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1、风筝第二课时教学设计（二）绵竹市板桥学校：何春燕教学内容：人教版小学三年级上册语文第十课风筝第二课时教学目标：1 .联系上下文、联系生活经验等方法，理解“憧憬”“大惊失色”“垂头丧气”等词语在课文中 的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，品读感悟文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝 给孩子们带来的乐趣。3.积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的词语句子抄下来。教学重点：引导学生体会在放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和 句子。教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）复
2、习导入。1、这节课，我们继续来学习第10课风筝，请同学们齐读课题。2、现在请同学们快速浏览一遍课文，回顾课文围绕风筝主要讲了什么？（学生回答，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝。）3、你是从哪儿找到了这个答案？（第一自然段）4、小结：这句话概括了课文的主要内容，同时还有另外一个重要作用，因为我们发现，它还 领起了下文。接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝。（二）学习课文，读中悟情。第一局部：感悟做风筝的快乐。1、请同学们自由朗读课文的第2自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边 画出有关的词语和句子。2、学生汇报交流，教师板书：憧憬希望快活相机处理句子，指导朗读：“我们精
3、心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活， 把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。”（1 ）在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢？引导学生理解词语“憧憬”（学生联 想感悟。）（2 ）虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但“我们” 一一依然 快乐。为什么我们会依然快活呢？（3 ）是啊，即使什么也不像了，我们也依然快活，因为那是我们亲手做的的一一幸福鸟。 就带着这样的憧憬、快乐的心情，自己再去读一读第2自然段吧！指名读。齐读。第二局部：感悟放风筝的快乐1、风筝做好了，现在大家最想干什么？那就让我们一起去草地上放风筝吧！2、请大家用刚才学习“做风筝
4、” 一局部时的学习方法，自己学习“放风筝”这局部。3、课件出示自学提示：边读边体会：“我们”放风筝时的心情又是怎样的呢？那些语句能表达出这种心情？带着你的理解有感情的朗读课文。4、学生汇报，相机指导朗读：（1） “ 一个人用手托着，渐渐高过树梢了。”小伙伴们真会放风筝，作者很 会运用恰当的动词。（2 ） “风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，在田野里拼命地奔跑。”这句话里， 你觉得哪个词最能反映出“我们”当时的快乐心情？（出示：“拼命”、“翩翩飞舞” 两个词语。）（3 ）小伙伴们在快乐地喊叫着什么吗？（指名回答。）那么，我们就一起快活地喊一喊吧！（4 ）多么开心啊！就让我们带着高兴的心情齐读第3自
5、然段吧！第三局部：体会找风筝的心情。1、我们的风筝飞啊飞，越飞越高。忽然刮来一阵风，线嘲地断了。风筝在空中抖动了一下， 便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”（1）孩子们，风筝突然飞走了，此时，你会怎样？（学生回答。）从哪些词语中我们能体会到孩子们此刻的心情？（2 ）什么是“大惊失色” ？ “千呼万唤” ？教师教给学生理解词语的方法：字义连接法像千呼万唤这样的词语还有很多，你能再说几个吗？是呀，孩子们，你们心爱的风筝不见了，如果是你，你会怎么喊？孩子们在千呼万唤着什么？多么着急，伤心啊！你能把这样的心情读出来吗？指导朗读2、出示句子：我们都哭了，在田野里四处
6、寻找，找了半个下午，还是没有踪影。指导朗读，带着伤心、着急的心情读3、我们垂头丧气地坐在田填上。理解“垂头丧气”，请学生表演4、风筝到底有没有找到呢？5、出示句子：我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟6、小伙伴们向水磨坊跑去，我们的幸福鸟找到了吗？7、学生口语表达8、不管最后风筝有没有找到，但是孩子们一定可以找到的是-希望、幸福、快乐、憧憬三、总结全文，升华情感1、看板书总结2、积累描写心情的词语3、我曾经听到过这样一首歌，歌名叫做又是一年三月三，我觉得这首歌的歌词和我们今 天所学习的这篇课文的内容非常相近，现在请你来一起来欣赏一下（课件出示：三月三歌 曲）。四、布置作业续写风筝板书设计10风筝做风筝一一憧憬 希望 快乐 幸福放风筝一一兴奋激动自豪找风筝伤心着急