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1、“三环五步”双主课堂教学导学案（课时教学）课题9、古诗三首暮江吟课型新授第1课时主备人胡欢执教者课时目标1 .认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。2 .有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句 的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。3 .通过反复朗读,整体把握诗歌情感,感受诗歌的自然美和语言美。重点难点1 .理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。2 .通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。教学准备多媒体课件集体研磨二次备课课 前先入（1）通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词，会认 的字要认清字形，读准字音。（2）诗人
2、的相关资料。（3）熟读这首古诗，弄懂词语的意思，并在此基础上初步弄懂诗 歌的意思。课 中自 主一、话题导入，引入诗题L诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。它以简洁的语言表达了 丰富的内容。今天，就让我们一起走进第一首诗暮江吟，去 感受一下诗歌的魅力。（板书：暮江吟）2 .作者简介。3 .认清字形，注意会写字的写法。二、诗歌朗读指导L教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。2 .学生结合注释，读通全诗，大致了解全诗的意思。3 .诵读全诗。在读的过程中，要读出节奏，读出感情三、品味诗歌1 .这首诗的题目是暮江吟，我们从这个题目中能获得哪些信息 呢？课件出示：暮江吟暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。江
3、：点明了地点。吟：古代诗歌体裁的一种。2 .找景物3 .品诗句o（1）诗人笔下的景物为什么这么吸引人？这和诗人的用词分不 开。我们来看第一句：课件出示：一道残阳铺水中师：请同学们读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为什么。生读诗，找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中，教师可以 适当引导学生找到，铺”字。师：“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？（2）读第二句诗，思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？ 生读诗，思考问题，师巡回指导。全班交流，师及时作出评价。 课件出示：半江瑟瑟半江红（3）课件出示第三句诗，学生读诗句，思考：“可怜” 一词表达了诗人怎样的情感?课件出示：可怜九月初三夜生思考，并在全班汇报。师总结（4）思考：怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？（板书：露珠真珠月弓）运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗 人对它们的喜爱之情。（5）在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物 无不表现了他对大自然的热爱、对生活的热爱。诗人通过细致的 观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人, 其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！课后拓展拓展延伸1 .品读这首诗，在头脑中想象画面。拿起笔，把想象到的画面描绘 出来。2 .在学过的诗中，你最喜欢哪首诗描写的景色？把诗背出来，让大 家欣赏一下吧教后反思学后反应