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1、 小作文的类型小作文的类型小作文的类型小作文的类型从内容和文体的角度，小作文可以分为从内容和文体的角度，小作文可以分为从内容和文体的角度，小作文可以分为从内容和文体的角度，小作文可以分为说明类说明类说明类说明类、片断描写类片断描写类片断描写类片断描写类、杂感杂感杂感杂感、应用文应用文应用文应用文以及以及以及以及改写类改写类改写类改写类。一、说明类包括一、说明类包括一、说明类包括一、说明类包括事物说明和漫画说明事物说明和漫画说明事物说明和漫画说明事物说明和漫画说明等。事物说等。事物说等。事物说等。事物说明文关键要抓住明文关键要抓住明文关键要抓住明文关键要抓住事物的特征事物的特征事物的特征事物的特
2、征，而漫画说明文重在，而漫画说明文重在，而漫画说明文重在，而漫画说明文重在准确、准确、准确、准确、全面全面全面全面。二、片断描写包括人物描写，动物描写，景物描二、片断描写包括人物描写，动物描写，景物描二、片断描写包括人物描写，动物描写，景物描二、片断描写包括人物描写，动物描写，景物描写及场面描写等。写及场面描写等。写及场面描写等。写及场面描写等。人物描写人物描写人物描写人物描写可单独写可单独写可单独写可单独写肖像、神态、语肖像、神态、语肖像、神态、语肖像、神态、语言、动作、心理言、动作、心理言、动作、心理言、动作、心理，也可几项综合。，也可几项综合。，也可几项综合。，也可几项综合。动物描写动物
3、描写动物描写动物描写与人物描与人物描与人物描与人物描写相似，不过语言、心理描写只在用拟人手法时才可写相似，不过语言、心理描写只在用拟人手法时才可写相似，不过语言、心理描写只在用拟人手法时才可写相似，不过语言、心理描写只在用拟人手法时才可以用。以用。以用。以用。景物描写景物描写景物描写景物描写一定要表现出景物的一定要表现出景物的一定要表现出景物的一定要表现出景物的特色特色特色特色，场面描写场面描写场面描写场面描写重在重在重在重在点面结合点面结合点面结合点面结合。无论描写什么，都要传神。工笔细描。无论描写什么，都要传神。工笔细描。无论描写什么，都要传神。工笔细描。无论描写什么，都要传神。工笔细描也
4、好，写意白描也好，都应在形似的基础上，展开联也好，写意白描也好，都应在形似的基础上，展开联也好，写意白描也好，都应在形似的基础上，展开联也好，写意白描也好，都应在形似的基础上，展开联想和想象，努力追求神似，否则，将会如同假山死水，想和想象，努力追求神似，否则，将会如同假山死水，想和想象，努力追求神似，否则，将会如同假山死水，想和想象，努力追求神似，否则，将会如同假山死水，毫无灵性。毫无灵性。毫无灵性。毫无灵性。三、杂感类小作文，比一般议论文短三、杂感类小作文，比一般议论文短小，结构不一定必须完整，但感想要小，结构不一定必须完整，但感想要深刻深刻，阐述要有阐述要有说服力说服力。这种形式是议论文基
5、本。这种形式是议论文基本能力的浓缩。能力的浓缩。四、应用文，此类多在四、应用文，此类多在语言运用语言运用大题大题考查，或者以大作文进行考查，如写考查，或者以大作文进行考查，如写书信书信。五、改写类五、改写类 除了上面所列举之外，从形式上看还除了上面所列举之外，从形式上看还会有不同的类型，如会有不同的类型，如补写补写等。不管形式有等。不管形式有怎样的千差万别，小作文的宗旨是共同的，怎样的千差万别，小作文的宗旨是共同的，即说明要准确，描写要生动，感想要有说即说明要准确，描写要生动，感想要有说服力，要体现出一定的写作功力。服力，要体现出一定的写作功力。一、全面一、全面一、全面一、全面审清题意审清题意
6、审清题意审清题意。明确题干和提示的各项要求，如写作。明确题干和提示的各项要求，如写作。明确题干和提示的各项要求，如写作。明确题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅范围、文体、重点、篇幅范围、文体、重点、篇幅范围、文体、重点、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是等。尤其重要的是弄清其涉及到的是等。尤其重要的是弄清其涉及到的是等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。哪方面的能力。哪方面的能力。哪方面的能力。二、二、二、二、把握材料把握材料把握材料把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，常常。大部分小作文为写作者提供了材料，常常。大部分小作文为写作者提供了材料，常常。大部分小作文
7、为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓言故事，让是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓言故事，让是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓言故事，让是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求作文；摆出某种现考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求作文；摆出某种现考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求作文；摆出某种现考生提炼观点加以论证；提供漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生谈看法象由此提出问题让考生谈看法象由此提出问题让考生谈看法象由此提出问题让考生谈看法不论是何种形式，都要力求不论是何种形式，
