的蜀相：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。对联上： 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。下： 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，令土木金刚卦爻，水面偏能用火攻。这些对联都是写谁的？今日，就让我们来学习出师表 4、设置悬念导入法 设置悬念导入法是指老师在导入语段即将结束时造成悬念，让学生急于知道下面要讲的内容，从而激发学生学习的欲望。 如在教学事物的正确答案不止一个一文时，我事先出示了几道数学
10、算式题让学生计算，学生饶有爱好，然后问学生：这些计算的结果可能更改吗？学生说：不行能。老师问：那么，事物的正确答案为什么不止一个呢？你想知道吗？请同学们再看一幅图。这样的导入既激发了学生的学习欲望，也体现了学生的文体地 5、图片导入法 图片具有可视性，直觉性。图片导入可使学生详细直观地感受到所学课文的内容，尤其是对于难以理解的课文，运用图片导入有助于学生理解课文，又生动形象，简单激发学习爱好，驱遣他们的想象。 如教读苏州园林，可用课件展示苏州园林的有关图片导入；教读三峡可以展示三峡图片。 6、背景导入法。 让历史作载体,让岁月作纽带,让历史见证昨天,让时空启迪今日,从而借助历史作语文课堂的导入
11、,学生脑中再现了历史,既加深了印象,也激活了课堂。例如,有关斗争题材的文章,或许现在的中学生接触的并不多,但从历史课本上他们都了解到了古今中外的很多斗争,从现在的新闻上也了解到了还在进行的斗争,斗争场面大多是刀光剑影,血流成河,是硝烟,是战火,是哀嚎,大部分学生都知道这样的斗争场面。教学蜡烛时,我先让他们用自己的语言描述一下斗争的场面和自己对斗争的看法,让他们说说斗争的场面是不是总是那样:风烟滚滚,枪声四起等。而后进入文章,让他们领会与他们的想象相距较远另一种斗争的场面,这样就能启发他们的思索,进入新的文章。斗争题材的文章许多,斗争的自然环境、场面、人物等都可以作为一个导入的切入点。 如教学法
12、国作家都德的最终一课时，我们可以从普法斗争入手，在学生了解历史的同时激发学生的学习爱好，同时，以便为学生理解作品主题打下基础。 7、文体导入法 文体导入有利于学生驾驭文体学问，更好的把握课文。 如爱莲说的导入：同学们，我们学过了马说，知道“说”是一种文体。马说是一篇争论性文章，相当于今日的杂文。吴纳文体辩体序说中道：“说者，释也，说明义理而以己意述之也。”从中可知，“说”作为一种古代文体，既可以说明事物，又可以发表言论，还可以叙事抒情。爱莲说就是一篇融多种表达方式于一体的百字散文。 8、名言警句导入法。 名言警句导入法就依据课文内容设计一句名言，或引用一句名句，可以起到直奔主题，刚好导入课堂教
13、学内容的作用。如在教学送东阳马生序一文时，我首先出示：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。让学生说出与珍惜学习时间有关的诗词名句，再让学生读课文，说说文中是谁珍惜学习时间，酷爱学习，从哪些情节可以看出来。用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”引出岳阳楼记。 9、图画导入法 在教学有的景物描写类的文章或诗词时，我们可以让学生课前依据自己的预习给诗文画图，上课伊始让学生展示自己所画的图。这样既激发学生预习的爱好，也培育了学生阅读理解的实力，还可以培育学生的想象实力和绘画实力。如在教学朱自清的春一文时，我让依据课文内容给每一个自然段画一幅图画，有的百花盛开，有的画小草风长有的画春雨如汁有的画春风拂面有的画
14、春早人勤。在展示这些图画的同时，我让学生依据课文内容有感情的进行描述。在激发了学生的学习爱好同时，还培育了学生的口语表达实力。有的诗词也可以用这种方法导入，如教学白雪歌送武判官归京时，可以先让学生给诗歌做画，学生爱好盎然，兴奋不已，有的画胡天八月有的画千树万树梨花开有的将军置酒饮归客有的画风掣辕门有的画雪上空留马行处，这样一首情深意浓的诗，用学生的图画展示导入课堂，既让学生的主体地位得到了体现，也引导学生理解的挚友间那种恋恋不舍之情 10、问题导入法 紧扣课文设计一些问题，最好能总领全文，或从侧面入手，对理解课文将起关键性的作用。 例如公输的导入：同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影
15、视节目中见过大大小小的斗争场面呢？是否体会到某些不义斗争给人们带来的沉重灾难呢？信任答案是确定的。那么，大家是否信任一个人会单凭自己雄辩的口才，奇妙的词锋以及英勇和机灵就可以阻挡一场不义斗争呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今日我们要学习的课文公输就讲解并描述了这样一则故事。（解说：连续提问，唤起学生对斗争信息的一些回忆和思索，转而引导学生思维直奔课文主题，诱发学习爱好。 11、诗词导入法。 这一方法是老师依据课文内容巧引诗词名句，引出新课。教学何其芳秋天时的导入:“对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受;月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠这是张继的忧国伤己;空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清
