《小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-花的学校教案1教研资料十.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-花的学校教案1教研资料十.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、花的学校广元市朝天区李家乡小学蹇金莲【教学目标】.1 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解 的地方提出疑问。2 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象, 培养学生的质疑、表达、想象能力。【教学重点】L有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。3 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。【教学难点】L理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。4 .体会课文丰富细腻的想象。【教学课时】2课时第二课时【课时目标】正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地 方提出疑问。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。如果说茂密的森林是鸟儿的学校，
2、浩瀚的大海是鱼儿的学校，那么花 儿的学校又在哪里？让我们一起去看看吧。（课件出示1）花的学校并板书课题。二、初读展示台快速阅读诗歌，把自己喜欢的句子多读几遍。读后思考：花儿的学校在哪儿？他们在学校里干什么？交流自己喜欢的句子，在教师的引导下读好难读的句子。如：于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳 舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也 有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。三、品读，释疑，欣赏释疑：花儿的学校在哪儿？他们在学校里干什么？读了这两段话你就知道了。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课
3、。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是 要罚他们站墙角的。孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜测的，花儿会被 “罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。整天做功课多么乏味，花儿 也渴望自由啊。同学们花儿怎么才能得到自由呢？让我们再来品读课文，找一找：文中写了哪些景、物？（雷云、阵雨、 东风、树枝、绿叶）和花孩子们有什么联系？请同学们阅读这几段话：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野, 在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂 欢。想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云
4、拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅 大自然雷雨交加的画卷。作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里， 我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里, 从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这 是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰 触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出对风雨雷 的喜爱。（可以让学生演一演）风雨给孩子们带来了自由，雷声就是欢乐
5、的号角：因为：雨一来，他们便放假了。作者由花想到了自己的生活，是多么的天真可爱。你喜欢这样的表达 方式吗？请你照样子说一说，如：清风一吹，他们 o蝴蝶一来，他们 O想象：这些花孩子冲了出来做什么？（激发学生的思维）放假了，花孩子要到哪里去？读了以下文段就知道了：你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那 样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就 像我有我的妈妈一样。作者为什么说花儿的家在天上？还有谁住在天上？这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，作者为 什么说花儿的家在天上？两
6、个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般 的自由。现在你能想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景吗？解密方法：讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢 怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然后还 可以想同学们都是怎样跳舞的？这样就能说出来这道题的答案了。例：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻， 很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，还有 的玩得真开心！随练：你能将下面的句子改写成拟人句吗？(1)星星亮起来了。(2)小鸟在叫。四、总结提高，交流收获读了课文你喜欢花的学校吗？花儿们会(跳舞、狂欢，关门做功课， 下雨
7、了，他们冲进狂风，扬起双臂)(表达了作者怎样的思想感情？)你会 运用这样的表达方式吗？我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法， 勾画出甜美纯洁的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子, 在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想 像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中表达花儿们的活泼、 可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。五、课外拓展1、课内阅读 同情印度诗人，哲学家泰戈尔以儿童的视角，丰富的想象创作了很多有趣 而又富有哲理的诗歌，同情就是其中的一首，他又把自己当做谁在写 呢？我们一起去读读。如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈
8、妈,当我想吃你的 盘里的东西时，你要向我说“不”吗？你要赶开我，对我说“滚开，你这淘气的小狗”吗？那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去， 也永不要你再喂我吃东西了。如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈妈,你要 把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？你要对我指指点点地说“怎样的一个不知感恩的贱鸟呀！整日整夜地 尽在咬它的链子”吗？那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去；我就永不再让你抱我 在你的臂里了。2、课外阅读课后同学们还可去读读印度诗人，哲学家泰戈尔的诗歌集飞鸟集、 新月集、世界最美儿童诗集。六、板书设计.花跳舞、狂欢一的 关门做功课 可爱冲进狂风 有趣校扬起手臂