8、都要力求不论是何种形式，都要力求不论是何种形式，都要力求吃透材料吃透材料吃透材料吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，把握主旨，同时能跳出材料，把握主旨，同时能跳出材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵领悟内涵领悟内涵领悟内涵，理解，理解，理解，理解 题题题题外话外话外话外话 ，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高。意高。意高。意高。小作文的写作，少则几十字，多则二百字。唯其小作文的写作，少则几十字，多则二百字。唯其“小小”，所，所以要以
9、要“小中求难、小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大小中求难、小中求新、小中求巧、小中求精、以小见大”。十几分钟十几分钟的时间内高效快速成文，需要把好以下五关：的时间内高效快速成文，需要把好以下五关：小作文高效快速成文的关键小作文高效快速成文的关键 三、三、三、三、内容要精悍内容要精悍内容要精悍内容要精悍。小作文重在突出某一。小作文重在突出某一。小作文重在突出某一。小作文重在突出某一单项能力单项能力单项能力单项能力，因此，因此，因此，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要在有限
10、的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心中心中心中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理条理条理条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详细的关系，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详细的关系，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详细的关系，在注
11、重展示单项能力的基础上处理好点面、详细的关系，给人明快清晰之感，避免给人明快清晰之感，避免给人明快清晰之感，避免给人明快清晰之感，避免“杂乱无章杂乱无章杂乱无章杂乱无章”；再次是语言；再次是语言；再次是语言；再次是语言精练精练精练精练，杜绝废话。杜绝废话。杜绝废话。杜绝废话。四、注意四、注意四、注意四、注意体裁特点体裁特点体裁特点体裁特点。描写性描写性描写性描写性的小作文往往是描绘一个特的小作文往往是描绘一个特的小作文往往是描绘一个特的小作文往往是描绘一个特定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段就要定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段就要定的场景、描写人物某方面的片断等，写好
12、这类文段就要定的场景、描写人物某方面的片断等，写好这类文段就要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，达到围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，达到围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，达到围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物片断，达到“特写镜头特写镜头特写镜头特写镜头”的效果，体现的效果，体现的效果，体现的效果，体现“精彩精彩精彩精彩”二字。二字。二字。二字。说明性说明性说明性说明性小作文，小作文，小作文，小作文，或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某种方法，或或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某种方法，或或要求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某种方法，或或要
13、求介绍画面，或说明某种事物，或介绍某种方法，或简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明简述某个过程等，写好它关键在于抓住说明对象的特征对象的特征对象的特征对象的特征，再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好再围绕这个特征，适当地动用几种说明方法，处理好说明说明说明说明顺序顺序顺序顺序，做到条理清晰。，做到条理清晰。，做到条理清晰。，做到条理清晰。议论性议论性议论性议论性的小作文的小作文的小作文的小作文常常是结合材料谈看法、谈
14、感想、谈体会，不外常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外常常是结合材料谈看法、谈感想、谈体会，不外乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出乎从材料中的一个角度或一个方面锤炼出观点观点观点观点，在文中这个观点必须在文中这个观点必须在文中这个观点必须在文中这个观点必须鲜明鲜明鲜明鲜明，不宜大而杂，然后联，不宜大而杂，然后联，不宜大而杂，然后联，不宜大而杂，然后联系实际析理，做到有理有据，言之成理。系实际析理，做到有理有据，言之成理。系实际析理，做到有理有据，言之成理。系实际析理，做到有
