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1、谈谈初中历史教学反思|初中历史教学反思范文 摘要：教学反思就是老师以自己的教学实践过程的思索对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行谛视和分析。在历史教学中，老师不仅要教会学生学习的方法，还要培育学生运用历史学问的实力。在平常的历史教学中，我们老师要不断的进行探究，进行反思。关键词：初中历史 教学反思在历史教学中必需要求学生在理解和驾驭历史学问的基础上，培育其运用历史学问的实力，包括培育学生利用已学历史学问进行自我教化的实力，以及辩证唯物主义和历史唯物主义观点视察问题和分析问题、相识现在、预见将来，“鉴古知今”、“鉴往知来”的实力。一、通过学生进行教化反思一个好的老师应当具有敏锐的视
2、察实力。假如有的学生在课堂上突然表现异样，那确定是教学的某个环节出了问题。例如，在老师鸦片斗争一课时，让学生对鸦片斗争爆发的缘由进行探讨并选几名代表进行发言，有位同学平常对历史很感爱好，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较缄默，课后我主动与他进行沟通，他说，对鸦片斗争爆发的根本缘由是英国为了打开中国市场不理解，缘由是对当时的英国历史学问缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。二、通过老师本身进行教学反思依据新课程的要求，课堂上学生自主学习，探讨的时间比较多，但老师必要的引导，适当的点评，也是不行缺少的。假如老师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着老师对待课堂的打
3、算确定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。三、创设问题情境，培育思维实力历史学科对培育学生的思维实力具有重要作用，但部分学生由于受传统偏见的影响，仍认为历史是一门学问性学科，只需死记硬背即可，而不需理论的思索和理解，所以，他们缺乏学习历史的内驱动力。为此，老师应非常留意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有目的、有安排、有针对性地从历史学问本身提出各种具有较强启发性的问题，组织学生探讨，让他们自己去探究解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，组织学生探讨，让他们自己去探究解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，促进他们大胆地驰聘自己的思维和想象，发展他们的智力。老师在创设问题情境时，应
4、留意做好几点：第一、要科学地遵循学生的认知规律。设疑要由浅入深，由详细到抽象，先感知后概括，亦即从详细史实入手，去归纳某种结论或道理，以实现学生由学会到会学的转变。如讲华盛顿会议，先让学生概括背景、时间、地点、内容结果，然后进一步设疑：华盛顿会议的召开是否消退了帝国主义之间的冲突？为什么？从而揭示出帝国主义的冲突，为这一体系的崩溃和太平洋斗争的爆发埋下伏笔，使学生了解帝国主义是斗争的根源。其次，要把握好度，难易适中。太简单会流于平淡，学生不屑于回答，更无助于启发思维，太难会使学生如坠迷雾中，所以设疑要难易适中，按部就班。第三，要激发思维爱好。爱因斯坦：“爱好是最好的老师。”假如老师通过设疑，创
5、设一种好玩的思维意境，从而刺激学生剧烈的新奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，讲美国内战前，老师首先设疑：八十年头美国民意测验结果，开国以来四十多任总统最受敬重的是林肯，出身平民的林肯何以在美国人民心中有如此崇高的威望？大家知道汤姆叔叔的小屋这部作品吗？那位宏大的林肯曾对这部书的作者斯托夫人说：“一部书导致了一场斗争。”那么这部书导致了什么斗争呢？它的缘由、性质、结果如何呢？同学们带着这些问题自己去相识、分析、概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。四、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事务之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪
6、杂、内容多，牵扯到的年头、地点、人物事务太多，很不简单驾驭，所以引导学生在这纷繁困难的历史学问中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事务之间的内在联系，是非常重要的。例如，在起先讲世界史时，首先指导学生看教科书前的书目，然后老师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本内容等。在讲世界近代史时，要让学生明确必需抓住三条基本线索，即：资本主义发生、发展以及资本主义国家间的冲突和斗争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。在理清线索的基础上，还要让学生驾驭教材中的重点，应当让学生学会如何确定重点。可以引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点
7、的内容；其次，对历史发展有重大影响的历史人物和事务；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生驾驭了上述原则，就比较简单抓住教材的重点。五、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率历史教学的任务之一是使学生驾驭历史基础学问，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，我常采纳以下方法，帮助学生提高记忆效率，效果良好。第一，分散记忆法。让学生把学问点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较坚固。其次，趣味记忆法。如讲法国大革命及拿破仑统治时期，要求学生记住当时的派别：大资产阶级、雅各宾派、热月党人、督政府、拿破仑，要求学生记成“大鸡鸭，热都拿。”第三，引导学生记忆纲要。总之，历史教学任重道远，是一个长期而艰难的工程。作为历史老师，要常常阅读中外教化专著和优秀的教学案例，从中吸取养分并常常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。(作者单位:河北省广平县东孟固中学) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页