《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-出塞.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-出塞.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、出塞教学设计教学目标：1借助注释,字典及资料，了解诗意,并能有感情朗读；2,感悟诗人在诗中表达的情感；3,写边塞军旅生活的古诗.教学准备：PowerPoint课件教学重难点：吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情.教学过程：一、谈话导入，温故知新1、师：同学们，还记得本学期我们课内学过的古诗吗？齐背凉州词。师：能说说你学了这首诗后的体会吗？生L我体会到大漠非常的荒凉；生2：我读懂了边关将士非常的孤独寂寞；师：我们知道凉州词是一首边塞诗，有谁再来为大家解释一下什么叫边塞诗?师：要是李将军在，边关一一生2：就会有安宁师：要是李将军在，将士一一生3：就能回家乡师：要是李将军在，国家一一生4：也会更太
2、平面对这样的将军，你有什么要说的吗？生：我很敬佩，因为在古代将军得到赏赐都会独吞，而他却与士卒提供。师：所以，你会无限敬佩地说一一生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。师：除了敬佩，你还会说怎样地说呢？生：我会骄傲地说。师：请你骄傲地说。（生读诗句）师：读得不错，但洪老师不得不遗憾地告诉你，在王昌龄写下这首诗的时候，飞将 军早已不在人世了。现在的将军又是怎样的呢？（出示高适的燕歌行）现在的将 帅是“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”啊！那就这样一年一年地打下去，一年 一年地耗下去吧！总有一天可以回家吧！征人们回家有望吗？让我们从众多唐代诗 歌中去寻找答案吧！出示：师引读：李白写的也很直接：由来征战
3、地，不见有人还。李白关山月李顽也无奈地说：年年战骨埋荒外，空见蒲桃如汉家。李顽古参军行曹松更是一针见血：凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。曹松已亥岁二首王翰更是无奈地说：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。王翰凉州词张藉也眼睁睁地看见：可怜万里关山道，年年战骨多秋草。唐张藉关山月此 时此刻，你的心情如何？师：读着读着，你明白了什么？生1:我知道了战争真的很残酷生2：我明白了征人们十有八九都回不来师：是啊！就算是侥幸没有死在战场，那也要“十五参军征”熬到“八十始得归” 呀！那个时候，迎接征人的还是家吗？一一生齐：不是，是冢！是坟墓！四、整体诵读，感悟诗韵师：是的，只要有李广将军在，胡人的军队就不敢入侵
4、；只要有李广将军在，边关 就会一一（生：平静）；只要有李广将军在，士兵们就能一一（生：回家与亲人团聚）; 只要有李广将军在，国家就会一一（生：安宁）是啊，“但使龙城飞将在，不教胡 马度阴山。，这仅仅只是士兵们的愿望吗？生：是全民族的愿望。师：这是战乱中的人们千年的期盼和呼唤，让我们齐诵全诗，把这样的心愿向大家 传达。（生起立，齐诵全诗）五、激情诵读，升华感情国难思良将！所以诗人会说：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！可是难道有李广 将军在，战争就一定能够平息、就会有和平吗？生：不是师：是什么导致了战争？生1:人的贪欲生2：人的野心师：是的，哲人们早就看透了战争的真面目，并给人类敲响了警钟一一老师
5、给同 学们带来了一些关于战争的名言，咱们来读一读！出示：关于战争的名言黄金和财富是战争的主要根源。战争是死神的盛宴。战争一开始，地狱便翻开。在战争中死去并不可怕，可怕的是如此多的牺牲还没有换来和平。所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。师：同学们，你们听见了吗？齐读这些名言师：你们记住了吗？同学们，不要忘了战争，不要忘了那些征人，不要忘了人 类苦难的历史，不要忘了这首诗，不要忘了王昌龄，不要忘了这节课！让我们把这 种豪情壮志通过诗，通过背诗告诉全世界！（齐声背诗）五、拓展延伸，提升品位师：老师还给大家带来了一些不同风格的边塞诗。（出示诗句，师生齐读）生：“天山积雪连天高，直从平地卷银涛。