15、理有据，言之成理。五、五、五、五、结构完整结构完整结构完整结构完整。小作文的特点在小，正所谓。小作文的特点在小，正所谓。小作文的特点在小，正所谓。小作文的特点在小，正所谓 麻雀虽小，五脏俱全麻雀虽小，五脏俱全麻雀虽小，五脏俱全麻雀虽小，五脏俱全 。无论何种体裁，一般结构。无论何种体裁，一般结构。无论何种体裁，一般结构。无论何种体裁，一般结构应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许应是完整的，而在字数有限的情况下，就不允许有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾，有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾，有拐弯抹角式的开头
16、和绵绵不绝的结尾，有拐弯抹角式的开头和绵绵不绝的结尾，开头要开头要开头要开头要明快明快明快明快，用，用，用，用1 1 1 12 2 2 2句话引出话题或点明中心，结尾句话引出话题或点明中心，结尾句话引出话题或点明中心，结尾句话引出话题或点明中心，结尾收收收收束迅速束迅速束迅速束迅速，或照应开头或点明、深化中心。这样就，或照应开头或点明、深化中心。这样就，或照应开头或点明、深化中心。这样就，或照应开头或点明、深化中心。这样就能集中笔墨写好主要部分。能集中笔墨写好主要部分。能集中笔墨写好主要部分。能集中笔墨写好主要部分。注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短
17、小注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小注意好以上几个方面，就能快速写好一篇短小而精悍的文章。而精悍的文章。而精悍的文章。而精悍的文章。1 1、人物描写类小作文、人物描写类小作文 小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是从小学五年级到现在高中一年级，一背就是从小学五年级到现在高中一年级，一背就是从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6 6 6 6年年年年1000100010001000多多多多个日子。个日子。个日
18、子。个日子。请根据材料，描写背同学上学的情景。请根据材料，描写背同学上学的情景。请根据材料，描写背同学上学的情景。请根据材料，描写背同学上学的情景。注意：注意：注意：注意：体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。小新同学上学的情景。想象要合理。小新同学上学的情景。想象要合理。小新同学上学的情景。想象要合理。重点写小新，用什么人称都可以。重点写小新，用什么人称都可以。重点写小新，用什么人称都可以。重点写小新，用什么人称都可以。重点在行动描
19、写，也可适当运用其它表达方式。重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。200200200200字左右。字左右。字左右。字左右。片断描写类小作文片断描写类小作文例文例文例文例文1 1 1 1：在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的。你看，小
20、新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，牧说：支，牧说：支，牧说：支，牧说：“放下我！小新说：放下我！小新说：放下我！小新说：放下我！小新说：“不行，我无论如何不行，我无论如何不行，我无论如何不行，我无论如何也也也也”渐渐地渐渐地小
21、新的身体一点点地向下沉，渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然的
22、挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。会心地一笑。会心地一笑。会心地一笑。点评：背小牧途中一定是有点评：背小牧途中一定是有点评：背小牧途中一定是有点评：背小牧途中一定是有“困难困难困难困难”的，但应把握好的，但应把握好的，但应把握好的，但应把握好分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非分寸，
23、这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非分寸，这个困难必须是经过一定的努力所能克服的，而非难于上青天式的不可逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。难于上青天式的不可逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。难于上青天式的不可逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。难于上青天式的不可逾越的鸿沟。短文的结尾显得突兀。（一）想象要合理（一）想象要合理 例文例文例文例文2 2 2 2：学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。给了他一
24、个不公平的安排。给了他一个不公平的安排。给了他一个不公平的安排。小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，
