《小学语文人教四年级上册（统编）第一单元-《语文园地一》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编）第一单元-《语文园地一》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文园地一教学设计课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学 目标1 .能够根据文章中的描写想象画面。2 .学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3 .在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。4 .欣赏、积累古诗中写景的名句。教学 重点词语的运用；积累古诗。教学 难点1 .能够根据文章中的描写想象画面。2 .采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。3 .借助拼音自主阅读，交流不会的问题。第一课时教学 目标1 .根据文章中的描写想象画面。2 .学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3 .注意在横格中写字的要求。4 .欣赏、积累古诗中写景的名句。教具
2、 准备课件教学设计设计意图导入一、揭题导入同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自 然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我们学习 “语文园地”的内容解决这些问题。（板书：语文园地）【设计意图：用问句来 设计悬念，引起学生的 好奇，激发学生积极思 考。】课学 新鞅二、学用结合板块一：交流平台1 .同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水， 在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游 览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板巾：马想 象画面）2 .课文观潮一文中第4自然段：“那条白线很快地 向我们移来，好像大地都被震得颤抖起来。”这段话运 用了形象的比喻，把大潮由
3、远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。师：作者是怎样描写想象画面的？（板书：看到）3 .课文走月亮，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫 的鸣叫声师：作者又是怎样描写想象画面的？（板书：听到）4 .读了文章，你还能“闻”到什么？（板书：闻到）a.小组交流。b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。C.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。d.要表达出自己的真情实感。5 .学生以四人为小组共同交流，互相评议。板块二：词句段运用出示词语：人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息（1）读一读，理解词语含义：自由读一读，做到理解 含义。人声鼎沸
4、：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一 样。锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣 击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好 像可以穿过云层，直达高空。低声细语：形容小声说话。窃窃私语：窃窃：形容声音细小；私：私下；语：说话。 背地里小声说话。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都 没有。形容非常静，人们默不作声。悄无声息：没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被 人知道。（2）想一想：这些词语你想到了什么画面？【设计意图：通过 小组交流的方式，增强 对想象画面的理解，加 深印象。】生：
5、人声鼎沸，可以想到观潮时的热闹场景。生：鸦雀无声，可以想象到教室里同学们认真学习时的1月足。（3）说一说：先小组内交流，再选小组代表说一说。出示词语：【设计意图：通过风 烟花等吁顿町留然说一说的方式，理解时雷雨小狗过了二会儿二舍儿工本间词语的意思，感受时（4）说一说每组加点词语的意思。间词语运用的准确恰理解加点字的意思，比照不同。第一组中的词语表示时当。】间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。（5）拓展运用。请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出 你的想法。冲过去跑过来奔过来走过来读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。我家的小狗一会儿功夫
6、就把一盘肉吃完了。（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的【设计意图：说和写的用法。有机结合能最大限度挖（2）说一说：你发现了什么？掘学生潜能。】可以根据词语的意思写出画面。（板书：根据意思 写画面）板块三：书写提示1.看提示：旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要 注意什么？（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定【设计意图：有助于学的距离。（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。（板书：书写提示：保持平衡 保持距离）2.写一写。（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。生注意汉字在横格中的 书写特点;养成写前先 观察、后书写的
7、好习 惯。】（2）再在出字格中写，写好之后对照比拟，看看哪个 笔画没有写好，再重写。板块四：日积月累学习鹿柴这首诗。（板书：鹿柴）鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林， 复照青苔上。1 .朗读这首诗。2 .简介作者。王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖 籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味 摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年 （721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今 存诗400余首，重要诗作有相思山居秋暝等。3 .说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说 话，但看不见人。三、四句句
8、意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔 上。4 .展开想象，感悟诗情。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描写了一幅什么样的景象？5.学生读读背背。6.测试学生背诵情况。课堂小结 及拓展延伸三、课堂小结我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示 时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规那么，同学们都 表现得很棒，希望下节课继续努力，还学习了一首古诗，希 望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。【设计意图：将写 法学以致用，培养学生 的写作能力。】语文园地（看到板书 写想象画面I听到书写提示：保持平衡保持距离内容闻到根据意思写画面鹿柴说说诗句的意思教学反思1 .本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了 词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体， 教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时 再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2 .缺乏之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负 担。