6、”师：这就是边塞雄奇壮丽的景色。生：“交河城边飞鸟绝，轮台路上马蹄滑。”师：戍边的战士们就是这样行军大战 的。生：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”师：边塞的天气就是这样的多变。生：“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。”师：这是对战争的控诉，对和平生活 的向往。师：异彩纷呈的边塞诗有的雄奇壮丽，有的清新，有的让人热血沸腾。课下，请同 学们多、多积累。只有这样，才能回到金戈铁马、北风呼啸的岁月，追思古人 的情怀，聆听千年谱就的一曲曲雄浑跌宕的边塞曲。出塞王昌龄边关 明月征人 亲人 人民思良将 恨战争 盼和平生：边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗师：很好，温故而知新，可以为师矣。今天，
7、我们再来学习一首边塞诗。（板书课题： 塞）我请一位同学来读读这个字，你知道“塞”有几种读音？（三种）哪三种（sGi SGi se）它读sdi时作何解释？有什么意思？生：塞外生：边塞，也就是边疆师：对，“塞”指的就是边疆，边关。虽然地处一个国家最边缘的地方，但是它却 关系到一个国家生死存亡的命运。总之，就是一个很重要的地方。师：（再板书：出）“出塞”指的是什么？生：走出边疆生：出征边疆师：对，指的就是出关，唐代的诗人经常以“出塞”为题，描写边疆的军旅生活。我们今天即将学习的这首出塞出自唐代诗人王昌龄之手。（板书作者）师：有谁课前对作者进行了 了解，向大家介绍一下生：他生于公元698年，死于公元7
8、56年，字少伯，盛唐著名诗人，被推崇为“七 绝圣手”师：王昌龄当时在诗坛就有“诗家夫子”之称，足见他的诗歌造诣之深。 由于他擅长写七言绝句，还被冠以“七绝圣手”之美誉。尤其以边塞诗最为著名， 深入边塞生活的王昌龄用他的诗记录下那里的边关和那里的战士。咱们一起来读读 课题师：其实王昌龄并不是第一个写出塞的人。“出塞”是汉代的乐府诗题。王昌龄用 这样的旧诗题写了什么内容呢？就让我们一起来学习王昌龄这首非常著名的边塞诗 出塞。（课件出示诗歌）二、初读诗歌，读准读通师：请同学们自由朗读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。学生读，教师巡视指名读师：你字音读得很准，看来课前预习完成得很不错师：在这首诗中一
9、共有三个多音字（课件出示多音字词：人未还、飞将、不教）“将” 好理解，我们都知道是将领的意思。那“人未还”的“还”为什么要读“hudn”，“不教，的“教”要读成不jiao呢？生：“人未还”就是没有回来的意思，所以要读“hudn”。生：“不教”就是不准、不允许，所以要读“jii。”。师：看来读准这三个多音字非常重要。大家一起来读读这首诗。我们可以根据七言绝句的特点来停顿，前4个字为一个单位。（大屏幕出示古诗停顿） 师：好，我们来总结一下初读古诗的方法。首先我们要读流利、读正确，这就是我 们说的字正腔圆；第二要读出节奏，读得有板有眼。掌握要领后，全班同学齐读一 遍，好吗？（生齐读全文，字正腔圆、有
10、板有眼）三、再读诗歌，理解内容师：大家已经能把这首诗读得正确、通顺了。“书读百遍，其义自现”，诗多读几 遍，意思也会渐渐浮出水面的。诗人在诗中向我们传达的是什么内容？请同学们默 读这首诗，边读边思考，每一句诗用现在的话怎么说。然后在小组内交流。（生小组 交流，教师巡视）四、分步解读，品悟诗情（一）学习感悟“秦时明月汉时关”第一句的意思是秦代的明月和汉代的边关。师：当你读到这首诗的时候，脑海中浮现出哪些景物呢？生：明月、边关师讲解：我们一起走进边关看一看。这是阴山，在内蒙古中部，是一座东西走向的 山脉。它山峦叠嶂，绵延千里，自古以来就是抵御外敌入侵的天然屏障。自秦汉以 来，中国就在这里修筑边关抵
