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1、文本为Word版本，下载可任意编辑如何写大自然的启示课后反思汇总 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 如何写大自然的启示课后反思汇总一 小壁虎的外形有点像蜥蜴，身体长长的，全身布满斑状的花纹，身子后面拖着一条长长的背巴，身子下面还长着四条腿，它的四只爪子像四个小吸盘一样稳稳地吸在墙壁上。 “啪”一声清脆的声响传到了我耳朵里，我猛地回过头，打开灯，蹲下来，仔细寻找着。不远处有个小东西在挪动，定睛一看，
2、原来是一只小壁虎。咦，有了！我轻轻地挪动着脚，先用手围住它，再一抓，“哈哈，终于被我抓到了！”这一抓，壁虎吓到了，四肢用力蹬，嘴巴张得圆圆的，舌头吐得长长的，还时不时吐口水，看起来很害怕的样子。我赶紧把它放进一个透明的瓶子里，过了一会儿，它才颤颤巍巍地进行逃跑计划，不停地往上蹿，背部一鼓一鼓的，累得小心脏都要蹦出来了吧！ 我知道壁虎可是捕蚊高手，突然，一个主意在我脑中闪过我去墙上拍了个蚊子回来，扔进了瓶子里。没想到壁虎的敏捷性这么高，刚刚的惊惧立马烟消云散，猛得张开了它那“血盘大口”，伸出那长得惊人的舌头把蚊子卷入了口中，那只蚊子顿时成了壁虎的美餐，这时我才算看到了小壁虎凶狠的一面。 “壁虎可
3、是对人类有益的，你把它放走吧！”身后传来了爸爸的声音。我想了一下，把壁虎从瓶子中放了出来。它好像打了个饱嗝，带着惶恐爬到了墙角边。谁知，半路杀出个程咬金妈妈，不小心把它尾巴踩断了。我以为它会死了，正当我伸手要去抚摸它时，它居然爬上了墙。我觉得很奇怪，就问妈妈。原来这是壁虎的逃生绝招，如果被敌人抓住尾巴，壁虎就会断开它的尾巴，迷惑敌人迅速逃跑。 想不到小小的壁虎身上竟然藏着这么大的秘密，自然界真神秘！ 大自然，无奇不有。生活因为发现而美丽，也因为发现而精彩，只要我们留心观察，用心发现，就会找到大自然的许多秘密。 一个星期日的中午，我正在吃饭，看见一只可爱的小麻雀正站在阳台上。小麻雀长着褐色的羽毛
4、，睁着一双圆溜溜的小眼睛，尾巴向上翘着，上下不停摆动，好像在说：“我好饿，你能给我点吃的吗？”于是，我把小米倒在一个小盒子里，拿着盒子向小麻雀走去。小麻雀害怕极了，“嗖”地一下飞走了。我把盒子放在它刚刚停留过的地方，就回屋子里，躲在纱窗后面，观察它的动静。过了好久好久，小麻雀可能觉得没有危险了，便飞了回来。它左看看，右看看，看到没有危险，就开始啄小盒子里的小米了。它的头一点一点的，尾巴一翘一翘的，样子非常可爱。不一会儿，它就把小米吃完了。小麻雀不住地点头，好像在说：“谢谢你，你可真好！”它要走的时候，我仔细看了一下它的腿，在阳台上跳来跳去。我突然发现，麻雀不会走路！真的呢，它只会跳着走路，这究
5、竟是为什么呢？ 于是，我拿起手机，输入：“为什么麻雀不会走路呢？”答案出来了！原来，麻雀的两肢比较短，两肢较短，胫部趾骨和趾部趾骨之间没有类关节臼，所以胫部和趾部之间的关节不能弯曲，这就是使麻雀没有能力用它们的两肢在平地上行走，而只能做迅速而频繁的跳跃运动。在一些鸟类书籍中，还把麻雀称之为“跳跳鸟”。 今天，我发现跳跳鸟的秘密，我很开心。我知道大自然有许多秘密，只要我们用眼睛去看，用心去发现，就一定会有收获。 在一条马路边上，一群小蚂蚁正在搬运东西，我觉得很奇怪，它们在忙什么呢？好奇的我想看出个所以然来。 哇，这支浩浩荡荡的队伍真勤快呀！有的三五成群头顶着巨面包，有的像是食物收集员，一会儿碰碰
6、那个，一会儿碰碰这个，有的还是联络信息员，将主帅的命令传后面听不见的蚂蚁。我追逐它们的行动，发现了它们的巢穴。那巢穴真大呀，我们小区的大圣女像都被它们占领了。一些行军蚁井然有序去找东西吃，正当我认为会再出现一支浩浩荡荡的大军时，最先出来的几只蚂蚁一看天连忙缩回去，三秒钟后，倾盆大雨像喷水机一样向我喷来。我顿时成了一个落汤鸡，我连滚带爬地逃回家洗了个澡，我想到了一个谚语：“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到！”原来，小蚂蚁还是一位准确的天气预言师啊！ 经过这一次，我对小蚂蚁产生了浓重的兴趣。有一天，我在老地方看见蚂蚁在吃蚜虫的便便。便便真恶心，为什么蚂蚁会吃蚜虫的便便呢？难道又是像小狗那样，觉得便便
7、好吃？为了解决这些难题，我上网查了一下。喔，原来蚜虫的便与我想象的大相径庭！蚜虫的便便很好吃，像果汁一样，并且含着大量的营养。于是，蚜虫便成了蚂蚁世界的高等滋补品。 原来蚂蚁有那么多秘密呀！我以后要多加观察，这样才能让自己拥有一双探索的眼睛，有更多的发现。 大自然的秘密可真多呀！蚂蚁把家往高处搬，蚯蚓把洞口封住，预示不久要下雨； 鱼儿大多上浮翻白，蜻蜓成群趴在窗户上飞不起来，预示着地震不久来临最近，我也发现了一个秘密：蜘蛛张网捕捉蚊子，预示着天气要转晴，相反，蜘蛛收网，天要下雨。 蜘蛛为什么会预报天气呢？经过查阅资料，我终于找到了答案。原来，蜘蛛的尾部有许多小吐丝器，这些小吐丝器又黏又凉，每当
