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1、文本为Word版本，下载可任意编辑有关初中历史反思 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 有关初中历史反思一 自2023年8月开始，我们实验中学历史组结合本校的开放式大课堂教学行为研究开展了初中不同年级历史教学衔接的实践与探究这一课题的研究。正式立项实验研究以来，在课题研究负责人的指导下，通过实验教师的努力，整个实验研究过程，能按照该课题的“实施方案”进行。通过课题的研究，推动了我校历史教学水平的提高，取得了良好的教学效果，实现了我校历史教学的
2、一大跨越。 一、具体做法 初中不同年级历史教学衔接的实践与探究需要教师树立大历史教学观，从初中阶段的地位出发,统筹安排,循序渐进,切实做好初中历史教学各个阶段的衔接工作,保障初中历史教学与改革的整体效果。为此我们在以下方面进行了探索和实践： 1、认真学习新的教育理论，开拓理论视野，用新的教育理念指导教学行为，积极关注、吸收有关历史教学衔接的信息，经常上网查阅资料，了解现代历史学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，积累各种资料以提高教师的理论素质。在进行理论学习的基础上，深入钻研教材，挖掘教材内涵，找准初中历史教学衔接的具体内容。并将衔接的知识点整理成册。 2、寻找确定初中历史教学衔接的措施：
3、贯彻以学生为主体的原则，各年级同时探究学生学习习惯、学习方法、学习内容、学科能力和与其它学科间知识渗透的衔接，并根据不同年级学生的认知特点和水平有所侧重。 如：初一年级首先是培养学生的衔接意识，引导学生从思想上认识到历史学习应该与其它学科、与现实生活联系在一起，让学生明确历史学习不是孤立进行的。初一年级是衔接的起步阶段，所以除此以外，还应注重学生学习习惯的衔接。因为培养学生良好的学习习惯，是学校教育的重要内容之一。小学五年级的学生处于童年晚期，这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生一生受益。为此我们尝试如下： 、要求学生制
4、订学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，使学习逐渐由自发转为自觉。 、养成课前预习，课后复习的习惯。 、养成上课主动作笔记的习惯。并且知道记笔记要记重点、记难点，根据自己情况记要点。 初二年级是初中历史教学衔接的关键时期，在整个历史教学活动中起着承上启下的作用，因此初二不仅要强化学生的衔接意识，同时教师应加强对学生进行历史衔接习惯、方法及能力的培养。 例如在学法方面：教师要从讲课做起，进行学法指导，宣讲本学科学习常规，教会学生科学地学，鼓励学生独立地学、自觉地学，进行学法过渡，逐步学会学习，尽早尽快地适应新的学习生活。这样还有利于培养学生良好的学习习惯，严防好转差，这也是搞好衔接过渡
5、的关键一环。主要做法是： 用心爱心专心 1 (1)预习方法的指导。 (2)听课方法的指导。 (3)课后复习巩固方法的指导。 (4)小结或总结方法的指导。 初三年级有了前两年的基础，衔接意识、思维习惯已经养成，教师在教学过程中只需根据教学内容抓住衔接的契机适时加以引导即可。这样通过三个级部的共同努力就能够形成一个完整的历史教学衔接体系，从而真正做到培养学生的综合学习能力。 众所周知，历史是一门综合性的学科，上至天文，下至地理，凡政治、经济、科技文化乃至社会生活无所不有，无所不容。我们历史教师在教学活动中经常会发现同一教学事件中涉及到不同学科的内容，为了更好地为历史教学服务，我们应该把不同学科的内
6、容恰到好处地与历史教学衔接起来。下面是在知识衔接方面的做法之一： 讲述欧洲文艺复兴中达 #8226;芬奇的作品蒙娜丽莎时，我们把美术与历史进行了有机的衔接。俗话说“术业有专攻，隔行如隔山”。于是课前请教了美术老师，然后来完成这一部分教学。 案例“达 #8226;芬奇的作品蒙娜丽莎”教学片段 老师带领学生从构图、技法、人物表情三方面欣赏这幅画。 1、构图：符合审美者、欣赏者的基本审美要求，即黄金分割的规律。 2、技法：达 #8226;芬奇采用一种新的技法，即“薄雾法”来画人物的背景，蒙娜丽莎的脸部、胸部和手作为画像的主体部分，笔调柔和、刻画细腻，表现出富有生命力的肌体，可是轮廓线消失在若有若无之
7、间，使蒙娜丽莎如罩在一层薄雾中。采用这种艺术手法处理人与环境的关系，使背景具有三维空间的效果，符合人的视觉效果。 3、人物表情：画面上的人物表情含蓄、内敛，气质高雅，表现出当时意大利上层女性的美。画面虽然保留着宁静、端庄的古典画风，但是在内容上已赋有新时代的意义了。敏捷地抓住对象一刹那间微笑的表情，表露了人物微妙的心理活动，消除中世纪绘画中那种抽象画中的呆板、僵冷的面孔，画出现实生活中活生生的人。就是相隔几百年后的今天来看这幅肖像也觉得有栩栩如生的动人之处。(向学生展示两幅画) 从美学角度介绍完后，再向学生提问“这幅肖像与中世纪西欧绘画的根本区别是什么？”学生回答说“绘画的对象是现实生活中活生