25、去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。小新背看小牧整整
26、走过了六个年头。小新背看小牧整整走过了六个年头。小新背看小牧整整走过了六个年头。点评：以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以点评：以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以点评：以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以点评：以概括的方式交待小新如何六年如一日持之以恒地背小牧上学，并叙述事件的来龙去脉，写小牧用了恒地背小牧上学，并叙述事件的来龙去脉，写小牧用了恒地背小牧上学，并叙述事件的来龙去脉，写小牧用了恒地背小牧上学，并叙述事件的来龙去脉，写小牧用了不少篇幅，未突出小新的不少篇幅，未突出小新的不少篇幅，未突出小新的不少篇幅，未突出小新的”行动描写行动描写行动描写行动描写“。（二）不能以概述代
27、替具体描写（二）不能以概述代替具体描写 分析：分析：分析：分析：导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写导致类似失误的主要原因，是考生对小作文写作的结构坯存在着模糊认识，以往所接受的作的结构坯存在着模糊认识，以往所接受的作的结构坯存在着模糊认识，以往所接受的作的结构坯存在着模糊认识，以往所接受的“结构结构结构结构完整完整完整完整”的原则束缚着考生的思维，仿佛交待不清事的原则束缚着考生的思维，仿佛交待不清事的原则束缚着考生的思维，仿佛交待不清事的原则束缚着考生的思维，仿佛交待不清事件的来龙去脉，心里总是不踏实，欠缺点
28、什么；若件的来龙去脉，心里总是不踏实，欠缺点什么；若件的来龙去脉，心里总是不踏实，欠缺点什么；若件的来龙去脉，心里总是不踏实，欠缺点什么；若直接写上学途中的情景，惟恐让阅眷人感到唐突，直接写上学途中的情景，惟恐让阅眷人感到唐突，直接写上学途中的情景，惟恐让阅眷人感到唐突，直接写上学途中的情景，惟恐让阅眷人感到唐突，于是少不了交待一下前因后果，这是导致小作文失于是少不了交待一下前因后果，这是导致小作文失于是少不了交待一下前因后果，这是导致小作文失于是少不了交待一下前因后果，这是导致小作文失误的一个重要原因。误的一个重要原因。误的一个重要原因。误的一个重要原因。小作文的字数限制较严，一般要求小作文
29、的字数限制较严，一般要求小作文的字数限制较严，一般要求小作文的字数限制较严，一般要求200200200200字左右，字左右，字左右，字左右，难以也不可能做到面面俱到；应难以也不可能做到面面俱到；应难以也不可能做到面面俱到；应难以也不可能做到面面俱到；应集中笔墨集中笔墨集中笔墨集中笔墨，根据题，根据题，根据题，根据题目要求，如目要求，如目要求，如目要求，如像镜头般直接对准像镜头般直接对准像镜头般直接对准像镜头般直接对准“焦点焦点焦点焦点”小新背小新背小新背小新背小牧上学途中的情景，作小牧上学途中的情景，作小牧上学途中的情景，作小牧上学途中的情景，作特写式的描述特写式的描述特写式的描述特写式的描述
30、，而大可不，而大可不，而大可不，而大可不必去绕圈子求必去绕圈子求必去绕圈子求必去绕圈子求“完整完整完整完整”。例文例文例文例文3 3 3 3：“小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一会儿。会儿。会儿。会儿。”还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。小新走到小牧的房子里，背小牧一块
31、上学。小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。“小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去走些了，我背你到我家的果园看桃花去走些了，我背你到我家的果园看桃花去走些了，我背你到我家的
32、果园看桃花去”。“真的！不许骗我。真的！不许骗我。真的！不许骗我。真的！不许骗我。”小牧高兴地说。小牧高兴地说。小牧高兴地说。小牧高兴地说。“我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？”“我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧说。小牧说。小牧说。小牧说。只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路
33、上走只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过，风雨无阻。过，风雨无阻。过，风雨无阻。过，风雨无阻。点评：没有将重点放在行动描写上，而放在语言描写点评：没有将重点放在行动描写上，而放在语言描写点评：没有将重点放在行动描写上，而放在语言描写点评：没有将重点放在行动描写上，而放在语言描写上了。上了。上了。上了。（三）严格按题干要求写作（三）严格按题干要求写作例文例文例文例文4 4 4 4：漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那发出桔黄色的窗户，那个习惯
34、依旧的背景，又映上了窗户。经黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母母亲也做好了。一切收拾完毕后，小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起