8、阴雨天来临时，由于空气湿度大、水汽多，这些水汽容易在蜘蛛的吐丝器上凝结成小水珠。这样，蜘蛛吐丝时，这些小水珠阻碍蜘蛛吐丝，于是蜘蛛吐丝时感到困难，便停止吐丝而收网了。相反，当天气转晴，空气湿度变小时，没有了小水珠的干扰，蜘蛛就可以顺利的吐丝、张网，捕捉虫子了。看到这儿，我才恍然大悟，知道了蜘蛛为什么会预报天气了。可是，我仍然意犹未尽，想知道蜘蛛预报天气有没有什么别的方法了。于是，我又查阅各种资料，知道了蜘蛛预报晴天还有一种方法呢！据科学家发现，蜘蛛的腿能感觉到2050赫兹频率的声音。当天气晴朗时，许多昆虫喜欢出来活动活动，而昆虫飞行时发出的“嗡嗡”声，蜘蛛很快就会发觉，所以便准备添丝织网，捕捉
9、那些符合自己口味的“美食”了。 查阅完资料，我体会到大自然的秘密实在是太多太多。我相信，只要我们留心观察大自然，就会找到很多秘密，获得更多的知识。 大自然中有许许多多神奇的秘密，就像天上的星星一样多。今天，我就给你说说我发现的一个神奇的秘密吧！ 一个万里无云、风和日丽的星期天，我坐在院子里，无趣地抬起头仰望着蔚蓝的天空。这时，我看见一个猫走过来，便想捉弄一下这只猫。我跑过去，那只猫见我过来了，也飞快地跑起来，过了一会儿，我把它追到了死胡同里，想：哈哈，这下被我逮到了吗！我本以为马上就能捉到它了，但不料，那只猫一下子就跳上了高高的.墙上，那墙上还有许多玻璃片，那是为了防止小偷从墙外爬进来时用的。
10、我目瞪口呆地望着跳上墙的那只猫，惊奇地想：这墙上有这么多玻璃片，我轻轻地碰一下都很痛，而小猫竟然可以在这上面走路，而且还毫发无伤。这是为什么呢？ 我带着一个大的问号去问“百科全书”爸爸，爸爸说：“既然你这么想知道，那就自己试着解答一下吧！”这来到我的“学习朋友”电脑旁，把问题打在上现，一看资料，我才恍然大悟，原来是因为猫的骨头不像我们人类的骨头很硬，而是软的，即使从墙上摔下来也不会受到伤害。 只要我们在生活中留心观察，认真思考，秘密的大门就会向你打开。 作文网我为你精选的作文： 记叙文 | 议论文 | 说明文 | 应用文 | 散文 | 美文 大自然的秘密作文 大自然的秘密教学设计 关于我秘密作
11、文400字 秘密的童年作文400字5篇 秘密的童年作文400字四篇 如何写大自然的启示课后反思汇总二 一、导入。 师出示：黄叶纷纷落下的 图片，请学生观察，思考看到这张图片，你想到了什么？ 生：秋天到了 师：是的秋天到了，大自然用它自己的语言告诉我们秋天到了。这节课我们来学习大自然的语言。 师：现在老师要考考大家的记忆力，老师范读课文，学生倾听。谁记得这首诗描绘了几种大自然的语言。 生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石 师：出示图片（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石）。那么大自然用这些语言和我们说什么了呢？ 二、自由读文。 师：请自由读课文，边读边划边想大自然用这些
12、语言和我们说什么了呢？然后和同桌一起完成填空题。 出示填空： 白云飘得高高告诉我（ ）。 蚂蚁搬家告诉我们（ ）。 蝌蚪在水中游告诉我（ ）。 大雁往南飞告诉我们（ ）。 大树的年轮告诉我们（ ）。 鱼鳞上的圆圈告诉我（ ）。 三叶虫的化石告诉我（ ）。 生：读、划、想、与同桌交流填空。 三、指文。 师:哪种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。遍读边想，你从中读懂了什么？该怎样读呢？ 生：读。 师：谁愿意把自己喜欢的小节读听。 生：我喜欢飘得高高的白云。我读听。 师：老师听出来了，你把“天上的”突出读了为什么这么读呢？ 生：我认为这个词可以突出大自然的奇妙，所以- 师：谁还有不同的理
13、解，你想用哪个词表现你的理解。 生： 师:是的，白云是大自然的语言。那么，你还见过什么样的云？你知道它们告诉我们什么吗？ 生：- 师（出示超级连接地课件）：彩云。我们经过观察，又发现了这么奇妙的大自然的语言。那么你还知道那些预示着天气变化的大自然的语言呢？你也能像一样写一段吗？ 出示：你看那（ ），这就是大自然的语言： （ ），明天准是（ ）。 生：观看图片，仿写。 师：经过观察思考我们认识了天气的语言，那么季节的语言有趣吗？谁喜欢，读听一听。 生：- 师：抓住词语来表达你对语言的兴趣，很好！春天和秋天都用他的语言和我们交流，那么夏天和冬天有语言吗？你也能像一样写一段吗？ 生:- 师:你还喜欢
