《小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-7、 鹿角和鹿腿教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-7、 鹿角和鹿腿教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课 题7、 鹿角和鹿腿主备人郭平执教者课 型新授课 课时 2授课时间学习目标知识与能力：认识9个生字，会写12个生字。过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。情感态度价值观：明白漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往 是朴实无华的。告诉我们：“实用”也是一种美。重难点重点：在教学中，采用启发谈话的方法，引领学生与文本对话，与同 伴对话，与生活对话。难点：感悟其中蕴含的哲理，并引导学生用辩证的眼光看待事物。教法讲授法学法合作学习法教学准备教师准备：1.制作多媒体课件。2.鹿的图片。3.生字卡、词卡。学生准备：1.预习生字词。2.朗读课文。教学过程（主要环节）教学设计执教者修改或点评第一课时一、
2、谈话导入，引发思考谈话：同学们，“爱美之心，人皆有之“，你认为什么是美？ （出示鹿的图片）这是什么动物？你能用自己的语言描述一下 它的外形吗？（学生交流讨论）.过渡：不光我们人类爱美，鹿 也爱美。他认为自己的角很美丽，但是他经历了一件事后使他 改变了想法。今天我们就来学习鹿角和鹿腿。教师板书课 题，学生齐读课题。预设：美丽的鹿角长什么样？美丽的鹿角给鹿带来了什 么？鹿腿长什么样？课文讲了一个什么故事？设计意图：通 过谈话的方式，展 开交流。读题目， 设置疑问，引入课 文，激发学生的阅 读兴趣。设计意图：字词是 学习的基础，借助 课文中鹿的形象， 激发学生识字的兴 趣，学生交流识字, 采用不同的
3、方法， 再由字到词到句， 步步深入，渗透学 字，为阅读做准备。二、初读课文，识记字词(1)自由朗读课文，把生字用笔圈一圈。(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。2.检查自学效果：会认的字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒。会写的字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、 狮、叹。指名认读生字，重点识记：“哎、叹”：和嘴有关，所以是口字旁。“鹿”：用字理识字法识记。“赏”：“贝”在古代曾经是货币(钱)，所以“赏”字下面 是“贝”。把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？出示词语：鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、配得上、传来、 哎呀、狮子、叹气。1、学生自由认读词语，读准字音。
4、2、开火车读好词语。三、整体读文，整体感知1 .小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。2 .朗读全文，思考：全文主要讲了一件什么事？第二课时设计意图：回顾全设计意图：回顾全设计意图：回顾全一、复习课文，导入新课：快速浏览课文，指名说说：课文讲 了一件什么事？文内容，获得对文 本的整体感知，激 起学习热情。二、精读课文，分析内容1 .读书感悟：鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读第13自然段， 画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想：你从中知道了什么？ 感悟到了什么？你能有感情地读出来吗？2 .汇报交流：（1）读句子：“咦，这是我吗？ “读出惊喜。（2）抓住“摆摆”体会鹿是故意摆出姿势，展示自己
5、的美。（3）透过“欣赏”看出鹿此时很骄傲。（4）理解“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致, 好像两束美丽的珊瑚！”从这两个“多么”可以看出鹿认为自 己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）3 .此时此刻鹿的心情怎么样？4 .第3自然段中有一个比喻句，把什么比作了什么？谁见 过珊瑚？（出示珊瑚图片，比照欣赏。）5 .想象一下，鹿还会夸自己的哪些地方呢？6 .指导有感情地朗读第13自然段。7 .学习第4、5自然段。（1）鹿正在欣赏自己美丽的角时，一阵清风吹过，池水泛 起了层层波纹。他忽然看到了自己的腿，心情一下子变得怎么 样了？你是丛题儿遣出他丕出港的.?遽起工嘴、皱起工眉. .头2.）
6、（3）还从哪儿可以看出鹿对自己的腿很不满意？（板书： 腿太细）（4）这是怎样的四条腿呢？（5）从神态描写和语言描写 中可以看出鹿此时的心情怎么样？（生气、失落、遗憾。）读出 鹿此时的心情。8 .学习第6、7自然段。（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。从“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。此时鹿的心情是紧张、 害怕的。“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（板书：有力）（3） “灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得 太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）（4）此时意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这 个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂
7、住）（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎 样的腿？（板书：实用）（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。三、领悟寓意，升华主题1 .室工课文，你.明.白工.仕.么道理（看事物要全面；漂亮 不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）2 .小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是 朴实无华的。“实用”也是一种美。3 .读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只 （爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他 说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你 失去了四条腿，你
8、将失去自由！” ）四、总结全文，布置作业设计意图：以文本 为依托，在学习的 过程中，抓住句子、 词，谈自己的感悟, 同时培养学生的概 括能力和口头表达 能力。设计意图：把课内 阅读向课外阅读延1.把这个故事讲给家人听。2.像这样的小故事都会蕴含一些大道理，有些可能终身受 用，再找一些这样的故事读一读。伸，鼓励学生愿意 读书，热爱读书。板书设计7、鹿角和鹿腿角精美别致美丽腿太细有力实用教学反思这是一篇寓言故事，讲了鹿在饮水的时候赞美自己的角，抱怨自己的腿太细， 结果四条有力的腿让他获得安全，而美丽的角让他陷入危险之中的故事。这个故事 告诉我们：美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，
9、“实用”也 是一种美。教学时，以朗读为主线，为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感 悟。结合鹿的神态、语言分析，用不同的语气、不同的表情朗读。比方说：让学生 找出鹿是怎样赞美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、骄傲的语气，配以恰当的表 情，把鹿这一形象生动地展现出来。结尾处的道理让学生边读边体会鹿的内心世界 及情感变化，让他们联系自己的生活经脸，谈谈从课文中明白的道理。让学生明白 看事物不能只看外表，更要注重实用，“实用”也是一种美。7鹿角和鹿腿作业设计字词模块一、给加点字选择正确的读音，画“。皱眉(z6u zhou)匀称(ch4n cheng)传来(cudn chuan)逼近(bi bi)埋怨
10、（ydn yuan） *二、看拼音，写词语。lu jiaoxin shangchuan shuddao yingr* * *fen peibi6 zhishi ziai yatan qi三、给句子中加点的多音字选择正确的读音。）不住叹了口气。jinjin1.马小虎看到草地上写着“攀（）止踢球”的牌子，辇（sasd2.渔民在船上撒（）网，农民在田中撒（ ）种，到处是一片繁忙的景象。句子模块四、按要求完成句子练习。1 .这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（换一种说法，保持意思不变）2 .品读句子，完成练习。我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！鹿把自己的角比作 o我也能写这样的句子：好像 o读写模块五、课内阅读。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远 远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个 机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来， 然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。1 .从哪里可以看出鹿的长腿非常灵活？用”在文中画出来。2 .“狮子赶紧抓住这个机会”中的“这个机会”指 o3 .在逃命过程中，帮助鹿的是，害得鹿差点儿送命的是4 .你从这个故事中明白了什么道理?