8、生的人，不再是中世纪的呆板、僵冷的面孔，体现出以人为本，反对神学”、“符合欣赏者的审美要求，也体现出以人为本”。最后教师总结说“这种以人为本的思潮就是欧洲文艺复兴中的人文主义（humanism）”。利用美术的知识，学生更容易地理解什么是“人文主义”，起到了辅助历史教学的作用，同时也提高了学生的审美能力。 3、加强集体备课的力度：改变以往集体备课的形式主义，从根本上解决教师授课过程中遇到的问题。首先是以年级组为单位，平行班教师进行授课前的集体备课，能够年级内解决的年级组内解决，不能解决的难点提到学科组大家集体讨论解决。备课的重点首先是准确把握课文中知识点的内涵，其次是弄清本课知识点之间、本课知识
9、与其它课文知识之间的纵横联系，教师要有意识地搜集教学衔接的切合点，加强历史知识之间、历史与其它学科之 用心爱心专心 2间、历史与社会现实之间的衔接与渗透，从而形成基本历史知识的“经纬网”，最终达到培养学生综合能力之目的。 4、努力探索新的课堂教学结构，改变传统课堂授课模式，大胆进行课堂教学实践，优秀教师上研讨课。课堂教学是落实教研活动的主阵地，通过教学实践及时总结教研过程中的经验、发现存在的问题以便及时修缮教研课题开展过程中的缺陷。为此我们尝试使用“导言设计”，“情景再现”、“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，提出启发性的问题，调动学生兴趣，激励学生思维。引导学生积极思考，积极参与课堂讨论。
10、学年末，在教研中心进行的教科研检查活动中，姜丽芹老师执教的从蒸汽时代到电气时代一课教学，得到了上级领导的肯定和好评。 5、坚持开展集体备、听、评课活动。且把这个活动做为教研活动的一个重要内容。每周一次的听、评课活动坚持不懈，一年来始终如一。每位教师都十分重视听评课活动，整个过程严格按照集体备个人讲，集体听集体评这一主线进行。整个过程按以下步骤进行：（1）课前先由执讲教师从对教材的理解、授课思路、准备使用的教法、采用哪些教学手段等方面谈出自己的想法，（2）全组教师集体探讨，互相切磋，修改、完善教案的设计。（3）课堂上主要听下列内容：首先是本课的教学目标的落实情况；其次，为完成教学目标所采用的手段
11、和方法；再次，课堂组织情况；最后，听课人要“听一听”自己的心声。也就是说在自己听别人讲课的同时，还要反思一下如果这一节课让自己来讲的话，自己又会采取什么样的教学过程。（4）课后评课时，首先授课者自己要“抖包袱”，即授课教师上完课，把在反思的过程中感觉到的一些遗憾的地方或者困惑，在评课时说出来，以求得大家的帮助。之后全组教师一起进行评议。主要围绕着：三个维度的教学目标落实的如何；是否体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求；知识教授的是否准确科学；教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键；教学程序的设计和运作是否科学合理；是否有机的进行了历史教学衔接以及老师的教学基本功等方
12、面进行中肯、全面的评价与评论。大家畅所欲言，谈优点、谈不足、谈改进办法、谈新的思考等等，让更多的思维火化产生碰撞。这样通过评课，教师不断总结教学经验，提高了教育教学水平；转变了教育观念，促使了教师生动活泼地进行教学，并在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 6、定期组织全体教师进行研讨、总结，每周都有一次固定的集体研讨日。主要活动内容：一是对本周的研讨课进行针对性的评课，大家畅所欲言、各抒己见，本着相互促进、共同提高的宗旨；二是研究决定下周进行的研讨课的年级、研讨内容及主讲教师。切实做到有计划、有落实，真正提高教师的业务素质和教研能力。目前，全组教师基本上都能够达到执教公开课的水平。这样通过
13、教师之间的有效互动,促使了整体教学水平的提高，大大提升了历史组教师的整体教学素质。 7、经常进行学生学习体会、教师教学反思等成果交流。教师改变教学方式、进行教研活动的最终目的是为了提高学生的综合素养，提高学生学科学习的综合能力。为检验学生是否在课题研究中得到了提高，我们经常开展学生学习体会交流活动。我们也从中听到了学生的心声。普遍反映，通过课题的研究改变了以前学习主动性较差，学习的依赖性强，不注意总结学习方法，缺乏独立钻研等不良习惯，现在逐渐掌握了“先预习，后听讲；先复习，用心爱心专心 3后做作业；先独立思考，后发问讨论；每日一回顾，每周一小结，每章一总结”的学习方法。 学生的心声是真诚的，这