14、那一小节，读听。 生:我觉得大树和鱼鳞很 有意思。 师：想看一看吗？出示“年轮”和“鱼鳞”图片。 生：观察，谈感受。 师：大自然真得很奇妙，它们用它们特有的语言，和我们交流。 要是粗心大意我们还真就不能发现。还有那一小节你最感兴趣？ 生：“三叶虫”化石？ 师:出示图片和资料介绍。 四、默读。 师：请快速浏览一遍课文，然后用你的话概括大自然用它的语言都告诉我们什么了？ 生：天气变化、季节更替、年龄大小、地质变化。 师：请你用自己的语言描绘一下大自然的语言。 生：妙不可言！ 师：让我们齐读最后一小节。 是呀，确实妙不可言。天有语言，地有语言，水有语言，就连那砍倒的大树都有语言，这都是大自然的语言。
15、这更是一份大自然的召唤召唤我们走进大自然，去观察思考，去读懂妙不可言的自然之语。 板书： 大自然的语言 天上的云 地上的蚂蚁 水中的蝌蚪 空中的大雁 妙不可言 树的年轮 大鱼的鱼鳞 三叶虫化石 如何写大自然的启示课后反思汇总三 教学目标 1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。 2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。 3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的魅力。.教学重难点 1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。 2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。 教学时数 2课时 一、激发兴趣，导入新课 （多媒
16、体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。） 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。 二、了解和积累字词。 大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。是我国著名的气象和地理学家竺可桢。 1我国现代物候学发展的推动者竺可桢（张福春） 竺可桢（18901974），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方
17、面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。 他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。 2关于标题 以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。 3给下列生字正确注音。 连翘（ ） 落（ ）叶 落（ ）枕 观（ ）测 翘起（） 丢三落（ ）四 玄妙观（ ）
18、 差（ ）异 差（ ）遣 差（ ）劲 参差（ ） 衰（ ）草连天 翩然（ ） 孕育（ ） 农谚（ ） 萌发（ ） 销声匿迹（ ） 次第 草长莺飞 周而复始 风雪载途 三、朗读课文，整体把握文意 1课文朗读。合作朗读，初步感知文意。 （1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）老师读 2学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 简要概括文章主要内容。 文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。 这篇文章
19、介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？ 不是。文章介绍的是物候学。 前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。 快速准确地筛选信息。 多媒体显示阅读要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先
20、后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。 （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（1-3） （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（4-5） （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（6-10） （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。（11-12） 学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了”“