11、御北方少数民族，也就是被称为胡人的少数民族的侵 扰。唐朝时，就有一支叫匈奴的胡人常常盘踞于此，屡次度过阴山，侵犯中原，于 是无数热血男儿离开故土，告别亲人，万里长征，来到这里，日夜守卫祖国的安宁。 再来看看明月，明月在古诗词中常被诗人吟咏。我们来回顾一下，你都学过哪些描 写明月或与明月有关的古诗句呢？生：床前明月光，疑是地上霜。师：举头望明月，低头思故乡。李白的静夜思。生：明月几时有，把酒问青天。师：苏轼的一一生：水调歌头生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。师：王安石的，是吧？看一看，明月在古诗词中反复被诗人吟咏，那都是为了表达 同一个主题，那就是一一生：思念家乡师：明月在古诗词中反复被诗人吟
12、咏，都是为了表达思乡、思亲之情。好，我们来 看一看，诗人一开篇就抓住了边关、明月来描写，刚才同学说“秦时明月汉时关” 的意思是秦代的明月和汉代的边关。老师告诉你们这句诗的意思其实是秦汉时的明 月照耀着秦汉时的边关。善于倾听的同学发现了，老师在明月前加了个“汉”字， 在“边关”前加了个“秦”字，像这样前文隐含了后文，后文隐含了前文的修辞手 法，叫做“互文”。（板书“互文”）它还有一种说法，叫做“你中有我，我中有你”。 如果你们觉得有困难，不要紧，作为即将升入中学的同学，可以在诗歌边上做上简 单的批注。（生做批注）师：翻开历史长卷，我们发现从秦代到唐代，中间隔着汉、三国、晋、南北朝、隋 朝。真是悠
13、悠千年一一悠悠千年啊。（课件显示朝代更替）而在这近千年的时间里， 战争一直从未停息过。在这近千年里，明月变了吗？生：没有师：边关呢？生：没有师：变的是戍守边关的士兵们啊！因为战争近千年一直没有停止！所以王昌龄在“秦 时明月汉时关”想要告诉我们的是岁月依旧，战争从未停止过，秦汉时的明月照耀 着秦汉时的边关。师：了解了诗意后，我再来问问同学们，“秦时明月汉时关”这 七个字让你体会到什么？生：我体会到诗人的悲愤之情。师：喔，言外之意，很好！我们不仅了解到秦汉时的明月照耀着秦汉时的边关，还 体会到一种时间的久远和悠长，谁能通过朗读来表达？（一生读后齐读）（二）学习感悟“万里长征人未还”师：你们看，诗歌
14、的美就在于把最平常的语言放在最恰当的位置上，从而展现出一 种神奇的美。王昌龄就是在明月、边关这么平凡的字眼中向我们传递了这么多信息。 在人才济济的唐代诗人中，他不留恋京城的繁华，把目光投向荒凉的大漠和戍边的 战士。让我们来看一看，他关心的边关又是怎样的边关呢？（播放边关景色，师讲解：黄云千里、白日昏暗、北风吹雪、飞沙走石，戍边战士 们就是在这样的环境下行军打战的，这些咽喉重地一次又一次地抵御着外敌的入侵。 看完这段资料，你从中体会到什么？生：环境恶劣，生活艰苦。师：是呀，除了这些，还有他们所处的边关离自己的家乡还很一一（生）遥远师：你能用诗句告诉我吗？生：万里长征人未还。师：哪些重点字、词可以
15、看出？生：万里、长征师：万里是离家万里，长征是长途跋涉。来，通过朗读表现出来。（一生读）师：其实，这也是学习古诗的好方法，通过品悟重点字词来体会诗句的意思。同学 们试着朗读一遍。（生齐读）师：看，一个“人未还”包含着多少辛酸与无奈呀！据史书资治通鉴记载， 唐玄宗时曾将士兵戍边的时间从1年延至3年，后又从3年延至6年，最后竟从6 年延至9年。你说，戍边的战士还有可能回到家乡吗？生：不可能师：是啊，根本不可能，所以夜色中，一轮明月高挂天空，那些背井离乡、长途跋 涉的士兵，面对这样一轮明月，他们可能会想些什么呢？生：他们可能在想着家乡白发苍苍的双亲。师：是的，思念亲人是人之常情。生：他们可能在想：家