14、给我们的课题研究带来了更大的希望。 另外，参加课题组的每位教师至少都写过5篇以上教学反思和教学论文发表于校园网上。多篇优秀教案发布于历史天地上。 四、取得的成效 通过这些探索与实践收到很大的效果： 1、有效激发了学生的学习兴趣，学生的自主探究意识和合作学习意识得到了培养和提高。 2、学生主体作用得到了充分发挥，培养了学生的创新精神、创新实践能力和终身学习的能力。 3、打破了以往不同年级历史教学相互孤立的传统做法，促进了不同年级历史教学的相互衔接与沟通。 4、通过多层面的教学衔接激发了学生多方面的潜能，有效调动了不同层面学生的学习积极性，大面积提高了教学成绩。 5、通过这一课题的研究，教师的授课
15、水平大大提高。在2023的系列课立标活动中，我组3位教师参加的新授课、复习课、讲评课三课型均被确立为立标课，其中姜丽芹老师的复习课、隋娜老师的讲评课均被评为全市第一名。同时我们也确立起了自己的课堂授课模式，我们历史课题组的复习课课堂教学模式被评为全市第一、新授课教学模式荣获第二名。姜丽芹老师还参加了威海市优质课评选，她执教的三大改造一课获得了优质课评比二等奖。通过以上的实践与取得的成绩，基本上达到预期工作目标。这些微小成绩的取得，也更加激发了实验教师们做好本课题的热情，坚定了实验教师们做好本课题的信念。总之，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，我们深深体会到：只
16、有坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。 用心爱心专心 4 有关初中历史反思二 本学期，我继续担任的历史课教学。我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现就一学期的工作总结如下： 作为班教师，我更加认真的制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学，取长补短，提高自己的教学业务水平。在工作中，我力求每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。 按照初中历史课程标准进行施教，让学生既掌握好基础知识，又提高了技
17、能。我还注意以德为本，结合现实生活中的焦点、，循循善诱，多方面、多角度去培养同学们良好的情感态度和价值观。作为教历史课的老师，明白自己肩上的重任，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关信息和资料。 为提高每节课的课堂效果、教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、录音等多样形式。通过培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 1、学习现代课程理念，促进学生的全面发展、个性发展和终身发展，本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，学习笔记达5000多字。 2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，
18、学习动机，兴趣，及方法等。 3、针对各种可能出现的问题，课前积极参加集体备课，或突破难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。 4、围绕学校听评课活动，积极参加历史教研室组织的出谋划策，集思广益的听课，评课活动 5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课，青年教师汇报课，校优质课评比活动。 6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。 7、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如 (1)交流习方法、经验。 (2)历史专题会。 (3)观看爱国主义影视片。 (4)、方法指导。 (5)社会生活情况调查。从而培养了学生兴趣，其视野，并与同组教师交流心得。 8、努力开展课题研究，围绕现代技
19、术与历史课堂教学的整合，群策群力钻理论，查资料，重实践。 9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。 10、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学。 1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。 2、本人的公开课，取得较好成绩，受到本组同事好评。 3、课外活动亦取得一定的效果。学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。 4、课题研究取得阶段性成果，加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和氛围;培养学生的人文素养和科
