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1、16、麻雀第二课时教学目标：1、通过分析关键语句，体会老麻雀救小麻雀的过程。2、了解本篇课文的起因、经过和结果，并引导学生体会母爱的力量。教学重难点：重点：了解本篇课文的起因、经过和结果，体会老麻雀救小麻雀的过程。难点：引导学生体会母爱的力量。教学过程：一、复习导入上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。那么老麻雀是怎么拯救 小麻雀的呢？现在我们要深入了解课文，一起去感受这股强大的力量。二、精读课文（一）探究起因1、请同学们快速浏览课文，找出描写小麻雀外形、神态的语句，想一想：这是 一只怎样的小麻雀？（用“一一”画出相关语句。）神态、外貌描写一一（孤独、弱小、可怜）2、与小麻雀相比，猎
2、狗又是什么样的呢？默读第2、4自然段回答。动作、神态描写一一（老练、凶猛、强大）3、思考：当弱小的小麻雀遇到强大的猎狗会是怎样的处境？（胆战心惊、害怕、无可奈何）（二）品味过程1、在小麻雀如此紧急的情况下，谁出现了？它是怎样出现的？（1）品味句子“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎 狗面前”。（2）思考：老麻雀是如何出现的，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？2、老麻雀是如何救护自己的幼儿的？（1） “它拄挛起全身的羽毛，绝望地尖叫着”。理解“控章”“绝望”的意思，感受老麻雀内心的害怕和绝望。（2） “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀着一场搏斗二a、重点理解“老麻雀用自己的
3、身躯掩护着小麻雀”，引导孩子理解老麻雀为 了自己的幼儿，甚至宁愿献出自己珍贵的生命。b、从重点词语“紧张、发抖、嘶哑、搏斗”去感受老麻雀内心的恐惧，从 而引导孩子感受母亲对孩子那种伟大的爱。（3）出示语句“可是它不能一种强大的力量使它飞了下来”提问：“一种强大的力量”究竟是怎样的力量？（母爱的力量）（4）用“宁可也，从中我感受到了”句式，说一说你从中体会到了什么？（三）感悟结果1、老麻雀用自己的生命去保护小麻雀，结果会怎样呢？阅读6-7自然段， 同桌讨论一下。（1）“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地 向后退J 思考：猎狗为什么会后退呢？（被麻雀征服了）（2）为什么
4、“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了”？ （我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀。）三、再读课文1、再次朗读全文，感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大。2、概括主题本文描写了（）想要捕食（）,（）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，赞美了（）o3、讨论：这篇课文的起因、经过和结果是怎样的？起因：猎狗攻击小麻雀。经过：老麻雀救护小麻雀。结果：老麻雀逼退猎狗。4、讨论：学完本课后你有什么收获？四、拓展延伸世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。一一高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。一一但丁母爱是一种巨大的火焰。一一罗曼罗兰五、课堂演练（一）判断下面句子是否是比喻句。1 .
5、猎狗是个多么庞大的怪物啊。（）2 .一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（）（二）根据课文内容填空。猎狗想小麻雀，老麻雀 救小麻雀，了猎狗，我了猎狗。六、板书设计16、麻雀小麻雀 猎狗起因（攻击）教学反思:围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果:1、让学生自己感悟和体会为主。我从老麻雀救护小麻雀的句子着手，结合 重点词语来理解课文，从而让学生们深入感悟和体会。2、通过小练笔“宁可也，从中我感受到了”，充分发挥学生 的想象，让学生的情感和作者的情感产生共鸣，加深课文的理解。但是在教学中还存在很多缺乏之处：1、在上课开始时，我是直接让孩子从神态和外形去观察小麻雀，而不是启 发他们去发现作者的描写方法。2、让孩子感悟” 一种强大的力量“时，概括得太过狭隘。3、在本节课中，我虽然让学生在读中感悟课文，但读书的形式太过单一， 授课的环节设计得不紧密。改进措施：如果让我重新上这堂课的话，我会让孩子们自己去探讨和发现作者的描写方法, 加深孩子的印象，将“一种强大的力量”理解为爱的力量，同时，通过各种手段进 行朗读，引领孩子真正的感悟文字的内涵，让教学效果更显著。