《小学语文人教四年级上册第七组-26那片绿绿的爬山虎教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册第七组-26那片绿绿的爬山虎教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、26.那片绿绿的爬山虎南江县燕山乡小学 包尔斌教学目标1 .知识技能：(1)学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。(2)从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。(3)有感情地朗读课文。2 .过程与方法：(1)学习结合上文理解含义深刻句子的意思。(2)理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写的方法.3 .情感、态度、价值观：(1)从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改的 习惯。(2)感受和理解叶圣陶先生认真、平和、亲切的人格魅力。教学重点难点体会人物品格，学习修改作文的方法。课时安排：2课时课前准备课件。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣4 .联
2、系旧课，启发谈话，导入新课。板书课题，谈话：我们前面学过爬山虎的脚那篇课文，还记得那篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）今天我们要学的这篇课文是那片绿绿的爬山虎。你知道这篇课 文的作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道的？想知道肖复兴是什么人吗？放投影 片，介绍肖复兴。看了课文题目你想知道什么？5 .带着这些问题，我们来学习课文，看看课文到底写了些什么。6 .学生用自己喜爱的方式自己读课文。读后谈收获。引导学生概括文章的主要内容。（板书：修改文章，请我做客）理清课文写作思路，指导划分段落。7 .默读课文，要求：划出生字新新。在不明白的地方旁边做上标记。8 .学习生字新词。多媒体课件出示生字词，自由拼读。学生
3、说出记忆生字的方法。联系上下文，理解词语意思。教师总结理解词语的几种常用方法。集体朗读生字新词。学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？9 .各学习小组汇报，教师概括共性的问题。二、找出课文重点段落，读一读，讨论含义。1、学生自学课文、找出重点段落。2、交流、汇报。三、小结。四、作业：f读一读，写一写rdng qia行我们交谈得很。hudng bun时分，落日的余晖染红了窗才灵。tui jian老师我的作文参加市里征文比赛。，比一比，组词写一写扁（）屋（）合（）册（）篇（）握（）洽（）删（）!想一想，写一写绿葱葱密密麻麻第二课时一、谈话导入同学们，这节课我们继续学习第26课，请齐读课题（生读
4、）。指名说，课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，课文没有重 点介绍爬山虎，而重点在写人的事，可课文却以“那片绿绿的爬山虎”为题， 那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？这节课我们就带着这个问题来学 习。二、细读课文，理解内容1、提问：课文介绍了哪些的内容了吗？你有什么发现？（课文没有重点 介绍爬山虎，而重点在写人的事。）可课文却以“那片绿绿的爬山虎”为题， 知道为什么吗？为了弄清楚题目和内容的关系问题，我们还是先来理解课文所 写的第一件事，看从这件事中我们会感受到什么。2、学习课文15自然段：（1）学生自由读这几个自然段，思考：这5个自然段主要写什么事？围绕 这一件事，
5、分别向我们介绍了哪些情况？（2）回答以上问题。（写叶圣陶先生帮我修改作文的事。分别写了为什么帮我修改，是怎么修改 的，以及“我”的感受。）再读课文，讨论：从这件事中，你感受到什么？是从哪些内容感受到的？（感受到叶圣陶做 事一丝不苟，对人平易真诚的品格和作者感激敬佩叶圣陶的感情。）学生边回 答问题，边进行感情朗读练习。显示投影课件：课件：我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修 改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、 曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。分小组讨论：你从中学到了哪些修改作文的方法？（5）班上交流：认真，一丝
6、不苟；修改用错的词，尽量使语言准确规范。 删掉重复罗嗦的词句，使语言准确简练3、引申学习师：我们分析了课文中写的第一件事。通过这件事的分析，我们初步了解 了大作家叶圣陶的文品和人品，也感受到作者对叶圣陶的敬佩和感激之情。那 么课文内容和课题到底有什么联系，再继续分析。4、看，这就是爬山虎（课件出示：爬山虎的录像）。看到这满墙的爬山虎, 你有什么感受？（生自由回答：很绿、很美、富有生机和活力）那作者眼 中的爬山虎又是怎样的呢？请大家默读课文，找一找，划一划：“我”在哪里 见到了爬山虎？课文哪些地方描写了爬山虎？（学生自由读书、划记，师了解读书情况。）5、学生汇报交流：哪两处呢？分别请两名同学读一
7、读。出示课件：（1）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少 了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离 的光点。 黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地 摇曳着，显得虎虎有生气。6、从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢？首先，请两位同学读一读这两段话，其他同学注意比拟其中写爬山虎的重点 词语（1）你认为这里描写爬山虎的重点词语有哪些？请同学们对照课本，在书上圈划出重点词句。（学生自由读书。） 汇报交流：第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵” “跳跃” “闪烁”“迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁”“
8、浓浓的湖水”“摇 曳”“虎虎有生气”等；（2）从作者对爬山虎的两段描写中，你感受到了什么？（从这两段描写中，我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的敬 佩）7、能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力吗？首先请同学们自由练读（生读）；谁来试试？8、这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营 造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的 美（师指课题）构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是因为有什么？ （叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那么， 叶老美的人格表达在哪些地方呢？从这段话中，你知道了什么？（生
9、答，师相机板书：交谈亲切、质朴） “亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”作者是从什么地方体会到的呢？ 我们的交谈；9、美的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者 心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后 一段话。（生齐读。） 问：小作者对于作家极其作品的理解是怎样的？（指名说）作家是怎 样做的，作家的作品是怎么写的，你知道吗？学生谈理解。齐读这一句。谁来读读最后一句？（指名读，指导读突出“绿”。）“绿”说明了什么？（爬山虎永远充满生机和活力）这句话有什么深刻含义 吗？请同学们自由谈谈自己的理解。三、小结延伸四、课堂检测：作业：写一写对你影响深远的人，尝试 运用 我们学习的借景抒情或者是 借物喻人的写作方法。小建议:在学习了作文的修改方法后,如 果能将这篇作文进行修改,不但能学以致用, 而且会加深对叶圣陶先生人品与文品的理解.板书那片绿绿的爬山虎批改作文认真、平和邀请做客亲切、质朴