20、学精神。此外，学生的材料解析水平有了一定的提高。 5、配合学校、班主任完成了毕业班的各项教育教学工作。 1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。 2、新课程的理念落实得不够到位，传统的和手段成分还比较多。 3、课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。 4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。 1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。 2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。 3、实质性地开展课题研究，少一点形式，多一点具体的内容。 4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究
21、学习的伙伴。 “路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索!”属于我的路还很漫长，我会一如既往的在自己钟爱的事业里追求卓越。 有关初中历史反思三 一学年度教学工作已经结束了，本学年按照教学计划以及新的历史课程标准，已经如期完成了八年级历史上册的教学任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。作为教初二历史课的老师，明白自己对教
22、材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下： 作为中青年教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中历史
23、新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，同时进行教材分析，争取把第节课都备到完美。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括。总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。 历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历
24、史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。 为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解；对于作业错误教多的学生，我
25、利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。初二历史教学工作总结四、辅导面向全体，关注个别。 在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。 但是，在今年的教学过程中还存在很多的不
26、足的地方，主要表现在以下几个方面。首先：上课进度过慢以致于学生没多少时间复习，这可能跟之前学生搞很多活动冲了一些课影响了教学进度有关，在今后的教学中一定要注意好复习这个环节。第二：由于经验不足，课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。 总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在
27、今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力。 有关初中历史反思四 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，以全面推进素质教育为中心，促进学生综合素质的提高为目的，不断深化历史课程改革。围绕章丘市教育体育局提出的“让更多的孩子接受更好的教育”这一具体工作，大力开展有效教研、推进有效教学，使教师“教好、教会”，让学生“学好、学会”，推进教研工作的创新与发展，不断提升历史教学质量。 二、工作思路及重点 1、深化课程改革，推进素质教育（扎实推进课程改革是不变的主题） （1）强化对课程标准的深入学习和研究。近几年的初、高中暑期
28、培训已经对课程标准进行了系统的学习。这就要求我们要加大对课程标准的深入学习和研究，将培训的内容真正内化为自己的东西，在教学实践中运用、检验，提出更接近学生学习实际的教学思路。如，倡导教师养成以课标为纲的良好备课习惯。在具体备每课时，要求教师先看课标对每一课的具体要求，以便于在教学过程中突出重点，突破难点；在单元（主题）备课时，理顺课标对每一单元的知识要求、能力培养目标，理解本单元的单元主题；在进行整册书（高中：模块）的备课时，要通过研究课标，挖掘本册书知识的内在联系，加强综合性、关注联系性，以求对所教知识的全面、准确的理解和把握。 （2）转变教师教学方式，突出学生主体地位，促进学生全面发展。在