21、此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 四、划分段落层次，理清文章的行文思路 选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（610段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（1112段）说明研究物候学的意义。 五、理清本文的说明顺序 1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 学生讨论： 文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生
22、产的重要意义。 2.读6-10段，思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？ 不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 课堂小结： 这节课我们了解了本文的主要内容和先后顺序：知道了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，了解了物候学对农
23、业生产的重要性和决定物候现象来临的四个因素，最后还了解了物候学对于农业生产的重要意义。我们还了解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。 如何写大自然的启示课后反思汇总四 一、教材简介 大自然的语言是义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第四单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选编的都是介绍科学知识的文章，是学生系统学习说明文知识的单元。本册共编排了两个单元的说明文，第三单元的课文是事物说明文，第四单元的课文都是事理说明文。大自然的.语言是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。 它是一篇介绍物候学知识的科普文章。是我国著名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学物候学介绍得浅显易懂
24、，饶有趣味。 为了使青少年读者产生浓厚的兴趣和易于接受本文所介绍的科学知识，在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了专门知识通俗化，达到了雅俗共赏的境界。因此，根据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻重的作用。 二、教学目标简介 根据教材特点以及八年级学生的知识基础和心理发展水平，我们组把本课的教学目标定为： 1、知识与能力目标： （1）学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了
25、解物候的有关知识。 新课标中强调阅读教学要重视培养学生的默读能力，能够在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。这个目标的设定就是基于此。 （2）体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。 为了在教学过程中实现这一目标，我们采用把词典中有关物候的解释与课文内容进行比较，初步感知本文语言特色，再让学生找出课文中具有生动、形象、准确的特点语句，进行自主品味分析领悟，而后全班交流，朗读感受等方法步骤。 2、情感、态度、价值观目标： 激发学生探索科学奥秘的志趣，鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习惯。 这一目标的实现主要依靠教师的引导和学生对课文及相关材料的解读感悟。 三、教学
26、重点 课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。在吃透教材的基础上，我们确定了以下重点： 学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。 体会科普说明文语言具体、生动、形象、准确的特点 依据：这是一篇科普说明文，只有了解了文章介绍的科学知识才算读懂了文章。而同时语言的生动性又是让文章饶有趣味，通俗易懂的根源。依据科普文章的特点：内容的科学性，通俗性以及语言的生动性，我们设计在理解内容的基础上品读语言，由表及里，真正让语文教学体现它自身的特点，使学生在语文课堂上既丰富了科学知识，又增强了语言的感悟力。 四、教学难点 体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点 依据：语言品味的过
