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1、我和一过一天【教学目标】1、引导学生明确人物的个性特点，对编故事产生浓厚兴趣，能进入故事角色。2、引导学生根据本单元内容，展开合理想象，设计出一个新奇、有趣、完整的故事。3、培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力以及评价能力。【教学重点】1、引导学生根据人物个性特点设计出一个新颖的小故事。2、讲解写作技巧【教学难点】：培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力以及评价能力。【教学课时11课时【教具准备工课件【教学过程】：一、同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？（学生回答：喜欢）二、老师也非常喜欢看各种各样的神话和童话，所以今天老师想跟大家做两个和神话、童话有关的小游戏。三、第一个小
2、游戏“说一说”，首先请同学们仔细观看接下来这个短片。（播放西游记片头曲）四、同学们都看得津津有味的，这是咱们非常熟悉的神话故事西游记的片头曲，在这部神话作品当中，有四 位性格各异的人物，接下来就请同学们来“说一说”在你的印象中，他们四位分别有什么样的个性特点？（学生 回答，教师相机总结）五、同学们对这四位人物的个性特征得十分到位。接下来咱们进行第二个小游戏“猜一猜”。六、（课件出示词语）请同学们翻开你的记忆库，想一想你心中哪位神话、童话人物能和这些词语对上号呢？请 同学们用完整的句子表达出来。七、看来这些人物在大家心中留下的印象很深刻呢。同学们，假如现在有一架神奇的时光机，能让你和你喜欢的 人
3、物过一天，你会选择谁呢？请大家来帮老师把黑板上的题目补充完整吧。八、同学们心中都已经确定好了 “人物”，请同学们看看咱们的写作标题“我和一过一天”，请同学们思考，咱们 写作的重点应该放在那一个局部呢？（引导学生找到重点“过一天”） 九、你会怎么样设计这天呢？请同学们遍思考遍看看咱们的“悟空小提示”：你们会去到哪里？你们会做 什么事情？（板书：地点事情）十、一天的时间足够咱们去做很多事情了，所以在本节课的小练习当中呢，请同学们在众多你想和他做的事情当 中选择一件你觉得最有意义，你最想去做的-一件事情，把这件事情设计得精彩、有趣吧！十一、请同学们和你的同桌交流一下你设计的精彩故事，看看谁的想象力更
4、加丰富吧。（指名2-3名同学进行分 享）十二、几位同学设计的故事情节都太吸引人了，老师都迫不及待想看看你们写出来的小故事了。接卜.来，咱们就 来进行小练笔活动，老师想请同学们将你设计的这一个故事情节用生动、形象的文字描写出来。可是，要想写好 一个故事，特别是写好这样一个充满想象力的故事，咱们要怎么样去写呢？同学们有没有什么写作小技巧呢？（请 2-3位同学提供）十三、这几位同学在写作上都各有心得体会，老师也有几个写作小技巧想和大家提供一下。（出示课件）十四、“神奇”的词句？怎样的词句可以算作是“神奇”呢？（出示课件）十五、（出示课件“词语”）这些展现人物超强本领的词语，会不会让你感受到“神奇”呢
5、？十六、（出示课件“句子”）想必同学们看着这些句子都十分眼熟吧？没错，是咱们四单元所学课文当中的语句， 请同学们再次自由读一读。十七、这简简单单的语句，却写出了人物的通天本领，让读者能够从这些文字当中感受到这些人物的“神奇”。十八、接下来就请同学们拿出你们的笔，充分运用咱们刚刚学习的写作小技巧，将你设计的那一个故事情节用文 字表达出来。十九、请同学提供一下自己写的故事。（2-3人）其余同学倾听，并进行点评。（引导学生从故事情节的设计、人 物特点的描写和修辞手法的运用进行点评，教师适当点拨。）二十、同学们写出的故事十分生动有趣，点评的同学们也仿佛有火眼金睛一般找出了大家在写作上的优缺点。咱 们这节课，设计出了故事的主要情节，请同学们在课后将作文的开头和结尾再做设计，把整篇作文完整地描写出 来。二十一、下课结束。作业设计：请同学们将整篇作文完整书写出来。课后反思：1、学生上课积极性很高，对感兴趣的话题能够积极讨论2、课堂环节之间过渡不够自然恰当3、教师引导语不够精简，稍显繁杂4、局部学生对于人物人格特征把握很准确，但是描写时往往忽略掉，应多加指导