29、日常历史课堂教学中还存在着相当严重的问答式、牵引式的教学现象。教师提问，学生回答，看似学生的积极性调动起来了，实际上学生缺少自主性，很大程度上是处于被动状态。具体表现在“一多、二少、三形式”。“一多”：课堂上一问一答多，课堂的信息反馈局限于一问一答，严重地束缚了学生思维的发展；“二少”：一是课堂上学生自主学习教材的时间少，一是让学生动脑想、动口说、动手写的时间少；“三形式”：不管什么课都是老一套的教学方法，教学过程单一；自主学习、同桌交流、小组讨论走过场；学法指导走形式。这与新的课程理念格格不入。暑假培训中就相关问题也进行了研讨，教师们要切实转变教学方式将教师角色定位在组织者、引导者、合、设计
30、者，把课堂还给学生，让学生做课堂学习的主体，积极推进自主学习、合作学习、探究学习等学习方式在课堂教学中的运用，这是扎实推进课程改革的前提。在这学期的集体备课（片区教研）等活动中我们要加强这方面的研讨。 （3）继续加强对有效课堂的研究与探索。一是加强理论学习，发挥理论的指导作用。认真学习有关“有效课堂”教育理论（文章），提高教师的教学思想内涵；二是进一步优化历史学科课堂教学模式。着重抓好四个方面的研究：加强对教材的研究，增强教师对课程的理解力和执行力，构建科学的学科知识体系；开展“有效对话”型课堂教学的研究，建立“对话 ”（学生与教材的对话、生生对话、师生对话）式教学模式；加强对课堂教学评价的研
31、究，要将学生课堂教学的参与度、学生课堂思维的深度、广度，作为评价有效课堂的两个关键（将重视学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成和学习方法的指导作为评价有效、和谐课堂的重要依据）；加强“有效课堂”背景下新授课、复习课、讲评课等常用课型的研究，发挥每一种课型的优势，提升历史教学质量。 （4）规范教师的课程行为。一是严格执行统一规定的教学进度，避免提前结束课程。这是推进课程改革的前提和保证。教学进度过快，就没有充足的时间留给学生扎实掌握基础知识，教师就没有足够的时间对学生进行能力的培养，就达不到历史教学的真正目的。二是按照课程标准组织教学，不随意增加难度和降低要求。从学生的实际出发，适当确定教学难度，
32、适度进行知识拓展，丰富学生知识体系。 2、搭建促进教师成长的平台，努力提高教师的业务素质 （1）倡导教师养成良好的读书习惯，以提高自身素质。 政策理论水平：要注重学习党和国家的有关方针政策，并领会其精神实质，以此指导我们的教育教学工作，使历史教学与社会经济生活联系起来，充分发挥历史学科的教育功能。 专业知识素质：要不断充实与提高自身的历史专业知识，多读些专业书籍、报刊杂志，及时了解史学研究的新动向、新成果，以备教学之用。 教学技能素质：要在备课、设计教学、驾驭课堂能力、语言表达、板书设计和运用现代化教学技术手段等方面注重学习积累，并在教学中积极实践。要常听其他教师的课，包括跨学科听课（评课），
33、虚心求教、共同探索，取他人、它学科之长，经常观摩优秀课例，不断提高自己的教学技能。 教学理论水平：要注重现代、先进的教育教学理论的学习，引领教师成为自觉的学习者，实践的利用者，不断提高理论素养，丰富文化底蕴。借鉴他人的研究成果，提高自己的教学水平。 （2）发挥骨干教师的引领作用。各学校的骨干教师、学科中心组成员，要切实发挥好示范带动作用，积极参加集体备课（片区教研）等活动。继续加大对青年教师的培养力度，建立完备的优秀教师管理档案，以骨干教师培养为重点，强化教师专业发展，完善青年骨干教师“挂牌听课”制度，推行骨干教师送课制度，充分发挥优质教育资源的辐射作用，带动教师队伍整体素质的提高。发挥校内同
34、学科教师的互助作用。教师间大力倡导开展同伴互助式的教研活动；以教研组为单位以示范课、研究课、达标课等为平台，促进教师教学优势的互补与双赢。 （3）实行学科跟进式指导制度。教研室将通过片区教研等活动对历史学科相对薄弱的学校采取学科跟进式指导制度，定期深入课堂进行研究指导，针对教学中出现的重点难点问题提出解决方案。将跟进指导解决问题的经验，写成书面材料，在学科内广泛推广，以点带面，确保跟进式指导取得实效。不断探索历史学科跟进式指导的有效途径，制定切实可行的工作方案，务求抓好落实，抓出成效。 （4）有效开展反思教学活动，促进教师的自我完善和共同提高。重视开展教学反思活动，以教学反思为手段，不断提高教