27、程是更好地解读语言，建构语言，丰满语言的过程，我们的教学旨在这过程中学习和吸纳语言文字的精髓，培养学生初步的语言鉴赏能力，从而激发学生对语言的喜爱和玩味的乐趣，使语文课堂充满浓郁的语文味。 八年级学生由于人生阅历和生活经验以及语言积累等方面的原因，品味语言还是存在一定的难度。 学生是语文学习主人，教师是学习活动的组织者和引导者，是学生学习能力的培养者。考虑到八年级学生的学习现状，我主要采用板块活动教学方法，让学生真正参与活动，做学习的主人。重视语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，努力建设开放而有活力的语文课程。 我们根据本课教学目标、教学内容和八年级学生的知识基础、发展水平，拟采用
28、以下的教法： 1故事导入法：教师在讲故事时，设置一个带有悬念的问题，让学生思考，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 2比较法：把现代汉语词典上有关物候的解释与课文内容进行比较，让学生体会课文语言生动形象的特点，落实重点，突破难点。 3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在新课教学环节，要求学生快速筛选信息和让学生利用所学知识解释物候现象时，宜用此法，表现突出的学生将荣获“最佳小读者”“小科学家”等称号，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4研讨点拨法：多媒体展现竺可桢的有关内容，点拨学生对文章的情感以及对科学的观察和追求精神作深层次探究，既发挥他们学习的主动性，又注重教师引导作用的发挥。 本课以
29、多媒体课件为辅助教学手段。 课时安排为一课时 学法：自主、合作、探究的学习方法；圈点勾画法。 前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我们认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生思考，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意学生学习
30、习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 在这节课的教学过程中，我们力求突出重点，做到思路清晰，环节紧凑，安排合理。各项活动的安排注重互动，交流，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。 从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我们设计了“导入新课新课教学激发志趣与君共勉”等教学环节。其中，导入新课估计需要35分钟；新课教学需要2025分钟；激发志趣需要513分钟；与君共勉需要1-2分钟。 , 一导入新课： 讲述晏子使楚的故事，从“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话引出物候。导入课文。 本环节主要采用故事导入法，采用故事导入，容易集中学生的注意力，引发学生的
31、学习兴趣，活跃课堂气氛，诱使学生迅速进入“乐学”境界。为学生迅速进入文本学习打下良好的心理基础。 二新课教学 1整体感知 屏幕上出示：“快速阅读课文，用圈点勾画的方法找出课文中介绍的物候知识” 有了导入部分的铺垫，学生已经渴望走进文本了，所以我们请学生默读课文，引导学生感知课文内容。 这是一篇科普说明文，科学性是必须在授课过程中体现出来的，竺可桢对物候知识的介绍就体现了文章的说明性。另外，采用默读的形式，旨在逐步培养学生默读课文，抓关键词句，概括内容的能力，这是新课标中重点提到的初中阶段需要达到的目标。同时再从独立转向交流讨论，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学
32、生创造思维的培养。落实了教学重点，这一环节完成教学目标1。 2重点研读： 屏幕显示：将课文对物候的定义与现代汉语词典中物候的解释加以比较，看看区别在哪里，重点体会语言生动形象的特点。 这一环节重点体会科普说明文语言特点。完成知识与能力目标中第2个目标。 体会科普说明文语言生动、形象准确特点既是教学的重点又是教学的难点。 为了落实重点，突破难点，我们分三步进行： 第一步采用比较品味法，将文中对物候的定义与词典中队物候的解释加以比较，看看区别在哪里？目的让学生感知课文语言的具体生动形象。 第二步采用自主品味领悟，让学生从文中找出那些具有生动形象特点的词语句子进行品味分析，而后全班交流，在交流的过程
