《小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-贺艳陶罐和铁罐教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-贺艳陶罐和铁罐教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、6.陶罐和铁罐教学设计广元市利州区雪峰小学贺艳教材分析：陶罐和铁罐是部编版三年级语文第五册第二单元第6课。本篇课文是一那么 寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶 罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了，完全氧化掉了。从这那么寓言中可 以感悟到人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重, 和睦相处。本篇寓言以大量的对话描写见长，充分暴露出铁罐的傲慢无理和陶罐的 谦虚克制，使学生读起来亲切自然。文中神态动作的描写也十分具体生动，使陶罐 和铁罐的形象更加鲜明突出，便于训练学生抓住课文主要内容。学情分析：学生非常喜欢进行分角色朗读课文，这
2、那么寓言故事，语言朴素却富有童趣，课 文中有大量的对话，而且形象鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他 们学得快乐。这样还能缩短学生与教师，学生与学习内容之间的距离，充分调动学 生的积极性。教学目标：情感态度与价值观：学会谦虚。过程与方法：在阅读与角色朗读中了解内容，感受人物的傲慢与谦虚.知识与技能：1、认读10个生字，理解“奚落”、“争辩”、“轻蔑”、“傲慢”等词语。2、读懂课文内容，理解寓言的寓意。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软 弱。教学难点：理解课文讲的道理：每个人都有长处和短处，
3、要善于看到别人的长处，正视自 己的短处，相互尊重，和睦相处。课前准备：课件课时安排：第二课时教学过程：一、导入新课上节课我们认识了两个角色，一个是铁罐，一个是陶罐，也知道了陶罐易碎， 铁罐坚硬的特点，今天我们继续学习第六课陶罐与铁罐。二、复习字词1、出示词语课件：上节课我们已经学习了生字词，那这些词语，你是否都会读了呢？ 出示课件读词，评价：一一你真像个小小播音员，读得可真准！2、陶罐和铁罐有什么不同呢？它们之间会发生什么故事呢？师：(齐读第一自然段)刚才这段话中有一个词“奚落，那么谁能说说“奚落” 是什么意思呢？3、指名学生回答。让学生用自己的话说。师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的
4、呢？请大家赶快往下读吧。三、细读体会第一局部朗读品味，内化感悟1、出示阅读提示：默读29自然段，边读边思考：(1)、画一画：默读课文用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。(2)、读一读：用自己喜欢的方式读读对话，把他们的不同感受读出来。(3)、小组内演一演：喜欢表演的同学分角色演一演陶罐和铁罐，根据自己的理解 加上合适的动作。2、默读2到9自然段，(老师巡视辅导)哪句话可以看出来铁罐奚落陶罐的。并用 圆圈圈出表示他们神态和动作的词语。师：老师看到同学们的书上已经出现道道横线，相信你们已经找到了相关句子。学生自由大声地读一读铁罐奚落陶罐的句子。3、汇报交流铁罐说的话：过渡：铁罐最先是怎
5、么奚落陶罐的？指名说，评价：你说的真准！出示课件1: “你敢碰我吗？陶罐子！”师：谁能告诉大家铁罐说这句话的时候，样子是怎样的？(傲慢的样子)师：谁来读？读出铁罐的傲慢无礼。指名读 评价：一副傲慢的样子。谁再来读？明明知道陶罐不敢碰他，却偏向陶罐挑衅，真是不可理喻！再读！师：谁再来读，读出铁罐的傲慢无礼。齐读。过渡：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些呢？出示课件2： “我就知道你不敢懦弱的东西。”师：这时铁罐的态度又是如何呢？（轻蔑）轻蔑是什么意思？（看不起，鄙视）师：请同学们带着轻蔑、看不起的神态读一读，好吗？学生自由练读一一指名读评价：老师看到了你轻蔑的眼神。出示课件3: “住嘴！” “你怎么敢和
6、我相提并论！”师：这句话应该怎么读？（读出铁罐的恼怒）谁来读？指名读评价：铁罐恼怒了吗？谁再来读？师引导：此时他会做些什么动作？同桌互相做动作读一遍，谁能再加上动作读。师：看来此时的铁罐己经恼怒了。出示课件4: “和你在一起碰成碎片。”师：铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。师：铁罐奚落陶罐的最后一句中并没有加上描写神态的词，谁能想出一个最能表现 铁罐的神态的词语填空。（狂妄自大）师：谁能读出铁罐狂妄自大的语气？指名读，评价：你真是狂妄自大！谁再读？4、指导朗读铁罐说的话（课件出示这4句话一）师：铁罐的话一次比一次难听，一次比一次尖刻，一次比一次过分嚣张。下面把这4 句话连起来读一读，读出
7、铁罐的神态变化。（提示！）（学生自由练读这4句话。） 5、学习陶罐说的话。过渡：面对着咄咄逼人的傲慢的铁罐，陶罐又是怎么回答的？师：谁来说说陶罐又是怎样的态度？交流：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。师引导：面对铁罐的傲慢无理，陶罐生气了吗？陶罐不但没有生气，反而称铁罐为 兄弟，这又说明了什么？（陶罐谦虚，友好。）师：你能谦虚的读一读陶罐的话？评价。从哪写语句还可以看出来陶罐的谦虚？“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的， 并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”.师：陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗？从哪看出来？（从“争辩”这个词看出的。） 师：能不
8、能把“争辩”换成“争吵”呢？为什么？（不能，因为争辩是在讲道理） 谁来争辩？指名读。“何必这样说呢？ “陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！“6、分角色表演29自然段。过渡：通过铁罐和陶罐的对话，我们看到了铁罐的傲慢无礼，感受到了陶罐的 谦虚大度。请同学们分角色读读陶罐和铁罐的对话，加上动作表情、戴上头饰演一 演，我们请同学到前面来表演。四、学习课文1017段。1、师：同学们表演得非常精彩，老师从你们的表演中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁 罐。可是，随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？请同学们用自己的话来说一 说陶罐和铁罐的不同命运。陶罐：和当年在御厨里的时候一样光洁，朴素，美观。铁罐
9、：连铁罐的影子也没见到，完全氧化，无影无踪。2、小组讨论：铁罐为什么连影子也没看见？它去哪儿了？铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到 的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代 久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。 五、感悟小结是呀，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却在世上消 失了。陶罐和铁罐我们应该向谁学习？那你们想对傲慢的铁罐说点什么呢？（出示 课件）那你还想对自己和身边的人说些什么吗？ 我想对傲慢的铁罐说：。我想对自己和身边的人说：。六、引导总结寓意是啊，孩子们说得都
10、很好，老师希望你们通过学习这那么寓言故事懂得更多的人 生道理。其实我们每个人的身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的 短处相比，老师希望你们都能够像陶罐一样谦虚、善良，同学之间要相互尊重，取 长补短，和睦相处！老师送给大家几句话，请孩子们一起读。（板书：取长补短） 七、链接阅读1、读通课本20页北风和太阳。2、说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。3、总结，推荐阅读：人们都说，寓言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入的 理解故事中的道理。陶罐和铁罐以及太阳和北风两篇寓言故事都告诉我们 在生活中要多发现别人的优点，正视自己的缺点。这两篇寓言故事都出自于伊索 寓言，课后多读一读这本书，相信你们收获会更多。八、拓展延伸假如铁罐还没有完全消失，经过这件事情后，他们之间又会发生什么事呢？请 大家写一写吧！板书设计：6、陶罐和铁罐陶罐铁罐谦虚谦虚傲慢取长补短