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1、种树教学设计教学目标运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。1 能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到 种树的快乐，种树的种种好处。2 养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学重点认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学准备师：1制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。2与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。教学时间12课时。教学过程一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意齐读课题，说说：读了课题你想到了什么
2、？你想知道什么？2学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，交流评议1自由、轻声地朗读儿歌，要求:(1)借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。(2)运用已有的识字经验，试着记住字形。(3)勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。1 交流自主识字情况。(1)学生相互提醒音难读、形难记的字。(2)用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解 决。例如：绿色音符、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑让学生带着问题，自读课文。提示：要联系自
3、己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个 比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)“歌谱”是用来干什么的？(歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)树会给我们带来什么好处？环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。2 读读自己喜欢的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感1采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。2朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。六、书写练习1出示要求会写的字。学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。2 交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3 写写你想写的字或词语、句子。七、拓展说说你准备为小树做点什么。4 根据你对儿歌的理解给儿歌配画。5 试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。