33、中老师随机予以引导。 最后采用朗读品味法，在读中体会本文语言的具体生动形象的特点。 除了用生动形象的语言让专门知识通俗化外，你还能从文中找出其它方法吗？ 这一环节，主要采用自主探究和交流讨论相结合的方法，体会语言的准确性。 品味科普说明文语言，既考虑了本文的特点，还考虑到语文教学的根本任务是组织、引导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。语文课堂教学设计，就是要设法引导学生以教材（教学内容）为依托，去感受语言，领悟语言，积累语言，运用语言，让学生在规范的语言感受和语言运用中，逐步养成一种带有浓厚经验色彩的、能够迅速地感悟领会语言文字的能力和习惯。教学实践表明，语言能力的养成，离不
34、开相关知识的学习，离不开行之有效的科学训练，更离不开学习者自身的语言运用创新实践。因而，设计重点要放在引导学生品味课文的语言上，训练学生结合语境，领悟语言运用的妙处，体会语言的语境意义，从而提高学生的语文素养。 三激发志趣 1.走近 此环节从情感角度让学生重点感受那种几十年如一日热爱科学、献身科学的精神，从而激发学生探索科学奥秘的志趣。 我们依据新课标对学生学习科技作品的要求，在这个环节主要培养学生感受和理解的能力，汲取竺可桢科学精神的精髓。这个环节主要采用的是教师讲授点拨的方式，基于学生的知识储备，这部分内容学生比较陌生，对于深入探究课文的方法也还积累不够，教师提供资料，联系课文及课外知识适
35、时点拨就显得尤为重要了。 2小试牛刀 当学生明确了介绍的物候知识之后，让他们小试牛刀，用刚学到的科学知识解释物候现象。 此环节既可以让学生巩固知识，促进学生对知识的理解掌握，更重要的是激发学生学习的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。 这一环节表现突出者还可荣获“小科学家”的称号，不仅让学生体验到成功的快乐，更让学生有一种自豪感。 3大展身手： （1）写一篇随笔（要求用科学知识来解释物候现象，文体不现。） （2）养成观察自然并写观察日记的良好习惯。 语文的外延即生活的外延，这个环节的设计把课堂教学向生活延伸。让学生
36、在生活中学习语文，培养仔细观察，勤于思考的意识和能力，同时培养他们热爱自然和探索科学奥秘的兴趣。 四与君共勉 这一环节主要是鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习惯。 五板书设计 物候、物候学 物候观测与农业的关系 大自然的语言纬度差异 影响物候差异的四个因素经度差异 高下差异 研究物候的重要意义古今差异 具体生动形象准确 板书的设计直观概括，将课文的重点难点简明扼要地呈现在学生面前，有利于学生对课文的全面理解和掌握。 各位评委，本节课我们根据教材内容特点和八年级学生的心理发展水平和认知规律，采用形象教学和活动探究的方式，遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，陶
37、冶情操。 我的说课结束，谢谢！ 如何写大自然的启示课后反思汇总五 什么？不知晓？好吧，让我说的更了解些。当风悄悄吹过，小草发出微小的、不容易知道的响声时，难道你没发现什么吗？小草在谈话呀！还有还有，小蚂蚁们一大早就起床做起了早操，“呼呼”一阵风吹过，“不好了，台风来啦！”“快逃呀！”小蚂蚁连滚带爬的跑了。你真的没听见么？“嗡嗡嗡”听，多么有步伐的声音啊！没错，正是讨人喜欢的小蜜蜂心情大好时的歌声。你不会真的不知晓吧？你被out（淘汰）啦！ 是的，这正是大自然交响曲，仔细聆听大自然的声音，你会听见极其美妙的声音！“咯咯咯”花儿们笑得好高兴“啊啊啊”小鱼拍打着水面“嘭嘭嘭”大象正在打着鼓“叮咚叮咚
38、”山泉伴奏的妥妥当当.这还只是一小部分，当你真正感受大自然时，会有意料之外的精彩！ “叽叽叽”“喔喔喔”“咩咩咩”“哗哗哗”“沙沙沙”“噔噔瞪”“嗖嗖嗖”“嗷呜嗷呜”.天哪！大自然真的太美妙了！噢！小鸟的歌唱、风的声音、青蛙的吹号声、小鹿的奔跑声、小溪的弹琴声.太多了，简直难以想象！多么动听的声音啊！多么自然、多么纯正的音乐啊！ 试着聆听吧，去听听自然的声音。 听一听，当你处于静谧的小树林中，会听见什么。 听一听，当你站在飞流的大瀑布前，会发现什么。 听一听，把你的耳朵紧紧贴在地面，会感觉什么。 听一听，把双眼闭上拥抱一棵大树，会想到什么。 用心聆听，找到完美的答案。 如何写大自然的启示课后反
39、思汇总六 尊敬的各位专家，我说课的题目是大自然的语言，今天我将从教学理念，教材文本，学情、校情，教学目标，教学重点，教法学法，教学过程等几个方面对本节课做简单的解说。 本节课上我将继续“浅浅的教语文”，“浅浅的教语文”其实是肖培东老师的观点，我比较赞同，一直在努力实践，希望语文课就是语文课。相对于浅浅的教，就是学生主动的学。课程标准指出，学生是学习和成长的主体。所以课堂上我关注每一个孩子的个体差异和不同的学习需求，科学引导激发兴趣。力争激发每一个生命中的学习主动性，努力创设开放而又活力的语文课堂。 大自然的语言是科学家竺可桢先生写的一篇阐述事理的科学小品文，也就是事理性说明文。本单元无论是草木
