《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《爬天都峰》详细教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-《爬天都峰》详细教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、爬天都峰教案青川县关庄镇第二小学校陈红豆第一课时略第二课时课时目标：1.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。2,体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。重难点：读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困 难都可以克服的道理。教学过程：一、图片导入，激发兴趣L同学们，你们喜欢旅游吗？接下来就请同学们跟紧我的脚步，我们一起 去领略黄山天都峰的雄伟壮丽吧！2黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光 也不是一番易事。接下来，让我们继续跟随小朋友的脚步，一起走进天都 峰。（课件出示课本插图）二、复习课文，整体感知1
2、.概括课文内容。预设：本文主要讲了 “我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山 高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。3.课文是按照什么顺序写的？从哪里可以看出来？预设：本文是按照事情开展的顺序写的，因为课文先写了爬天都峰之前, 接着写了爬上天都峰的过程，最后写了爬上天都峰之后。三、深入议读，领悟课文1 .默读课文，圈点思考。“我们”是怎样爬天都峰的？自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语并加以体会。课件出示：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。这些加点的词语说明了什么？预设：既突出了爬天都峰
3、的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。阅读第7自然段，从“终于”二字上体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦， 明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。指导朗读：要读出对爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、 高兴的情绪。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？（3）阅读“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ 课件出示：老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”预设：因为“我”和老爷爷都从对方身上获得
4、了勇气，一个人只要有决心， 有勇气，再大的困难也可以克服。设计意图：“阅读是一种被引导的创造J没有多样性的启迪就不可能有创新思维。 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在明确研究的方向和 重点之后，教师及时组织学生进行读、评等形式的对话，让学生在思考、 行动、探究、争论的过程中，提高交流、沟通的能力。四、分角色朗读，体会情感在理解句意的基础上，教师范读“我”和老爷爷的第二次对话。范读时可 辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。学生练习朗读，练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表 演边朗读，加深理解，体会人物的思想感情。设计意图：通过小组合作等方式，积极营造贴近
5、生活实际的情境，以此调动学生的生 活感知，丰富学生的生活积累，让学生产生交流的欲望，享受交流的快乐。五、总结课文，联系生活实际谈感受.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？ “我”和老爷爷是怎样互相 “汲取”力量的？课件出示：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力 量！”预设：“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气 和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。1 .你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法，联系生活实际谈自己的收获。预设：我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚 持做一件事情，就会获得成功。设计意图：在朗读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并联合生活实际加深理解。六、拓展活动同学们，在你们的日常生活中还有哪些人让你感受到了正能量，他的 精神还鼓舞了你呢？七、课堂总结：在日常生活中，人与人相处时，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要 善于从别人身上获取力量，增添勇气，从而到达成功的峰顶。八、布置作业:1 .周末和家人一起去爬山并写下你的感受。2 .留心身边带给你正能量的事物，和同学交流。板书设计：爬天都峰爬山前：畏惧犹豫一爬山时：互相鼓舞 勇气决心爬山后：胜利喜悦