35、床吃亲住的房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃亲住的房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃亲住的房间，喊了一声饭在炉上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小吧，我去接小牧去了。母亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问新就出了家门，不多一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，怎么了，小新一边吹着
36、热气给冻得红红的手加点温度，怎么了，小新一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，怎么了，小新一边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁吁他说：一边气喘吁吁他说：一边气喘吁吁他说：一边气喘吁吁他说：“娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿袄。牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿袄。牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿袄。牧那瘫了的腿会冻的，所以我想拿袄。”于是小新从衣于是小新从衣于是小新从衣于是小新从衣堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬
37、的大雪中。堆里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。点评：虽然将重点放在了行动描写上，但不是写小新点评：虽然将重点放在了行动描写上，但不是写小新背同学上学，也不合题旨。背同学上学，也不合题旨。【优秀作文优秀作文优秀作文优秀作文】小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，
38、凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小
39、牧让他停下歇歇，他笑笑说：下歇歇，他笑笑说：下歇歇，他笑笑说：下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。不用了，我不累。不用了，我不累。不用了，我不累。”而小牧却感到而小牧却感到而小牧却感到而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课
40、了。点评：这是一篇优秀作文，围绕着小新背同学上学的情景展开描写，点评：这是一篇优秀作文，围绕着小新背同学上学的情景展开描写，点评：这是一篇优秀作文，围绕着小新背同学上学的情景展开描写，点评：这是一篇优秀作文，围绕着小新背同学上学的情景展开描写，重点放在小新的行动描写上，用词准确形象，如写重点放在小新的行动描写上，用词准确形象，如写重点放在小新的行动描写上，用词准确形象，如写重点放在小新的行动描写上，用词准确形象，如写“慢慢扶起慢慢扶起慢慢扶起慢慢扶起”、“弯弯弯弯下腰下腰下腰下腰”等词语，写出了小新仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写，如等词语，写出了小新仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写，如等
41、词语，写出了小新仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写，如等词语，写出了小新仔细而熟练的动作。还运用了侧画描写，如“小牧却感到了小牧却感到了小牧却感到了小牧却感到了喘息喘息喘息喘息”，烘托了小新的疲劳，连用，烘托了小新的疲劳，连用，烘托了小新的疲劳，连用，烘托了小新的疲劳，连用“越来越越来越越来越越来越”的句式，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情合理的句式，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情合理的句式，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情合理的句式，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情合理。“小新，外面雪那么大，你自己去吧。小新，外面雪那么大，你自己去吧。小新，外面雪那
42、么大，你自己去吧。小新，外面雪那么大，你自己去吧。这怎么行，这怎么行，这怎么行，这怎么行，来，快上来。来，快上来。来，快上来。来，快上来。”小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。小新穿着笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步路上很滑，小新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，平常很近的路今天显得格外远。
43、小新使劲叉紧麻木的双手，平常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。把小牧向上送了送，气喘吁吁地望着越来越近的学校。“啪啪啪啪”，小新站不稳滑倒了，小新站不稳滑倒了，小新站不稳滑倒了，小新站不稳滑倒了，“对不起，小牧，咱们继续走。对不起，小牧，咱们继续走。对不起，小牧，咱们继续走。对不起，小牧，咱们继续走。”小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来