40、荣枯，还是大雁来去都是引导孩子们探索大自然的奥秘，激发他们对科学领域产生无限的趣味。 本文主要通过准确而生动的语言说明了什么是物候，什么是物候学？本节课作为第二课时，在初读感知和理清本文说明顺序的基础上，我将引导学生了解本文的说明方法和语言特点。 学生是学习的主体，准确的了解学生的学习情况和语文素养是科学指导教学的基础。八年级第二学期，孩子经过了七年级和八年级上册的学习，对说明文的阅读已经有了初步的经验，能够把握说明对象，简单说出说明对象的特征。但是他们对事理性说明文的阅读还存在阅读量少的问题，尤其是本文刚刚认识的物候学新概念，有一定难度。并且对于本文说明方法和语言特点更是相当困难。再加上我面
41、对的学生80%属于进城务工人员子女，他们没有好一点的学习环境，相对语文素养比较薄弱，基于此，我指定以下教学目标。 有的才能放矢，在了解学情的基础上，根据课程标准，我从三个维度制定教学目标。 1、 知识与能力目标：在第一课时学习的基础上，阅读课文，掌握本文的说明方法及作用。 2、 过程和方法目标：继续多角度的阅读课文，激发学生自主学习的主动性，合作探究本文说明文的语言的准确性和生动性特点。 3、 情感态度和价值观目标：了解本文严谨的科学态度，并激发学生对科学的探索精神。 本节课是大自然的语言教学第二课时，所以在第一节课学习的基础上，重点设置为掌握说明方法及其作用，并能说出本文语言特点。 科学的方
42、法可以事半而公倍，在这一节课上，我将用回顾展示法，设疑激趣法，合作探究法，引导孩子们了解说明方法及作用，并能指出本文的语言特点。 本节课为第二课时，所以设计教学过程如下： 1、 情境导入（用时58分钟） 本节课用回顾展示法导入课文，回顾上节课我们所学过的什么是物候，什么是物候学？并举例说明，让孩子们从进入课堂就收到关注，得到肯定，让积极踊跃发言不再是难事。 2、 分组合作，再读课文。 按照以往各层次互相搭配的分组模式，分组再读课文，并在组内分工，有的人记录，有的人圈点勾画，有的人作为发言人，有的人评点，合作探究，最终展示自己学习小组关于本文说明方法及其作用的介绍。最后老师板书归纳，并指正。（用
43、时15分钟左右） 3、 分组合作，三读课文。 小组内阅读分析本文的语言特点，并请发言人举例一一说明，小组之间互相点评，老师最后点评并归纳板书。 4、小结 今天，我们从竺可桢老前辈的身上看到了他们对科学严谨务实的科学态度，作为新时代的主人，我们也应该努力学习，不断探索科学的未知领域，为社会展示我们的价值所在。 板书设计： 大自然的语言 说明方法 语言特点 如何写大自然的启示课后反思汇总七 ： 1、认识8个生字。 2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 学习用联系的眼光认识自然界 1、多媒体
44、课件。 2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。 一课时。 一、回顾迁引、导入新课 同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，你从中明白了什么? 其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文大自然的启示，看看这篇文章又能给我们什么启示。 板书课题：大自然的启示(学生齐读课题) 师：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。 设计意图：联系旧知，利用本单元的前几篇学过文章，唤起学生对大自然的兴趣，让学生对大自然的
45、感受更深刻一些，为理解本文作好铺垫。 二、熟读课文，整体感知。 1、同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。 2、同桌互相读课文。 3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗? (1)出示词语：遭殃 扫帚 关键 鲸鱼 略微 不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举 自由读，指名读，齐读。 (2)共同解决难理解的词语。(如：生态平衡。) 4、老师：词语会读了，把生字单独挑出来还会读吗? (1)出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸 自由读，指名读，开火车认字组词。 (2)引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。 (3)教师提示：“翼”可与“冀”比较，在读音、字形以及字意上注意区别开。 (4)找出多音字。(扫：扫帚、打扫。) 5、交流朗读情况：