《小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-守株待兔教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-守株待兔教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、守株待兔教学设计5.守株待兔达川区实验小学陈秀梅教学目标：1 .认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2 .能读准字音、读好”四释其未而守株”。背诵课文。3 .能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好”因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生.活。教学准备：教师：图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点
2、？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】.出示图片。(守株待兔)，古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人 是怎么讲这个故事的。(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株” “待”的写法。(2) 提问株什么意思？守株待兔什么意思？(3) 读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字.这些问题的答案就藏在课文里，请你翻开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读 几遍。1 .请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点
3、：(1)折颈而死：折”，做一做折的动作，提手旁。颈，应读三声。(2) “冀字正音。冀与翼比照识字。出示：羽 翼、希冀。(3)身为宋国笑。出示：.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被wei,给2.表目的3.对,向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读读。【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来区分在此处的读音，加深学 生的印象，拓宽学生知识宽度。】三、复习生字，指导写字.课件出示生字，自由练读。1 .生字组词，巩固识字。2 .指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示”株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右 宽。指导书写“守”和
4、宋。引导学生观察两个字的异同。第二课时一、理解句意，疏通文意.再读课文结合注释再读课文(1) 在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？1 .学习第一句（1）谁在等兔子？（2） 这个宋国人是干什么的？2 .学习第二句图中除了有农夫还有什么？（1） 课文中是怎么说的？3 .学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2） 为什么兔子会撞到树桩上？（3） 强调颈字读音，再读一读。（4） 从哪个字你知道，兔子跑的快？4 .学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2） “耒”字教学。这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示未
5、”的图片，上面有把手，下而有犁头，它是翻土用的农具。想一想你 认识的字中，哪个是以耒”做偏旁的？（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于“未”这种工具较为陌生，通过未的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。 同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以未做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，表达了语文的人文性与工具性特点。】（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？（因释其耒而守株，冀复得兔）（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛
6、在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却 寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，徙来救救我？这个农夫仍然一【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。pu xuewang. cOm （5）出示断句，因/释其未/而守株，冀/更得兔。像这样读一读。5 .学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）课文里怎么说的？6 .疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）二、写话表情，总结寓意.读了这那么寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板
7、书）谁来读一读。一份耕耘一份收获.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。 出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。三、指导背诵，拓展阅读1.背诵课文课文填空形式提示背诵。BZz(x人宋I田冀（）。兔（），而（）。（1） 出示五幅图片，看图片背诵。（2） 闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终到达熟读成诵的目的。】2.拓展阅读（1） 生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的一（），也不要 做南辕北辙这那么寓言中那个-（）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相 信你们会有更大的收获。板书设计:5.守株待兔一份耕耘 一份收获