44、背起小小新抹了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳重。“咯吱咯咯吱咯咯吱咯咯吱咯吱吱吱吱”的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把的响声伴着小新艰难前进的步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。小牧放在凳子上，揉了揉发红的脸笑了。点评：这篇可谓
45、上等作文。冬天下雪，自然现象，雪大路滑，点评：这篇可谓上等作文。冬天下雪，自然现象，雪大路滑，点评：这篇可谓上等作文。冬天下雪，自然现象，雪大路滑，点评：这篇可谓上等作文。冬天下雪，自然现象，雪大路滑，又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这都是情理之又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这都是情理之又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这都是情理之又背着一个同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这都是情理之中的事，因此想象合理。中的事，因此想象合理。中的事，因此想象合理。中的事，因此想象合理。由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同于标新由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不
46、等同于标新由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同于标新由此可见，作文贵在立意深刻，贵在创新，决不等同于标新立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。立异，更不允许违背常规，否则就不可信了。2 2、记叙类小作文、记叙类小作文 补写补写妈妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋。（。（19981998年高考题）年高考题）要求：要求：根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。补写补写200200字左右。字左右。妈
47、妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。（考生补写部分）（考生补写部分）小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。例文例文例文例文1 1 1 1：妈妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋妈妈只洗了一只鞋 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐感到非常地晾
48、在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐感到非常地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐感到非常地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐感到非常奇怪，他三步并作两步进入容厅。妈妈没在客厅，他奇怪，他三步并作两步进入容厅。妈妈没在客厅，他奇怪，他三步并作两步进入容厅。妈妈没在客厅，他奇怪，他三步并作两步进入容厅。妈妈没在客厅，他更感到奇怪了，因为妈妈经常在客厅里等他回家吃饭更感到奇怪了，因为妈妈经常在客厅里等他回家吃饭更感到奇怪了，因为妈妈经常在客厅里等他回家吃饭更感到奇怪了，因为妈妈经常在客厅里等他回家吃饭的。小乐心中充满了问号，的。小乐心中充满了问号，的。小乐心中充满了问号，的。小乐心中充满了问号，“
49、妈，我回来了，你在哪妈，我回来了，你在哪妈，我回来了，你在哪妈，我回来了，你在哪里？里？里？里？”连着喊了两遍，妈妈才从里屋出来，边走边问连着喊了两遍，妈妈才从里屋出来，边走边问连着喊了两遍，妈妈才从里屋出来，边走边问连着喊了两遍，妈妈才从里屋出来，边走边问道：道：道：道：“你把那只鞋放到哪里去了？我快找一个小时了，你把那只鞋放到哪里去了？我快找一个小时了，你把那只鞋放到哪里去了？我快找一个小时了，你把那只鞋放到哪里去了？我快找一个小时了，这不还没找到！这不还没找到！这不还没找到！这不还没找到！”“”“”“”“喔，原来是这样，让我想想喔，原来是这样，让我想想喔，原来是这样，让我想想喔，原来是这
50、样，让我想想想起来了，昨晚我睡觉的时候，小花狗把我的鞋叼到想起来了，昨晚我睡觉的时候，小花狗把我的鞋叼到想起来了，昨晚我睡觉的时候，小花狗把我的鞋叼到想起来了，昨晚我睡觉的时候，小花狗把我的鞋叼到爸爸屋里了，今天早晨，爸爸对我说的。爸爸屋里了，今天早晨，爸爸对我说的。爸爸屋里了，今天早晨，爸爸对我说的。爸爸屋里了，今天早晨，爸爸对我说的。”“”“”“”“怪不得怪不得怪不得怪不得呢，我在你屋里找不到，你去吃饭，我去洗鞋。呢，我在你屋里找不到，你去吃饭，我去洗鞋。呢，我在你屋里找不到，你去吃饭，我去洗鞋。呢，我在你屋里找不到，你去吃饭，我去洗鞋。”妈妈妈妈妈边说边走了。小乐穿着一双于干净净的鞋上学