16、乡啊，我什么时候才能回来呢？师：身在边关，心在家乡。那么戍边战士的双亲，他们望着一轮明月，又在想什么，做什么呢？（出示练习：白发苍苍的双亲，拄着拐杖，）生：他们会想：我的儿子什么时候才能回来和我们团聚呢？师：是的，儿行千里母担忧。我想追问一下：老人家，为何如此伤感呢？能用诗中 的语句来回答吗？生：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”师：我们可以改一改，“万里长征谁未还？生：万里长征儿未还。师：请坐，那征人家中那善良、勤劳的妻子，面对同一轮明月，她又会想什么？做 什么呢？生：妻子抱着年幼的孩子，望着明月，在想：我的丈夫什么时候才能回家与我团聚 呢？师：我想再追问一句，你为什么如此伤感呢？能用诗中
17、的语句来回答吗？生：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”师：好，谁来改一改？生：秦时明月汉时关，万里长征夫未还。师：触类旁通，一点就通，聪明！那征人家中那年幼、孤苦的孩子又在想什么呢？生：总是问妈妈：爸爸到哪儿去了？师：谁能告诉他？生：父亲在边关保卫国家，和侵略者打战。师：他还可能在想什么，做什么呢？生：他可能会看着父亲临走前留下的文章，思念着父亲。师：这叫睹物思人。儿子孝道不能尽，天伦之乐不能享，明明有家不能回。现在你 的心中还仅仅是悲哀吗？还有什么？生：悲愤师：对什么的悲愤？生：战争师：是对无休止战争的悲愤，来，将你的感情融入字里行间，读一、二两句。（生齐读）师：让我们回到远古的秦汉时期，
18、在凄冷的夜晚，驻守边关的战士们和家里的亲人相隔万里，遥望同一轮明月，含泪这样倾诉道生：（一小组吟诵）秦时明月汉时关，万里长征人未还。师：400多年过去了，三国时期的士兵和他们的亲人还在这样的边关，这样的明月 下倾诉生：（二小组吟诵）秦时明月汉时关，万里长征人未还。师：几十年过去了，依然是那道边关，那一轮明月下，晋朝的士兵和亲人痛苦地 倾诉着思念生：（三小组吟诵）秦时明月汉时关，万里长征人未还。师：又过了近150年，历史的车轮辗到了南北朝，明月未改，古关不变。士兵 和他们的亲人还在痛苦思念生：（四小组吟诵）秦时明月汉时关，万里长征人未还。师：历史的篇章在200年后，翻倒了隋朝，一样的明月，一样的
19、边关。只听到 隋朝的士兵和亲人们依然痛苦地哀叹生：（五小组吟诵）秦时明月汉时关，万里长征人未还。师：多少朝、多少代呀，这样的思念何时休，这样的倾诉何时才能到头呀？唐 朝的士兵和亲人们对着明月在呼唤生：（全班吟诵）秦时明月汉时关，万里长征人未还（三）学习感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”师：刚才我们不仅读出了对战争的悲愤，还读出了亲人对征人的思念。（板书：思念） 面对着不断重复的人间悲剧，诗人王昌龄多希望时光能够倒流，回到汉朝那段相对 安宁的日子，因为“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗你读懂了吗？ 生：只要飞将军李广在，就不会让侵略者入侵。师：我从你的理解中知道，只要有飞将军在，
20、就不让胡马度过阴山。诗句中哪个词 的意思是“只要”呢？生：但、使师：只要有飞将军在，就不让胡马度过阴山。仅仅就是不让胡马度阴山吗？生：骑着胡马的侵略者。师：是不让骑着胡马的侵略者入侵。胡马原指产自西北的一种马，在这里不仅仅指 胡马，还指骑着胡马的侵略者，这叫做“借代”，是古诗中常用的一种修辞手法。（板 书：借代）师：飞将军又是一个什么样的人呢？（出示资料，教师解说：他，是西汉著名军事 将领。他射得一手好箭，以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌，以骁勇善射、智 谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十屡次，每次制敌先机，匈奴称他为“飞将军”。 武帝在位时派他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年不敢侵入 境内。他一生为人清廉，爱兵如子。他每得赏赐就和士卒共享。士卒不尽饮，他不 近水边；士卒不尽吃饱，他决不先食他，深受边关军民的爱戴，在历代的边疆 士兵中都有着崇高的威望，是一位“才气天下无双”的将军。）同学们，了解了这 些，你再读读后两句，你读懂了什么？生：士兵怀念西汉的李广将军师：是啊！要是汉朝的李将军在，胡人一一生1：不敢度阴山