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1、两个铁球同时着地教学设计【学习目标】1 .认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为” 等重点词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽 利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。3 .初步学习通过典型事例和人物心理，言行表现人物品质的写法。【教学重难点】弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话，体会含义深刻的句子。初步学习描写 人物的基本方法。【课前准备】1 .布置学生伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2 .教学课件【教学过程】一.复习1 .谈话导入：同学们，昨天我们初略的学习了两个铁球同时着地这篇课文（板 书课题），今天
2、接着继续学习,请同学们齐读课题。2 .出示词语，抽生读。（可以稍加提示练习：外国人的名字我们中国人读来都比 较拗口，大家多读几遍，读熟练。）3 .课文主要讲的是什么呢？谁能根据大屏幕上的提示说一说？课文主要写了（）对（）的话产生了（），他通过（）证明（）确实（），又在比萨斜塔进行了（），使大家明白了（）。学生齐读后，小结归纳主要内容的方法：人物，干什么，结果怎样？二.新授（一）简介人物，了解背景.学习第2自然段过渡：从主要内容我们知道这篇课文是讲谁和谁之间的故事？课文第2自然段 介绍了亚里士多德。（1）指名读第二自然段，同学们边听边思考：亚里士多德是一个什么样的人呢？（2）读后交流：学生回答后
3、追问，你是从哪个词语或哪个句子中体会到的？（预设 1：信奉是什么意思？不容更改是什么意思？）（3）大家信奉他的话，当作不容更改的真理。那么既然如此，当别人对他的观点不 认可时，人们的反响如何？（责备）找出相关的句子，用-画出来。用什么语气 来读？分别指名读一读。（4）难道要违背人类的真理吗？（改成陈述句）（5）从这个自然段可以看出亚里士多德是一个伟大的哲学家，确实是个了不起的人。（说完立即点击幻灯片）亚里士多德简介.学习第一自然段 过渡：同学们对伽利略有什么了解？（学生说不出来最好，直接说，请看大屏幕； 学生说得了多少算多少，等他说完，还是这句话“请看大屏幕”。其实文中还有一句 话在介绍：伽利
4、略那时候才25岁，已经当上了数学教授。把这句话也附在上面。）（1）指名读。在你眼里伽利略是一个怎样的人？（学生如果是挤牙膏似的回答后, 追问：什么是辩论？区别那几个形近字。（2）在你眼里什么样的人才能称为辩论家？学生回答后小结：能说会道，的人才能 称为辩论家。（3）还有哪些词语看出他聪明，善于思考？（为了方便，这里可以设计引读：伽利 略善于思考善于思考，敢于质疑，敢于发表自己的看法、观点，他提出的问题很不 寻常）（4）出示伽利略的介绍（二）研读课文，感悟形象.学习第三自然段过渡：亚里士多德，一个伟大的哲学家，人们把他的话奉为真理；伽利略，一 个年轻的数学教授，他们之间隔着两千多年的时间，这一次
5、人们把亚里士多德的什 么话奉为真理，伽利略又提出一个怎样不同寻常的问题呢？请大家齐读第三自然段。（1）读后问：这一次人们把亚里士多德的什么话奉为真理？出示句子，全班齐读。（2）这句话什么意思？（预设：学生能说，老师就小结，不能说，老师就引导学生 说：重的铁球落得？轻的铁球落得？）过渡：人们对这样的说法深信不疑，而年轻的数学教授伽利略读了亚里士多德的话 后是什么态度？（板书：怀疑）他是怎么想的？引读。(1)第一个结论：把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。(指名女生读)(2)第二个结论：如果把拴在一起的两个铁球看作是一个整体，就有11磅重，落 下的速度
6、就会比10磅重的铁球快。(指名男生读)(3)小结：从一个事实中却可以得出两个相反的结论，说明亚里士多德的话是错误 的。伽利略正是经过深入思考才得出这个结论。1 .学习4、5、6自然段过渡：从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？伽利略心里充满了疑惑，他是怎样做的?请同学们默读4、5、6自然段，用横线勾出 伽利略是怎么做的句子，在旁边批注上你的感受和体会。(I)反复，许屡次，都，确实，总是。反复就是重复吗？条件不同(高度不同，时 间不同，环境不同，地点不同，球的质量和重量不同)做了很屡次就是反复。反复 实验的结果是什么？(2)小结：伽利略不仅深入思考，而且反复试验来证明自己的观点，从
7、这可以看出 伽利略严谨的科学态度。(3)伽利略除了反复实验，还做了什么？他向学生宣布实验结果，同时宣布在比萨 城的斜塔上公开实验。当人们知道这件事情后的反响是什么？(4)有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！ ”有的说：“等 会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！ ”这两个句子该用什么语 气来读？(严肃，责备 谁说了就请谁读一遍，读得不够好就说“还不够严肃”， 或“责备是会生气的，带上你的情绪再读一读”)（5）你们想想，亚里士多德是两千多年前的大哲学家，人们把他的话奉为不容更改 的真理，伽利略是年轻人，人们当然不相信他，对他轻视，嘲笑。让我们一起人们 心中的轻视和
8、嘲笑。（6）句子中的胆大妄为是什么意思？固执的意思呢？（7）小结:在人们看来伽利略就是胡作非为，不可理喻，神经病。请同学们再读人 们议论的这两句话。（8）试验的结果是什么？人们看见实验后，围观的人惊讶的原因是什么？（9）想象刚才那些嘲讽、挖苦伽利略的人会是什么表情，会说些什么？（三）总结全文，升华情感过渡：两个铁球同时着地像两记耳光狠狠地打在那些嘲笑、挖苦伽利略的脸上, 同时也打醒了他们，他们明白了原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。1 .这句话的意思是什么？（需不需要比拟“不是全都对的”和“全都不对”的 区别）给你的启示是什么？2 .小结：对圣贤我们应该尊重，但不能盲从，追求真理需要实事求是，需要深 入思考，需要大胆质疑，需要持之以恒的“反复试验二正是一个个像伽利略这样不 盲从、不迷信权威的人对真理不懈的追求中，人类的科学技术才不断进步，历史的 车轮滚滚向前！三、让想象插上翅膀想象一下，当伽利略试验结束从比萨斜塔上走下来时，人们围住他，会怎样说， 怎样做?以伽利略走下斜塔后为题说一段话，注意对人物语言、动作的描写。（这个 作为作业布置，课堂上有时间就请学生说一说。）板书:23.两上铁球同时着地两两个产生疑问个铁铁球反复试验球重同的公开试验时先着着试验成功地地