35、师素质，提升教育教学质量。反思教学有集体反思和教师个体反思两种形式。集体反思在于教师的集思广义、共同提高；个人反思利于教师的自我完善。可以从三方面进行： 一是反思教学的成功之处。把教学中的亮点、精彩片断记录下来，总结为什么会成功，成功在哪里，并应用到以后的教学实践中去。二是反思教学的“败笔”之处。各位教师在课后要审视自己处理不当的环节和安排不妥的教学内容等，对它们进行回顾、梳理，动脑筋、想办法，寻找最佳结合点，提出整改措施，形成新的教学环节。三是反思教学中学生的见解。在课堂教学过程中，把学生的创新火花、独到的见解，把它记录下来，为今后的教学补充新鲜血液。特别是在课堂上学生提出的一些老师解决不了
36、的奇特问题，记录到课后去研究。把反思感悟与教学实践相结合，真正做到在反思中知不足，在反思中求进步，促进自身教育教学水平的不断提高。 （5）开展灵活多样的教研（培训）活动，促进教师的专业成长。改进教研（培训）方式，采取集中培训、分散培训、网络培训、送教上门等灵活多样的方式，增强培训的互动性、针对性和有效性，推进课程改革向纵深发展。通过培训着重从明确课程标准的基本规定、课程理念、学科思想方法和目标要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的依据、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面，引导教师进一步学会使用教材。加强历史薄弱学校课程改革的指导工作，研究适合学校均衡发展的对策，推进
37、课程改革的和谐发展。 3、通过多种形式，促进教学研究活动有效开展 （1）发挥校内学科教研组的作用，作好校本教研。弘扬团队协作共赢意识。备课组要进行教材分析，确立教学的重难点，突出学法教法研究。教师个人要瞄准教学中的具体问题，有针对性的研究。对每一节课，教师都要思考：这一节课的重点是什么？如何让学生去掌握？难点是什么？怎样调动学生思维去解决问题？这些问题的解决需要多长时间？这一课学习要对学生进行哪些学科能力的培养？这节课从哪个点对学生进行情感态度价值观的教育？等细节问题。 （2）开展有效的听评课活动。明确好课的基本标准：三维目标和谐统 一、科学的教学设计、课堂互动有效、灵活有效的教学方法、合理使
38、用教材。掌握听课的基本要求：按时、认真、思考、学习。熟悉评课的基本维度：准备充分、一分为 二、认真负责的态度。通过片区教研、学校间联谊、送课助教、结对帮扶等多种方式，推动教学教研均衡发展，促进教师队伍整体素质的提高。 （3）根据教学实际，确立恰当的研究课题。教研组、教师个人都要有自己的研究课题。什么叫课题？日常教学中遇到的问题即研究的课题。怎样选择课题？选择课题的立足点应放在教学实际问题的解决上，为教学服务。着眼点应放在理论与实际的结合上，强化适用性。切入点应放在教法的改进和学法指导上。如：学生反映学业水平或高考试题难度大，不会答题，在教学中我们可以把“如何引导学生分析问题、解决问题的能力”作
39、为研究的课题。围绕课题我们进行改进教法、学法的研究，找到解决问题的方法。 （4）探索“同课异构”送课进校的摩课方式。通过学校间联谊、送课助教、片区教研等多种方式，推动“同课异构”教学形式的开展。具体思路是：送课进校，让送课教师和在校教师同上一堂课，然后进行听课、评课，教无定法，通过评课肯定优点，找出不足，修正后再讲，应该注意的是送的课也不是完美的课，也需要在实践中摩课提高，在教研中提高教学水平，带动教研均衡发展，促进教师队伍整体素质的提高。 （5）加强实效性集体备课课题的研究。要研究探索历史学科教师集体备课的有效途径，发挥教师的集体智慧，提升教师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学
40、习方式的研究和选择，通过有效的集体备课，努力打造有效课堂。集体备课要与个体备课相结合，增强集体备课的针对性和有效性。个体备课要提倡先周备课、二次备课或多次备课，提高个体备课的有效性。同一年级的教学进度、内容要求、重点难点、课堂检测、作业、单元测试等要统一，增强检测的有效性。 4、强化考试研究，发挥导向作用 毕业班教学要教给学生科学的学习方法，复习中要注意基础知识的掌握和理解，力争做到堂堂清、天天清、月月清，不留知识死角。在全面落实基础知识的同时，要突出重点，不要搞题海战术。 毕业班教学要重视教学质量的分析。通过课堂教学及测评及时发现学生学习中存在的各种问题，并及时加以纠正。讲评试卷不能盲目的对
41、答案，讲评要有针对性，要讲思路，讲方法，讲技巧、讲题型的变化，使学生真正做到举一反三，融会贯通，少失多挣。要强化对已做过题目的反思。 学业水平考试：初高中都要加强对近几年学业水平考试试题的研究，提高过关率。初中学校要组成研究团队，对考题进行专门研究：了解命题原则，把握试题的设计思路，分析试题考察点，探究考察的方式等，从总体上把握考试命题的规律，以求大面积提高教学质量。 高考：认真研究山东省20232023年高考文综历史试题，进一步把握新高考命题的基本思路，认真总结六年高考的备考经验，做好2023年高考教学的研究、指导、服务工作。各学校要在准确领会高考改革意图、把握命题改革方向和谋划教学复习策略
