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1、12.盘古开天地课题盘古开天地课型讲读课文授课时间2课时第二课时教学目标1 .有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2 .体会神话故事充满想象的特点。教具准备课件等教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读 了课文。这节课，老师要考考大家，检查上节课学习 的一些词语你们是否记得？指名读，齐读。浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗教师集体订正。2 .谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。3 .课文哪一段告诉了我们这个信息？（读最后一 段）（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。【设计意图：这一
2、环节 的设计，既巩固了字 词，又加深了对课文内 容的理解。】新课教学（）分钟二、研读文本，体会伟大（一）出示词语：混沌一片黑乎乎轻而清重而浊 缓缓上升 慢慢下降.指名读。1 .找找这些词语在课文的什么地方？当时的世 界是怎样的？学习课文第一自然段.学生自读课文，指名读句子。1 .世界是怎样的呢？【设计意图：围绕“混 沌一片”，让学生想像 当时宇宙的样子，感受 到天地别离的重要性， 从而进一步体会到盘 古开辟天地的重大意 义。在这过程中，语文 学科的工具性和人文 性得到了有机统一。】2 .师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一 段。3 .出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的 东
3、西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语：拿起劈顶撑.齐读。1 .这些词语是表示什么的？它们是用来写谁 的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课 件，学生看图想象。引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语 概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）出示词语：飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物 的雨露1 .指名读。2 .找出这些词语在课文的什么地方出现的？师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成同桌对读，说说你有什么发现。3 .师：盘古临死了还想着为人
4、类造福，这是多么 高尚的品质啊！4 .师：让我们再来关注一下这段中的“二 请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会 发生怎样的变化？请展开合理的想象，小组合作完成 小练笔。师：面对这样一个美丽的世界，让我们通过自己 的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。三、拓展延伸，体会精神1、同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明； 是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到 了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为： “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的 世界5 .指名复述故事。【设计意图：（通过排 比句式的学习，了解了 排比句的特点。在拓展 想象说话中，更激起了 学生对盘古的敬仰与 赞叹。】课堂小结 及拓展延 伸（）分钟四、总结拓展，布置作业1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了 盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文 化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过 很多途径查找有关盘古的资料。2.布置作业：(1)复述课文；(2)课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了 解到的更多的知识。板书内容12盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物