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1、第四单元课时教学设计课题13、花钟课型新课教学目标1 .结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2 .读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思 考的习惯。3 .学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备教师准备多媒体课件；学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。教学课时：2课时教学过程修改意见第一课时一、谈话导入课题1 .我们都知道一年四季有很多花，请同学们来说一说不同季节有什么花 吧！2 .
2、一天中不同的时间也有不同的花开放，今天我们要一起来学一篇课文， 这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一个有趣的- 生：花钟（板书：花）二、整体感知，初识“花钟”1、自读课文。要求：注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点 课件），我们一起来看一看。想一想什么是花钟?这些花为什么这样摆放 就可以作为花钟？2、谁想来说给大家听听，到底什么是花钟？三、精读细读，学习首段1、引入：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间 呢？2、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟？赶快去读读课文 的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用一一划出花开放的时间
3、。3、汇报：出示花名，开火车读，齐读。4、这些花什么时候开？生汇报，出示时间词。5、去掉时间后面的“左右”，可以吗？是呀，这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我 们来看一看，这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧! （“大致”）大致有哪些近义词？6、随着时间的推移，花儿陆续开放了，谁知道“陆续”是什么意思？ 老师把这些花儿写成一篇文章了，你们读读看，读着读着，有什么感受？ 课文用不同的生动语言来说开花的。凌晨四点，牵牛花开了：五点左右，普薇开了；七点，睡莲开了；中午十 二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开了；夜
4、来香在晚上八点左右开了；昙花却在九点左右 开了7、开火车说说花儿怎样开放呢？8、欣赏了这么多的花儿开放，你现在想怎么赞美花？课文中用什么词来 说？10、这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的 时候啊，写法也不一样！在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩 翩起舞；有的花儿会笑，还有的花儿会睡觉，会苏醒。这些花儿呀，就像 我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀？师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的 花，可以给他配上动作，好不好？师：我来问问，你想给哪种花配动作？配个什么动作，给大家看看。师：我们看着大屏幕读。老师给大家配上点音乐
5、，伴随着美好的音乐，花 儿陆续开放，齐！四、赏析花钟1、老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看？ 但是你们要帮我来解说一下，可不可以？（教师点击课件，出现花钟）师引读时间词，生读花儿开放。师：多了不起呀，课文都能背出来了。这花钟有趣吗？五、展开想象，推测原因1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由想象，并大胆推测原因。（只要学生说得有道理，教师都要 予以肯定。）六、研读课文第2小节，探究解惑1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流并朗读相关句子。3、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。4、小组交流，说说其他植物开
6、花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的 关系。5、全班交流。六、学习最后一段让我们一起来看看这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一 听？这一段话当中，第一句很长，谁能读好？指读。齐读。七、练习表达，运用语文师：可是这有趣的花钟，也留给我们一点遗憾。这些时间上还没有表示花, 老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时 间。（点课件）老师想请你们也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你 最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这 些词语，那你真的很了不起，如果你一一你想用上自己一一自己的话来说, 那也很好。反应：生：上午八点左右，荷花欣然怒放，向人们展示美丽的笑脸。师：你先听一听，她用上了上面的几个词语？（左右欣然怒放）八、课外拓展延伸继续观察各种花不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜欢的 方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 九、板书花钟影响因素温度湿度 光照 昆虫活动