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1、2.地球、月球和太阳【教材分析】本课是在学生认识了地球自西向东绕着地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象之后，进一步认识地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“认识地球、月球和太阳”目的是通过观察、实验、制作等活动，指导学生认识地球、月球和太阳的相对大小和地球的公转、月球的公转和自转。活动2“认识地球的引力”意在通过实验、观察等活动，引领学生认识地球的引力。应用与拓展“自制重锤”旨在通过制作、观测等活动，引领学生了解什么是重锤及其使用方法，体验科学知识在日常生活中的应用。通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、动手制作、分析现象、得出结
2、论、沟通交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探究地球、月球和太阳之间的相对大小和相对运动方式的兴趣；树立学生尊重证据、以事实为依据作出判断，能与他人合作探究、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。本课重点是认识地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式。【教学目标】科学观念1.能描述地球、月球和太阳的相对大小。2.能描述地球的公转和月球的自转和公转。3.能说出什么是地球引力。4.能举例说明地球引力作用在人们生活中的应用。科学思维1.能运用分析、归纳、推理等方法得出结论，判断结论与假设是否一致。2.能对探究结果进行反思与评价。探究实践1.能从地球、月球和太阳
3、的相互联系中提出可探究的科学问题。2.能通过观察、制作、实验等方式来获取信息。3.能用科学的语言、记录表等方式记录整理信息。态度责任1.能对地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式表现出探究兴趣。2.能用新的思路、新的方法、新的材料设计制作方案。3.能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑多人意见，形成集体的观点。【教师准备】三球仪、白纸、铅笔、计算器、直尺、圆规、铁丝、橡皮泥、钳子、毽子等。【学生准备】科学学生活动手册、笔等。 【课时安排】2课时。第一课时【教学过程】（一）创设情境，提出问题1.引导：（播放儿歌：“地球大，月球小，地球带着月球跑。绕着太阳转呀转，一年一年停不了。”）想一想，从儿歌
4、中你知道了什么？2.提问：地球、月球和太阳它们的相对大小是怎样的？它们的运动方式又是怎样的？（二）观察模型，感知事实1.讲述：人们为了模仿自然界中的地球、月球和太阳的相对大小和相对运动的情况发明了三球仪。（出示三球仪图片）三球仪中间的太阳一般采用发光的灯泡制作，小地球仪模拟的是地球，离地球近的小球体模拟的是月球。通过三球仪我们可以直观地观察到我们想要了解的信息。2.出示观察要求：（1）观察地球、月球和太阳谁大谁小，它们之间的相互距离是怎样的。 （2）转动三球仪观察地球是怎样运动的，月球是怎样运动的。（3）观察地球在运转过程中地轴指向哪儿。3.观察：学生分组进行观察，并把观察到的现象记录在科学学
5、生活动手册第2页中。4.汇报：指定学生代表汇报观察结果，其他学生补充或评价。（三）制作模型，理解事实1.引导：通过观察地球仪，我们只能初步感知地球、月球和太阳的相对大小和运动方式，而实际上它们的大小和运动方式又是怎样的呢？我们可以根据有关数据，（出示地球、月球和太阳的一些相关数据）按照一定的比例缩小后制作一个三球模型来进行理解。2.讲解制作方法：（1）将地球的直径（12756千米）、月球到地球的距离（384403千米）都看作1厘米，把月球和太阳的直径以及三球间的平均距离也缩小相同的倍数。 （2）按照缩小后的数据绘制三球模型图，并在图中标出相应数据。（3）选择合适材料分别制作地球、月球和太阳的模
6、型。（4）寻找合适的地点，按照缩小后的距离摆放三球模型。3.制作：学生分组设计、制作三球模型，并将三球按比例缩小后的数据和三球模型图记录在科学学生活动手册第2页中。 （四）分析思考，得出结论1.交流：指定小组代表展示本组制作的三球模型，并用科学语言描述三个天体的相对大小及相对运动方式。2.播放：地球、月球和太阳的大小及地球、月球运动方式的视频。3.小结：地球围绕着地轴自转的同时，也在自西向东围绕太阳公转，公转一周的时间是一年，地球公转时地轴一直指向北极星附近。月球自西向东围绕地球公转，同时也在自转。月球的公转周期大约是一个月，自转周期和公转周期大致相同，所以月球总是一面朝向地球，我们看不到月球
7、的背面。第二课时（一）创设情境，提出问题引导：传说在三百多年前，牛顿正在苹果树下看书，忽然树上一个苹果落下来掉到地上。他想，为什么苹果一定要落到地上，而不“落”到天上呢？是啊！人们不管住在地球的哪个地方都不会离开地球表面，这是什么原因？让我们通过实验来寻找问题的答案吧！（二）实验观察，获取信息1.讲解实验方法：（1）手持乒乓球、毽子、橘子等，松开手让它们自然地下落。（2）连续试几次，观察它们下落的路线是怎样的。2.实验：学生分组进行实验，把实验现象记录下来。3.汇报：指定学生代表汇报实验结果，其他学生进行补充。（三）分析信息，形成知识1.讨论：为什么物体总是向下落？是什么力把物体拉下去的？2.
8、阅读：学生阅读“科学在线”，归纳活动结论。3.播放：牛顿发现万有引力的视频，引导学生理解万有引力和重力。（四）拓展延伸，制作重锤1.引导：我们知道物体下落是因为它们受到地球引力的作用。物体由于地球引力而受到的力叫做重力。重力的方向是垂直于地面的。人们根据重力这一特点，发明了重锤，用来检验墙壁等物体与地面是否垂直。（出示重锤）大家观察重锤由几部分组成，下面我们也来设计制作一个重锤，体会其中的奥秘。2.设计：学生分组设计制作重锤的方案，教师提示学生选择的锤一定要质量大、体积小。3.制作：学生按照自己的方案，选择材料进行制作。4.检测：学生用自己制作的重锤检测教室墙壁等物体与地面是否垂直。5.交流：
9、组织学生展示自己制作的重锤，说说自己制作重锤和利用重锤检测物体与地面是否垂直的体会。【学习背景】地球在自转的同时还环绕太阳运动，地球的这种运动形式叫做公转。地球公转的周期为一恒星年，约为365日6时9分10秒。从北天极向下看，地球公转的方向是逆时针的，根据日出东方的习惯，也可以说是自西向东的。地球公转的轨道是一个椭圆，太阳位于这个椭圆的一个焦点上，轨道全长9.4亿千米。地球公转平均线速度每秒30千米。地球公转有个重要特点，就是它的自转轴对于公转轨道面是倾斜的，夹角为6633，而且在地球公转过程中，不论在轨道的哪一点，自转轴总是指向大致相同的方向，即指向北极星的方向。地球就是这样一面自转，又一面侧着身子公转。月球和地球的平均距离为384401千米；月球公转和自转的周期都是27.3日，因此它总是以同一面对着地球。人们为了模仿自然界中的地球、月球和太阳相对大小和相对运动的情况发明了三球仪。三球仪中间的太阳一般采用发光的灯泡制作，以照亮地球和月球。地球倾斜着在轨道上绕日旋转，月球绕地球的轨道和地球绕太阳的轨道相交成一个角度。这样就可以演示日食和月食、月球的盈亏、地球的自转和公转、昼夜和四季的交替等现象。学生在中年级时已经认识了太阳是一颗恒星，地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，了解了月球表面的概况，这些为学生进一步认识地球、月球和太阳的相对大小、相对运动方式奠定了基础。3