《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-《欲速则不达》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-《欲速则不达》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、欲速那么不达教学设计执教：兰会林教学目标:1、了解“欲速那么不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反， 不能到达目的。2、用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。3、朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。教学重点：用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。教学难点：了解“欲速那么不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能 到达目的.教具准备教学流程：一、导入新课：1、板书“欲”字，调动学生已有认知，用“欲”组词或说诗句，并说出“欲”在词、句中的意思。2、板书“速”字
2、，请学生思考“欲速”是什么意思？3、想快结果是“不达”，“那么”是什么意思？学完这个故事我们就会明白。4齐读课题欲速那么不达二、初读课文，整体感知：1、出示“欲速，那么不达；见小利，那么大事成。-论语”引导学生读，推测意思。2、初读课文，根据学生实际情况纠正读音。3、引导读出课文节凑，想一想你有什么疑问吗？齐景公为什么急？齐景公怎样焦急？齐景公能尽快赶回都城吗？教师出示自学提示：联系上下文，理解课文内容；抓住重点字词，理解课文内容；借助资料，思考提出的 问题：练习有感情读课文。小组交流学习收获.三、研读课文，解决问题（一）了解齐景公为什么急。1、请学生借助资料，联系已有的知识谈谈晏婴与齐景公的
3、关系。 小结：齐景公与晏婴的关系非同一般，晏婴辅佐齐景公把齐国治理得井井有条，随着时间的推移，齐景公越来越 离不开晏婴了，甚至把他当成了左膀右臂，可就在此时，晏婴怎么样了？（板书：危在旦夕）2、抓住“晏婴危在旦夕，恐怕难以见上最后一面”这个句子，体会当时情况的紧急，指导学生朗读。小结过渡：这样的忠臣，眼见着就要离他而去了，齐景公怎能不着急呢？他急成了什么样？（-）体会齐景公怎样焦急。通过句子比照，使学生体会齐景公卜分焦急的心情，引领学生读出着急、命令的语气。准备好车良马，让胆子韩枢为我驾车，火速回去。快快准备好车良马，让骆子韩枢为我驾车，火速I可去！1、抓住齐景公的动作“霍地站起”，体会他当时
4、心情，引导学生读出自己的感悟。2、体会“十分焦急”。学生交流学生练读。学生换位读。学生齐读。3、体会“心急如焚”。（1）抓住“太慢”、“夺”“亲自”等词语，体会齐景公心急如焚。（2）景公亲自驾车真的比骆子快吗？（3）你怎么看待他“弃车而跑”的行为？把你的感受读出来。（4）学生带着不同的体验练读，感悟齐景公下车急跑的急切心情。小结过渡：原来好车良马，胆子驾车；后来好车良马，亲自驾车：此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方 法越来越差，速度越来越慢，那么你们知道事情的结果吗？（三）景公能尽快赶回都城吗？I、拓展资料：齐景公在回城的过程中四次急得从马车.上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚
5、了将近一天才到都城, 晏子已经去世了进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭，说：“先生不分白天黑夜地规劝我，细小的过 失也不放过。灾祸没落到我的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”2、齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢？小结板书，揭示欲速那么不达的含义。句式训练：齐景公一心想要,可是因为 结果 四、教师范读，引导学生读出古文的韵味。学生练读，感悟古文的特点。齐读古文。这个古文片断仅用了 74个字，就表达了我们现代人用180个字表达的内容，语言之凝练，朗读之韵美，正是古 文的魅力所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对照的文章，希望同学们多读多诵。板书设计：欲速那么不达晏婴景公十分焦急骆子驾车危在旦夕II心急如焚亲自赶车I I（失去理智） 弃车而跑作业设计：1、抄写本课生字、词语。2、完成练习册上的相关作业。3、课文积累文中的优美词句