16、泉石上流这是王维的清静无为;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色这是王勃的少年壮志；自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝这刘禹锡的人生感慨。那么，大家心中的秋天又是怎样的呢？让我们观赏何其芳秋天。教学朱自清的春时，我们可以让学生尽情说出有关写春的诗句，让学生把自己想到的有关春的诗词句写在黑板上“等闲识得春风面，万紫千红总是春。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知季节，当春乃发生。”“连雨不知春早去，一晴方觉夏更深。”“人面不知何处去，桃花照旧笑春风。”然后再让学生读课文，再从诗词中选一句为每一个自然段贴上标签 12、成语导入法。 用一个与课文内容相关的成语导入，可以起到抛砖引玉的作用。教学陈涉世
17、家时，我在黑板上写了一个成语“揭竿而起”，问:同学们，你们知道这个成语讲的是一个怎样的故事吗？立刻大家起先翻阅成语词典，然后举手回答:砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行抗拒，指人民起义。我就接着这个话题说下去:大家知道中国历史上第一次农夫起义是什么起义吗？(同学们纷纷回答:陈胜、吴广起义。)是的，今日我们要来了解一下陈胜吴广是如何发动、如何组织这次起义的。自然引出陈涉世家。其他还有用“黔驴技穷”引出黔之驴，用“醉翁之意不在酒”引出醉翁亭记，用“世外桃源”引出桃花源记，都可以起到很好的效果。 三、结语 语文课堂导入的方法还有很多，如悬念导入法、谜语导入法、温故知新导入法、引用警句法等。无论运用
18、哪种导入方法，我们都要依据课文学习目标、学生实际和我们自己的教学风格择善而用。但是导入的时间肯定不能过长，一般应限制在课堂起先的两三分钟之内。另外，课堂导入还要关注学生的爱好发展与情感体验。总之，导入是一课堂要走好的第一步，是整堂课心情感染的起先，是气氛的调和剂。所以我们在进行导语设计时，只有做到目标明确，短小精悍，生动好玩才能激发学生的爱好，点燃他们才智的火花，洞开思维的大门。才能收到事半功倍的效果。 语文课堂的导入就像那春天里的花园，奇葩朵朵，争奇斗妍。但是学无止境，教无定法，要做好课堂导入这门功课，我们的探究之路依旧任重道远，还望各位同仁不吝指教，让我们共同携手为课堂导入这个花园增色添彩
19、。 参考文献： 1、李山林主编：语文课程与教学论案例教程，湖南师范高校出版社2022年版。 2、教化部基础教化司组织编写：走进新课程，北京师范高校出版社2002年版。 3、朱慕菊汇编.走进新课程，北京：北京师范高校出版社，2002. 4、陈玉秋主编.语文课程与教学论，桂林：广西师范高校出版社，2004. 5、彭小明著：语文教学专题探讨，当代中国出版社，2022年版。 6、王世堪主编：中学语文教学法北京：高等教化出版社，2022年版。 浅谈初中语文课堂教学导入艺术 浅谈初中语文课堂教学导入艺术课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，犹如一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的留意，如
20、同一把开启学生爱好大门的金钥匙，因此. 初中语文课堂教学设计 初中语文课堂教学设计校本研修反思（一）朝阳中学张丽语文教学应当直面于“人”，根植于“爱”，发轫于“美”，着力于“导”，作用于“心”。于漪作为一名语文老师，我很喜爱这句. 浅谈初中语文课堂导入方法（优秀） 浅谈初中语文课堂导入方法（转）(2022-10-18 07:46:52) 导入语是一节课起先时，老师为引入新课所说的话。它的作用是引发学生的学习爱好，调控教学气氛，切入新旧学问的连接点，为一节课. 试分析初中语文课堂教学导入技巧 试分析初中语文课堂教学导入技巧海南省东方市大田中学：梁俊课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。好的导入能引起学生的留意，如同一把开启学生爱好大门的金钥. 初中语文课堂导入策略 初中语文课堂导入策略摘 要：课堂导入是课堂教学的重要环节，好的导入能快速激发学生的学习爱好。老师应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创建一个良好开端。从创设情境、设. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页