42、等方面加大研究力度，及时调整有关教学思路。明确各阶段复习的重点，提高备考的针对性和时效性，在教学中要加强基础性、重视应用性、灵活性、兼顾开放性。 三、教学进度 学段 学期 年级 教学进度 初中 上学期 七年级 中国历史七上 八年级 中国历史八上 九年级 世界历史上、下 下学期 七年级 中国历史七下 八年级 中国历史八下 九年级 学业水平考试复习 高中 上学期 高一 必修政治文明历程 高二 必修文化发展历程 高三 高三完成一轮复习：必修、选修 下学期 高一 必修经济成长历程 高二 选修历史上重大改革回眸、复习必修、 高三 二、三轮复习 四、主要活动 2023年： 7、8月：制定20232023学
43、年教研计划、参加山东省初中新课标培训、高中信息技术与学科整合培训、组织教学能手的评选、召开高三备考研讨会。 9月：传达教研计划；高中青年教师新课程教学能力第一次理论测试；初中片区教研活动总结会；初中教学能手评选；参加潍坊高考研讨会。 10月：组织初、高中优质课评选；召开12年初中学业水平考试分析会，传达13届毕业班复习指导意见。高中青年教师素质大赛。11月：济南市优秀论文评选、初高中集体备课。高三一轮复习第一次质量检测；高中教师第一次教师素质大赛课堂教学展示。 12月：高中第一届教师素质大赛一等奖教师实绩考核；高中青年教师教学能力大赛教学设计比赛；高二学业水平测试；素济南市历史年会；高三集体备
44、课。命制高三综合测试题。2023年： 1月：组织初中期末质量抽测考试；总结上学期工作；高三过关测试（1月中旬）。2月：组织期末抽测阅卷、统分工作、济南高三一轮过关测试。3月：复习课、专题课、讲评课等课型研讨、高三过关测试（3月初）。 4月：组织中考复习研讨，传达济南市中考工作意见；高三四月统考阅卷、分析；高考考前讲座。5月：组织初中期末抽测；编写高三考前指导及一检三模试题。6月：期末总结、考试阅卷等。 有关初中历史反思五 白驹过隙，转瞬间从事历史教学已有十余年。回顾近几年初中历史教学，感受颇多。我认为要想把知识教授给学生，还要取得良好的教学效果和教学成绩，在教学中应该注重以下几点： 一、认真备
45、课 备课是将课本内容、教参内容和课外材料进行有机重组。备课时，我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。更重要的是怎样写好教案。 在这一过程中要认真阅读课本，依照课程标准，确立教学目标，然后根据课本内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量，再加之典型习题来补充课堂教学。最后把教材内容和相关材料有机结合、排序好，再落实到教案上。每次上课前再温习一次教案，做到万无一失。 二、积极构建有效课堂 1.讲解课题和小标题是重点 “向45分钟要效益”，课堂教学是教学过程中最重要一环。除仔细备课、课后复习总结外，我更认真抓好课堂效果。不仅要求有整洁的板书，还根据历年考试命题做到
46、考什么，就讲什么、练什么。以考促教，以考促练。历史课的关键就是课题和小标题，课题和小标题就是本课的重点和难点，因此，讲清楚课题和小标题至关重要。比如讲“独立自主的和平外交”一课时，要紧紧围绕本课大小标题，讲清楚该政策产生的背景和过程。练习更要围绕大小标题进行。 2.上课注重课堂笔记，养成良好的学习习惯 不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。知识在于积累，历史学习更是如此。记好课堂笔记有助于稳定学生的注意力，有助于学生对所学内容的理解，也有助于学生后期的复习。俗话说，“眼过千遍不如手过一遍。”“好脑袋抵不上烂笔头。”“最浅的墨水也胜过最好的记忆。”课堂笔记是最好的备忘录，为以后的复习带来方
47、便。因此，从任教初三历史以来，本人一直要求学生做课堂笔记，进而养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对任何人都终生有益，古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。所以在传授知识的同时，我们教师也要重视学生良好学习习惯的养成。 3.积极引导，培养兴趣 (1).“兴趣是最好的老师”，央视百家讲坛中纪连海、易中天、于丹这些历史学者他们用自己独特的方式向观众展示出一幅幅生动的历史画面，使观众感兴趣的同时也填补了历史知识。在教学中注重引用历史题材的电 视剧如郑和下西洋、贞观长歌、中国1921等这样的作品，全方位，多角度，介绍电视剧的历史背景，故事情节，让学生对历史感兴趣。避免“填鸭式”，使学生从学习这种苦差事中解脱出来，做到“寓教于乐”让学生在无涯的学海中“巧”作舟。 因此，在课堂教学中，我不仅每节课导入别出心裁，还常给枯燥的知识加入些调味品-历史典故来引起学生的兴趣，如福熙车厢与两次大战;比基尼与原子弹;中非猴、殖民扩