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1、童年【本组说明】本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：牧童舟过安仁清平乐.村居向 我们描写了古代儿童的生活画面，课文：冬阳.童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和 祖父的园子给童年带来的快乐。童年的发现，写的是童年时有趣的发现。在同步阅读中安排了以下课文：陀螺第一次骑大象纯真的心最美的书包 每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的,在阅读这些文章时, 要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句, 体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、 乐观的生活态度。【设计理念】主题：以
2、“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活 的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。方法：以小组合作、同桌交流，提供交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟， 到达教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。短文：陀螺第一次骑大象纯真的心最美的书包【教学重点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵提供学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。【教具准备】多媒体课件、同步阅读表【教学步骤】一、谈话导入聆听钢琴曲童年的回忆，教师谈话导入。二、回顾学过课文，提炼主题。古诗词三首：天真无邪 冬阳.童年.骆驼队
3、：聪明好奇。祖父的园子：无拘无束 童年的发现：独立思考。三、阅读概览1、 展示这节课我们重点阅读的四篇短文：陀螺、第一次骑大象、纯真的心、 最美的书包（出示课件和阅读要求）。2、分组讨论交流，提供阅读的快乐。附：阅读浏览表3.学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。课文标题主要内容精彩的片段、句子感悟、启示陀螺第一次骑大 象纯真的心最美的书 包陀螺：一个小小的陀螺怎样让我从懊恼变成了自豪？陀螺：一个小小的陀螺怎样让 我从懊恼变成了自豪？（教师随机引导，提炼出关键词：大显身手）第一次骑大象：小姑娘有着一个怎样的愿望？面对这个不容易实现的愿望，她退缩了 吗？（教师随机引导，提炼出关键词
4、：实现梦想）纯真的心：是什么原因，让小女孩做出了一件件让人感动的事？（教师随机引导，提炼出关键词：善良童心）最美的书包：一个由碎花布拼成的手工书包怎么成了作者心中最美的书包？（来之不易、 浓浓母爱）4.小结：通过刚才的阅读交流，孩子们接触了更多的童年生活。这几篇文章又让我们感受到 多姿多彩的童年时光。四、片段提供，精彩赏析让孩子们美美地读一读喜欢的语句或自由地谈一谈感动的原因。（请告诉我们一起提供的文字 的出处）（一）陀螺预设：表现懊恼：“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不 出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一 个
5、谁也看不到的地方去了。”（重点引导学生体会把“快乐”比作过冬的燕子这一修辞手法.）表现自豪：“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。无意中获得 的“荣誉”，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了一直到现在我还能津津乐 道地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”4 . “人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？5 .小结：一个不起眼的小陀螺主宰了我童年的忧伤与欢乐。与它相伴，我的童年生活无比 精彩。（二）第一次骑大象1.学生提供精彩片段：预设（1）： “我感觉到泪水已经在我眼眶里了，但是我咬紧牙关。当然啦，那只有男孩们 的份儿，他们要干什么都办得到。他们笑
6、着，紧紧抓牢了，骑在莎西背上绕场一周。我竭力忍受着 内心的痛苦，看着他们。从来没有人能得到机会去做他最盼望的事，生活就是那么回事儿。”提问：骑大象是男孩的专利吗？同桌展开辩论。（正方观点：骑大象难度大，只有男孩才有 把握。反方观点：男孩能做好的事。女孩也能做好，女孩能骑好大象。）预设（2）： “就这样，从那以后，每当有什么看起来太难于做到的事情，我就记起那一个时 刻一那强烈炫目的灯光，那钻进帐篷的冷风，还有那痛苦烦人的思想：我不行，而一切都将太迟 了然后我就会记起我父亲的声音，那轻轻的一推，和舞台监督说的话：“我早知道，有一个小 姑娘，她想骑骑象。”当我遇到的是婚姻或者失业的问题，是影响前途的
7、机会选择等问题时，我心 中总是有着一个小姑娘：她想骑一次大象一而且骑了一因此她知道她能够。A、读了这段话，你有什么话想对那个小姑娘说？（引导学生体会小姑娘的坚强与执着）B、你 从小姑娘身上学到了什么品质？受到什么启发？ C、有感情地品读这段文字。（朗读形式多样，抽 生读，齐读，读出坚定的语气）2 .孩子们，你们从小姑娘第一次骑大象的经历中深受启发。那，你也来说一说你第一次尝试 做某件事的感受。（学生交流自己第一次的尝试，教师随机点拨）3 .教师小结：孩子们，老师欣赏你们第一次的大胆尝试，正如故事中所讲，骑大象不分男女, 就像做任何困难的事，只要认定目标，大胆去做，就一定能实现。（三）纯真的心1
8、 .这个叫叶子的小女孩，有着一颗怎样的心？（纯真、善良）哪些文字描写出了小女孩的善 良，让你感动不己？预设（1）： “叶子看呆了。她带着哭腔央求司机说：“叔叔，你慢点开好吗？别撞死这么多 的虫子！我们晚一点到峨眉山没有关系的。（指导学生通过朗读来体会叶子的那份善良。）预设（2）：过了一会儿，突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫，大家纷纷跑过去，惊问原 委。叶子妈妈说：“叶子在路上看到一条蚯蚓，怕它晒死，就勇敢地捏起了它，把它扔进了草地里。 但不知怎么的，扔完了就吓哭了一哭成这样！”A、叶子怕蚯蚓吗？（害怕）那胆小的叶子为什么还要去捉蚯蚓？（害怕蚯蚓，又想保护它， 分析她的矛盾心理）预设（3）：
9、“爱，把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面，让它带动起原本冷漠 麻木的心生动地飞翔。”指导学生体会“大慈大悲”与“小小的胸腔”，“冷漠麻木”与“生动地 飞翔”这种比照描写的生动之处。2 .有感情地朗读最后一段。（在读中去感悟小女孩善良的童心）3 .小结：从孩子们的朗读中我感悟到小女孩那颗善良的童心，从孩子们的感动中我也看到了 你们的善良。在生活中，有时只需要你的一个甜甜的微笑，一双温暖的手，就能将快乐传递。（四）最美的书包1 .展示你的书包，并简单地介绍。2 .文章中的书包和你的书包作比拟，你觉得谁美？为什么？（引导学生体会书包的来之不 易。）3 .在文中勾画出书包来之不易的描写。预设
10、（1）： “从那以后，我发现一向不喜欢串门的妈妈开始串门了。对寡言少语的她来说， 和人谈天说地是件很吃力的事。有好几次，在一旁玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红, 但红了许久，还是说不出一句完整的话来。”A、揣摩寡言少语的妈妈张口向人要碎花布.的复杂心情。你体会到了什么？预设（2）： “然而，她却依然全力以赴地行动着，因为每每从人家家里走出来时，她都能够 拿到几块色泽清楚的碎花布。”预设（3）： “不知道串了多少家的门，不知道有过多少次艰难的开口，也不知道遭受了多少 次羞辱和拒绝，妈妈终于攒够了碎花布。”A、是什么信念支持者妈妈？（体会母亲对儿女的舐犊情深）4 . “我知道，它是世界上最珍贵、最美的书包。”你同意这一说法吗？5 .读出深深打动你的句子。（学生先自由读，教师随机出示重点的句子，一起品读）6 .小结：孩子们，也许故事中的书包远不如你的书包漂亮，但现在，你一定不会赞同这一说 法，因为你也从那个书包中感受到了浓浓的母爱。五、主题拓展1 .由学生讲述自己的童年趣事。2 .教师总结。3 .师生轻声齐唱歌曲童年，在歌声中结束本课。六、板书（略）